前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的醫科院校輔導員繼續教育現實訴求，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】醫科院校由于其教育行業的特殊性，對輔導員的工作要求也相對較特殊，將醫科院校輔導員的繼續教育建立在輔導員隊伍的學歷層次和專業背景以及自身發展基礎上進行分析，使輔導員在立足自身工作崗位上能夠有進一步的發展和提高，對提高輔導員職業能力和立德育人的效果有很強的現實意義。
【關鍵詞】醫科院校;輔導員;現實需求;醫學文化;發展體系
隨著《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》文件的出臺，全國思想政治工作會議的召開，以及《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的正式實施。各高校輔導員的職業能力的發展和提升被越來越重視，如何使輔導員能夠更好的滿足學生的實際需求，以提高學校思想政治教育工作的針對性和實效性是各高校密切關注的話題。醫科院校由于其教育行業特殊性，其思想政治教育工作對象是醫學生，醫學生在經過高等教育后成為醫務工作者;當今社會對醫務工作者的要求較高，不僅要求醫務工作者具有較高的醫務技能同時要求有較高的職業素養，而醫務工作者較高職業素養的養成主要在于大學這一黃金時間，因此醫科院校輔導員在做好學生日常教育管理工作的同時，還應該注重醫學生職業素養的培養與提高。
一、醫科院校輔導員隊伍的現狀分析
文章以某醫科院校輔導員隊伍為研究對象，對輔導員隊伍的從業時間、職稱、學歷、專業結構進行分析，從四個維度出發分析為輔導員隊伍的繼續教育提供參考。該醫科院校共計88名輔導員。可以發現該醫科院校中輔導員職稱結構大部分在中級和初級且從業時間來看10年以下的輔導員為58人占所有輔導員的66%，這一部分輔導員既是學生思想政治工作的骨干力量，也是需要極大發展的群體。可以發現該醫科院校中輔導員學歷在本科及以下的人數為48人，占輔導員總人數的比例為54．5%，且非醫學相關專業畢業的輔導員占總人數的83%，由此可見注重和加強該校輔導員的醫學相關方面的繼續教育顯得尤為重要。
二、醫科院校加強輔導員繼續教育的現實需求
(一)醫科院校輔導員繼續教育的哲學思考
根據德國著名哲學家卡西爾的觀點哲學所要研究的既不是抽象的文化，也不是抽象的人，而是要研究具體的、能動的創造活動本身。人既是符號也是文化，作為活動主體人就是“符號活動”。而醫科院校輔導員的繼續教育也是從事學生思想政治工作能動的社會符號對自身創造性的提高。推進輔導員隊伍職業化、專業化是國家和學校發展的需要，是提高“立德樹人”效果的根本需要，也是學生成長的現實需求，為進一步加強高校輔導員隊伍建設，推動高校輔導員隊伍專業化、職業化發展，提升大學生思想政治教育工作質量，《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》出臺后對輔導員的成長和各項能力做了比較詳細的要求和界定，對輔導員的專業知識、基礎知識和綜合能力等都進行了詳細的界定，對初級、中級、高級輔導員的發展進行了相關能力要求，因此輔導員繼續教育也是國家的戰略要求，也是學校發展的需求?；谳o導員個人而言，當今社會學生的發展越來越呈現多元化和個性化，為了更好的教育和引導學生，輔導員自身的知識結構和工作能力顯得尤為重要，新常態下的學生成長是一個呈現出動態的發展趨勢，因此要求輔導員自身的成長也應該有一個動態且持續的發展。
(二)醫學行業的特殊性
醫學作為與人類性命相關的學科，有著其特殊的行業性。醫學是科學的，更是人文的。中國古代將醫學稱為“仁術”，其人文意蘊不言而喻。西方醫學具有宗教的人文根基，充滿宗教的悲憫情懷，蘊含著對病人的同情、關懷和照顧的人文理念，“希波克拉底誓言”正是這一理念的體現和詮釋。從醫學的本質上來看，它是一門直接面對人的科學，即以人為研究客體，又直接服務于人;是一門人性的科學，即它是以人為本的科學。醫學的目的在于增進人類的健康，減輕疾病給人們帶來的痛苦。但隨著科學主義、技術至上主義價值觀的張揚，醫學領域出現了技術化、市場化、醫患關系物化的傾向，這一傾向偏離了醫學的人性本質，至今依然普遍存在。今天所謂回歸人性的醫學就是要強化醫學的人文關懷，找回醫學失落的人性。因此醫科院校的輔導員對學生的教育和引導應該更加注重醫學生職業素養的養成和提高，以為社會培養優秀的醫務工作者。
(三)輔導員的學歷和知識結構有待進一步完善
可以發現，該醫科院校輔導員隊伍中有48人目前學歷層次為本科及以下，有73人學歷為非醫學，醫科院校思政工作相比較起其他高校的思政工作對輔導員的專業知識結構有著更高的要求，要求輔導員在一定程度上能夠對醫學知識有一定的了解，以此在開展思政工作時才能與學生有更好的溝通和交流，也才能找到更好的話語交融點。目前一些輔導員的學歷結構、知識結構、素質能力與學生的動態發展不完全匹配，一些相對過舊的知識觀念影響了對學生的教育引導，為了更好的開展學生思想政治教育工作，部分輔導員的學歷和知識結構有待進一步完善，將思政工作的開展建立在符合醫學生發展和成長需求的知識結構和素質能力基礎之上。
三、醫科院校加強輔導員繼續教育的有效策略
(一)健全輔導員成長與發展體系
高校輔導員在學生成長過程中所起的作用已經不只能簡單用重要一詞來形容，輔導員所從事的工作一定程度上也體現了黨和國家對大學生的重視，輔導員自身成長的情況對學生的成長也有著極大的影響，因此當前各高校應該將輔導員繼續教育和持續成長列入學校的發展計劃之中。此外，醫科院校的輔導員作為為祖國醫療衛生事業培養醫務工作者的人應該在自身實際工作中接受并重視醫學文化的熏陶，讓自身逐漸形成一定的“醫學特性”。
(二)注重輔導員職業化、專業化隊伍的打造
《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》的出臺對輔導員的能力進行了更全面的要求和界定，也對輔導員的個人能力提出了更高的要求。輔導員作為大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。他們不僅要有堅定正確的政治方向、良好的思想道德修養、強烈的社會責任感、扎實的思政理論功底、良好的心理素質，較強的業務能，還要有教育學、管理學、法學、社會學、危機處理等與學生工作方面相關的各類知識和實際動手能力。此外，醫學生是一個活潑的群體，也需要輔導員老師的工作方式進行及時更新，更新方面包括學生工作理念、個人知識結構等。
(三)滿足時展和醫學生成長的要求
時代的發展、醫學生成長規律的特點對輔導員的發展提出了新的要求，而當前中國的發展正日益呈現出“新常態”，新常態下的學生思政工作呈現出新的工作特征，而新的工作特征對輔導員的工作方式和工作方法提出了更高的要求，要求輔導員需做好常規性的思政工作的同時，需充分利用互聯網、微信、微博等新媒體與學生進行溝通，通過“鍵對鍵”和“面對面”兩種方式實現與學生的線上線下的溝通相結合。
【參考文獻】
［1］昝加祿．醫學文化的基本含義及特征［J］．中國醫藥導報，2006(10)
［2］毛玲．輔導員繼續教育的哲學思考［J］．成人教育，2010(10)
［3］李永山．輔導員繼續教育體系構建研究［J］．繼續教育，2007(11）
作者:曾亮 單位:重慶醫科大學
