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【摘要】隨著信息技術的不斷發展，計算機的操作運用能力將成為當前和未來人們的主要技能之一，當前高校的計算機教學中還存在諸多問題，學生不能在相關的教學安排下完全掌握相關的計算機技術，而作為現如今的就業主要能力之一，計算機操作水平是保障學生未來就業發展和學校學生就業率的重要影響因素。
【關鍵詞】“互聯網+”；高校教學；計算機教學問題；改革措施
當前的時代背景下互聯網技術發展非常迅速，相當多的產業其技術生產與銷售都已經在互聯網上實現了多行業的整合發展，這也使得互聯網在人們的生活工作中變得越來越重要，當前高校的教學要求是讓學生掌握理論知識和實際應用技能，是學生獲得全方位的發展道路，那么在互聯網時代下，學生的計算機操作能力就在很大程度上影響著學生今后的工作走向。
一、“互聯網+”概念
“互聯網+”是一種新時代的產業發展形態，它是借助互聯網技術將各種產業的生產銷售與不同的單位企業之間進行整合實現互聯互通共同發展的一種概念，執行“互聯網+”這一理念意在提升企業的經營理念，提升當前的運營效率，在“互聯網+”的概念影響下，企業能夠迅速實現對新管理模式的獲知，提升企業的發展速度規范企業的發展框架，其對于企業的最重要影響是實現了傳統產業與互聯網的深度融合，極大的提升了企業的效益制造能力，進而完成企業的可持續發展。
二、當前高校在計算機教學方面存在的問題
（一）教育創新理念不足
不論是什么級別的教育工作，在當下都要突出教育理念的創新性，高校計算機教育工作中的創新理念應該是讓學生根據課本和課堂教師講授全面了解計算機的操作方法，在“互聯網+”的背景下，學生學習計算機技術必須要將互聯網應用技術融入到平時所學之中，但現實情況是很多高校的計算機教育課程僅僅按照課本在進行照本宣科式的教學，學生不僅學習內容比較單一，而且限制了學生的自我思考能力，最為重要的是學生僅僅掌握了基礎的計算機操作能力，卻對互聯網技術這個重中之重缺乏了解。
（二）課程內容設置脫離現實需求
當前高校使用的計算機教學課本是《計算機應用》，該課本的主要內容是計算機的基礎概念和基礎操作講解，該課程以公共課程形式作為高校學生的必修課程之一一直應用于高校學生的計算機教學工作之中，但是在互聯網和計算機技術日新月異的今天該課程的實際內容卻沒有多少變化，甚至可以說已經不符合現在的計算機學習要求，該課本的課程內容設置，在互聯網技術的應用層面設計比較少，并且沒有具體的應用教學，這顯然已經脫離了現實教學需求，在以該課本為教學參考進行教學過程之中，學生學習到的計算機知識已經不足以面對當前的就業技術需要了。
（三）教學手段單一學生缺乏實踐經驗
計算機教學同其他實用性學科技能一樣，重在實踐，雖然理論知識的掌握是高校學生的必備能力，但是對于計算機學科來講，計算機的使用與操作是需要在不斷地實踐中進行基礎知識積累的，當前的高校計算機教學過程中，學生面對電腦僅僅是在看計算機教師完成課本操作流程后再進行復刻的過程，這樣的學習模式非常不利于學生對于計算機具體技術的掌握，非常容易遺忘，學生們也都在進行著相同的操作，學習興趣不高，長此以往的學習過程中學生容易出現懈怠情緒，不利于知識的掌握。
三、“互聯網+”背景下高校計算機教學改革的思考
（一）樹立創新型計算機教育理念
高校計算機教師不應該在按照傳統的教學思維去進行教學工作，要強化落實當前教育要求，樹立創新型的教學理念，改變計算機教學課堂以教師為主的教學模式，要讓學生擺脫完全參照教師講解去進行一系列操作的僵化過程，充分發揮以學生為主體的新型課堂教學的優勢，讓學生在計算機學習過程中充分進行自我思考，用自己的理解和認知去掌握計算機技術，同時教師要做好課堂內容的規劃工作，設置與教學內容相關的計算機問題，通過學生對于問題的理解和自我思考去解決問題，教師應該做好引導教學的工作，把學生的思考方向帶向正確的方向。
（二）優化課程教學內容重視互聯網技術的培養
教師在教學過程中應該充分考慮到當前時代所需，充實傳統教學內容中缺少的部分，重視互聯網技術的培養。教師在日常教學過程中應不僅要讓學生掌握基礎的計算機操作能力，也要讓學生將這種能力應用于互聯網實際操作之中，根據現實情況，讓學生掌握一定的互聯網技術，同時對于專業不同的學生，其接受的計算機教學內容也應該有不同的側重點，
（三）強化計算機教學的實踐性
在這一方面，學校要加大投入力度，建立完善的學生計算機實踐操作機房，讓學生能夠在學習之中充分進行實踐操作，這種時間操作不應該是對課本或者教師講解的復制，而是應該立足于現實情況去設定相應的實踐內容，學校應該加強與各家校企聯合單位的合作，定期安排學生接受企業的實訓，同時也要加強校企合作深度實現校園與企業的資源共享，充分利用寶貴的教學資源和社會資源來為社會培養應用型人才。
四、結束語
在“互聯網+”的背景下，高校學生的計算技術操作能力和互聯網技術的應用能力已經越來越受到各大企業的重視，這也將是未來高校學生就業的重要基礎技能之一，各高校應該充分認識到自身計算機教學中的缺點和不足，強化教育水平，改進教育方針，加強學生的計算機教學質量。為社會輸出更多高質量的技術型人才。
參考文獻：
[1]黃藍會.關于“互聯網+”背景下高校計算機教學改革的幾點認識[J].經貿實踐,2018,(17):322.
[2]李鳳巧.關于“互聯網+”背景下高校計算機教學改革的幾點認識[J].中國培訓,2017,(2):184.
作者:楊曉雁 單位:延安大學
