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摘要：
計算機學科已是許多高校不可或缺的重要學科，但是在高校計算機教學中有一些不足，在其教學中引入美育迫在眉睫。將邏輯性較強的計算機課堂和形象性較強的美育相結合，利用計算機資源加深美育的深度，同時審美意識的提升也可以增強學生學習計算機的興趣，提高利用計算機創造美的能力，進而提升學生的信息技術素養和計算機教學的質量。此外，高校計算機教師應加強美學和美育的理論修養，在計算機教學中深入滲透美育。
關鍵詞：
高校；計算機教學；美育；美學；信息素養
美育是一種以美育人的活動，是美學和教育學的結合，通過對自然美、社會美和藝術美的欣賞,提升學生對美的鑒賞能力和創造能力[1]。與德育、智育、體育一樣，美育在我國的教育中發揮著越來越重要的作用，成為培養高素質人才手段的重要組成部分。如今，計算機正帶動著科技快速發展，計算機學科逐漸成為高校中充滿生機和魅力的學科，通過該學科為社會培養了越來越多計算機領域的高尖端技術人才，而美育在計算機教學中發揮的作用也日益明顯[2]。
1美育在高校計算機教學中實施的必要性
計算機學科已成為各個高校不可或缺的一門學科,學科建設日趨成熟，專業人才的培養模式逐步完善，但在其教學中仍然存在著較多問題和不足。
1.1教學內容趨于專業性教育，忽視了教學內容中美學理念的傳遞
由于計算機學科具有較強專業性，因此其教學著重培養學生專業技能和實際操作能力，使學生能夠利用計算機分析問題、發現問題，從而解決問題[3]。信息化的快速發展使得計算機教學更加重視和專業崗位的結合，培養方案的設計也取決于專業需求，教學改革側重于計算機專業知識模塊的增減，教學的設計和教學情境的創設也只是傳授知識和技能，沒有重視教學內容中美的傳達，沒有注重培養大學生的計算機素養。
1.2教學過程注重對技術和專業知識的傳授，忽視了美學在教學中發揮的作用
計算機技術知識復雜且涉及面廣，使得計算機教學以學生對各項技術的了解與掌握為目標，教學過程中更看重專業知識的講解，教學設計和教學方法都為了使學生能夠快速掌握專業技術，不注重上課過程中美的設計和呈現，學生在短暫時間內需接受較多的專業知識，導致教學過程枯燥乏味。
1.3教學質量評價用通過率來體現，忽視了學生審美能力的提高
在當今高校設置的計算機應用能力等級考試中，考試成績成為衡量學生計算機能力的唯一標準[4]，甚至只用單一的期末考試來測試學生學習情況，使得學生在學習的過程中按照考試大綱或是考試要求來學習，花費較多時間來掌握專業知識和技術，忽視了計算機技術本身所蘊含的美，無法真正利用計算機設計出美的作品，提升美的新高度和審美情操。
2高校計算機教學中融入美育策略的應用
在高校計算機教學中根據學生的心理特點，結合審美需要，在講解計算機專業技術的過程中融入美育。采用適當的教學方法和教學手段，創設美的教學環境，使用美的教學形式，將美融合到計算機教學課堂中，將美育目標和專業知識目標相融合。不管是講授計算機的軟硬件資源，還是計算機的編程語言都可以體現美育的思想。
2.1教學內容中融入美學思想，引導學生感悟美
計算機學科的專業性強且內容復雜，應結合學科內容特色和學生特點，在教學內容上既要涵蓋全面的計算機專業技術知識，又要能滿足學生對美的需求[5]。如在講授計算機硬件資源時，不僅需要學生掌握計算機各個部件的構造和功能，還要讓學生感受每一個硬件設計上的美感，如形狀、顏色等視覺上的美感和人工學設計上的舒適性美感。計算機編程語言的學習既要了解語言的語法規則、編寫技巧，更要掌握如何用計算機語言編寫出美的作品，讓技術之美和藝術之美通過計算機技術完美呈現出來。
2.2教學情境的創設中融入美的詩情畫意，引導學生體驗美
高校計算機學科的技術性要求較高，理性和邏輯性思維在學習中占據主要部分，感性的認識較為缺乏[6]。如果在課堂上只注重知識、概念、技術和操作步驟的講解，學生很快就會覺得枯燥無味，從而失去學習興趣。應利用計算機自身優勢，在教學中引入一些動畫、文本、圖像、聲音等生動的因素，創設出有聲有色、圖文并茂、生動逼真、詩情畫意的教學情境，將美育滲透其中，進行形象化教學。讓學生在創建的獨特環境中獲得審美體驗，激發學生學習熱情，在美的氛圍中學習計算機知識，能達到事半功倍的效果，并且潛移默化地提高學生審美情趣。
2.3教學手段的使用中運用豐富的媒體資源，引導學生發現美
信息的快速更新使得計算機教學不能止步于課本，要將眼光放在更為豐富的網絡資源中，其中多媒體資源一直是計算機教學中不可缺少的部分。網絡環境下多媒體資源豐富多彩，在教學設計時巧用聲音、視頻、圖像等形象的多媒體素材營造生動活潑的課堂氛圍，讓學生用視覺感受形象美，用聽覺感受音律美，用想象感受意境美。將網絡上各種各樣的資源引入到課堂上，不僅拓寬了教學思路，也可以教育學生合理使用網絡資源和信息技術，嚴格遵守網絡法律法規，自覺養成良好的網絡禮儀，真正提高自身的網絡素養[7]。
2.4教學過程中激發學生的創造靈感，引導學生創造美
在計算機教學實踐中應注重學生的課堂創作。部分學生的計算機知識和技術掌握得很好，操作計算機的能力也很強，但創作的作品缺少美感。這時教師不僅要在技術上進行指導，更要引導和啟發學生注重構圖、布局、顏色、形狀等美的設計，開發實用又美觀的軟件作品。教學過程中營造松弛有度的教學環境，有利于激發學生創作靈感，增強學生利用計算機創造特色作品的興趣，提高創新能力。
2.5教學成果評價體系中引入多元化的評價機制，引導學生鑒賞美
計算機教學一方面需要傳授專業知識和技能，另一方面也要使學生能夠欣賞計算機技術美。作業的布置需要重視學生應用計算機知識的能力，增強學生的邏輯思維和辯證思維。教學成果的測試不局限于某一次的考試結果，應該通過課堂中學生作品的展示，跟蹤檢查學生掌握計算機技術的程度，還要肯定學生作品的個性美[8]。采取互評機制，讓每一個學生都能參與到作品的評價中，在評價他人的作品時會不知不覺運用審美意識，使得學生的審美觀逐漸提升，進而激發學生創造力，利用計算機技術創造出更多的優秀成果。
3對高校計算機教師的美育要求
高校計算機教學中如何引入美育，以美育人，是高校計算機老師面臨的一個巨大挑戰。這就要求高校教師除了具備扎實的專業技術知識和嫻熟的計算機操作能力之外，還需要具有較高的美學素養，這樣才能在無形中使得計算機教學具有美的韻味，潛移默化地影響學生的計算機審美素養[9]。
3.1必要的美育、美學理論修養
高校計算機教師的美育、美學理論修養是在課程中實現美育滲透的基礎，將美學應用在教學實踐中，認識美育的性質和特點，掌握美育的實施方法和方式，才能不斷挖掘計算機中的美學因素。不同的學生因對美的鑒賞能力有所不同，教師應能因材施教，以較高的美學素養影響學生，以美育人。
3.2計算機教學審美化
計算機教學審美化是要求教師具有對教學過程的美化能力[10]。計算機教師應具備欣賞計算機教育中美的能力，用審美的眼光看待教學內容，以美的姿態面向學生，以美的方式開展課堂教學，鼓勵學生展示個性美。敏銳挖掘計算機中的美學因素，使學生不僅能學習計算機專業技術，還可以提高審美情趣。另外，教師還要具備在計算機教學中創造美的能力，以美的法則進行教學設計，以審美的方式化解教學中的各項問題。
4結語
在高校計算機教學中引入美育策略，利用豐富的多媒體資源，創建美的教學情境，選擇恰當的教學形式，讓學生不僅掌握計算機專業技術和技能，還能培養積極健康的審美情趣，提升運用計算機欣賞美、創造美的能力，從而使學生的創新能力在學習和實踐中不斷提高。同時，邏輯性較強的計算機課堂和形象性較強的美育相結合，也可以讓計算機課堂教學更加生動、充滿魅力，增強學生對計算機專業知識的學習興趣，改善高校計算機教學現狀，提高計算機教學質量。
作者：孫云 單位：重慶第二師范學院教學資源中心
參考文獻
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