前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中計算機教學論文(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、改變傳統的教學模式，激發學生的學習興趣
在傳統的計算機教學中，基本上都是教師講，學生聽，教師是教學的主體，沒有將教學重點放在學生身上，導致許多學生認為，計算機相關基礎知識枯燥乏味，對課堂教學沒有興趣。學生學習的積極性較差，學習興趣不濃直接影響到了計算機教學的教學效果。所以，在初中計算機教學中，教師要改變傳統教學模式，創新教學方法，將計算機教學與日常生活中的計算機應用緊密相連，激發學生的學習興趣，提升學生學習計算機知識的好奇心。如，在教學過程中，我們可以針對計算機技術理論知識，多組織一些應用小活動，鍛煉學生的創新能力，逐步提高學生的實際操作能力。在課堂教學中，教師可以有針對性地帶領學生親自動手制作網頁，根據教學內容制作幻燈片等，在學習“IP地址”相關內容時，教師可以積極創設情境，提升學生對于IP地址的理解和記憶。在剛開始學習時，許多學生既不熟悉計算機詞語，也不了解計算機專業詞匯，如果教師在教學過程中，只是照本宣科，根據課本內容解釋這些詞語，可能有很多學生還是不懂。所以，教師只有將理論與實踐相結合，才能夠吸引學生的注意力，激發學生興趣，提升學生主動參與意識。所以，在學習“IP地址”相關內容時，教師可以課前廣泛搜集相關資料信息，同時，在教學過程中，利用多媒體技術提升教學效果，通過多媒體多功能的文字、聲音、動畫、視頻等組合，激發學生的興趣，教師可以利用多媒體視覺展示，提升學生的注意力，然后，再講解相關理論知識，這種教學模式學生不僅可以體會IP地址的相關概念，還能夠更好、更快、更直觀地理解相關教學內容。在課堂結尾，教師還可以針對教學內容，播放一些利用IP地址偵破網絡犯罪案件的典型的相關視頻，這樣，學生就可以大體了解警察利用IP地址偵破網絡犯罪案件、破案的過程。提升學生對于IP地址的認識，激發學生的學習興趣。
二、選擇合理的教材，營造愉快的教學氛圍
初中計算機教學，教材的選擇非常關鍵，它不僅會影響到學生的學習興趣，也會影響到學生的學習效果。例如，在學習photoshop的相關內容時，為了激發學生的學習興趣，教師可以選擇一些有趣的內容進行講解。在講解摳圖、濾鏡等小工具時，為了提高學生的學習興趣，教師可以搜集一些人臉作為教學素材，然后再指導學生利用摳圖、濾鏡等小工具修飾人臉，這種教學模式學生會覺得非常有趣、非常神奇，利用這些小工具，既可以將人臉弄得美美的，帥帥的，也可以將人臉變得丑丑的，自己沒事的時候，還可以做一些搞怪的人臉畫面，這種教學模式不僅激發了學生的學習興趣，還提升了學生主動參與意識。在以往的計算機教學中，教學方式單一、呆板，課堂氛圍死氣沉沉，教師和學生很少互動、交流，導致許多學生注意力難以集中，學習興趣低下。在新課改背景下，為了提升學生在課堂教學中的主體地位，教師要積極營造和諧、輕松的教學氛圍，提高課堂教學效率，提升學生的主動參與意識，提高課堂教學有效性。在教學實踐過程中，為了激發學生的學習興趣，教師可以采取多種教學模式。比如，教師在講解“數據處理”相關內容時，可以先向學生布置任務，采用任務驅動教學法，讓學生制作一個班級通聯表，每一個學生的聯系方式都要放在這個表里。這種教學模式，有利于鍛煉學生獨立思考，通過相互交流、討論，提升自己的實際應用能力。
三、總結
初中計算機教學要轉變教學觀念，不斷創新教學模式，促進計算機教學的有效性，提升學生主動參與意識，使學生真正成為掌握一定計算機技能的、具有綜合素質的創新型人才。
作者：劉棟言 單位：河北省深州市教師進修學校
第二篇：初中計算機教學弊端與改進方案
一、初中計算機學科不同于語文、數學這樣的學科，它在中考中不占據很大分值，無論是學校還是老師都很難對其重視。
因此在教學過程中存在很多弊端。首先，傳統教學模式無法滿足學生對計算機的期待。隨著現代社會的發展，生活水平的提高，越來越多的家庭擁有計算機。互聯網的強大功能滿足了許多人的需求，初中生在對計算機的接觸過程中產生濃厚的興趣，因此對計算機知識的學習產生很高期望。然而鑒于應試教育的現實原因，老師只是蜻蜓點水般地教學，使得許多學生無法全面深入地了解計算機，本來保持的濃厚興趣漸漸消失殆盡。例如在有關計算機系統的組成章節的教學中，老師只是單向講解課本上的知識，講解完畢后就讓學生記憶知識點。這一章節應該是學生學習計算機的基礎，是至關重要的一個環節。但是這一章節中出現的專業術語晦澀難懂，學生理解記憶都有難度。傳統的教學模式不但不能提高學生的綜合素質，反而會壓抑學生對于計算機探究學習的興趣，起到反作用。其次，初中計算機教學中不能對學生進行分層次教學。很多初中生家里已經配備計算機，他們已經能夠對計算機進行簡單操作。但是還有一部分學生沒有接觸過計算機，是零基礎。而且學生對于知識的接受和理解也是有差異的?？鬃犹岢虿氖┙蹋墒呛芏嗬蠋熢诮虒W的時候往往忽略了這一點，不能對學生的學習特點作分析，把學生放在同一個水平線上進行教學，就會使得零基礎領悟慢的學生無法掌握知識。很明顯的一個例子，在網頁制作這個章節教學時，家里有計算機的同學很清楚什么是網頁，網頁中都出現什么內容，也見過各種各樣的網頁?？墒菍膩頉]有使用過計算機的學生來說這些都是未知的。教師一上來就容易直接切入制作網頁的主題，講解制作的步驟。這樣會導致零基礎的學生跟不上老師的教學思路，更不能深入理解這部分內容。最后，計算機教學中還明顯存在教師團隊知識老化這個弊端。計算機是一門與科技發展密切相關的學科，因此知識更新很迅速。今天的新知識也許就會成為明天的舊知識。而且計算機的知識量也很大，這對教師提出更高的要求。可是很多教師都只是沿用以前的課件。陳舊的知識，不能適應快速的發展，緊跟時代的步伐不斷更新知識，滿足學生的需求。
二、針對計算機教學過程中的弊端，教師應該在教學過程中不斷進行方法的探索與創新，變弊端為優勢。
我結合自身計算機教學中的經驗，提出以下幾個解決方案。首先，改變死板的傳統教學模式，使學生由被動學習變為主動學習，激發他們對計算機這門課程的學習興趣。莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”只有激發學生的興趣，才能提高他們學習計算機課程的效率。例如，在計算機鍵盤指法的教學中，少講多練，以練為主，讓學生成為整個課堂的主體。在學生練習的基礎上把全班分成多個小組，由組長派出代表進行比賽，評選出指法最標準、打字速度最快的學生，授予“打字小明星”的稱號。除了進行這樣的游戲以活躍課堂氣氛外，老師還要將計算機理論和實踐相結合，從實際生活出發，創設一定的情境。例如，在網頁制作環節，老師可以先讓學生打開學校的網站，進行瀏覽，然后學生之間互相交流各自喜歡的網頁。在學生對網頁有了基本認識和興趣之后，老師再一步步教學生制作網頁。通過實際生活中的例子導入這節課，比傳統的“老師講、學生聽”更能吸引學生。其次，要因材施教，分層教學。由于在學習計算機時，學生的起點不同，因此個體之間存在較大差異。家庭條件優越的學生有能力購置計算機，甚至在小學就已經開始接觸計算機，具備了一定的計算機知識和操作能力。但大多數學生由于家庭經濟狀況，或者家庭教育的欠缺，根本沒有機會去接觸計算機，對計算機比較陌生。因此，老師對學生進行因材施教，分層教學就顯得格外重要。對于沒有接觸過計算機的同學，可以先進行計算機基本知識的傳授，了解計算機的構成，同時進行基本的打字練習。對基礎好的學生可以通過測驗、比賽等，讓他們在規定的時間內完成一些任務，進一步提高他們的能力。同時，要支持他們在完成規定的學習任務之后進行感興趣的一些操作，如電腦繪圖、打字游戲等，鼓勵他們自學課本上的知識，并作一定輔導，這樣就有較多時間指導那些基礎較差的學生，使他們順利完成基本教學任務或操作訓練。最后，老師要提高自身能力，增加自身的知識儲備量，時刻關注計算機方面的信息。積極參加學校組織的有關計算機方面的培訓，每年都要對教學課件進行檢查更新。通過老師自身的學習并結合課本知識，確保學生能夠學到最新計算機知識。
三、總結
開設計算機課程，可以使學生進入一個信息時代，開闊眼界，提高全面素質，為他們以后步入社會打下堅實基礎。為了緊跟科技的發展，適應初中計算機教材內容的更新頻率，我們應及時調整教學方法。計算機教學剛剛起步，難免存在諸多問題，作為教學工作者，我們應該善于發現問題并積極解決問題，不斷創新教學方式，使初中計算機教學達到良好效果。
作者：徐曉明 單位：鄒平縣鶴伴中學
第三篇：初中計算機教學學生計算機能力培養
一、初中計算機教學的特點
初中是學習計算機的關鍵階段，在整個教學體系中，該階段的教學具有這樣的特點：（1）從基礎抓起，一些初中生沒有真正了解和學習計算機，能操作和運用計算機的學生較少，甚至有些地區的學生可能都未見過電腦。因此，初中計算機教學必須從基礎教學抓起。（2）重視應用教學，初中階段是在認識計算機基礎上，培養學生應用和操作計算機的能力，包括基礎WORD文檔使用、操作系統使用等方面技能。（3）明確教學目標，明確初中計算機教學的目標，明晰重點教學內容。
二、初中計算機教學現狀
1.教師專業水平有待提升。
當前，初中計算機教師專業水平體現在：一是計算專業水平上，初中計算機課程大都由其他專業教師擔任，或者從教時間較長，對計算機知識沒有系統全面的掌握，另外對不斷更新的計算機操作系統相關知識不能及時了解和掌握，存在一定的滯后性。二是年輕的計算機專業教師，教學經驗有待豐富，影響專業教學水平。
2.計算機課程未得到有效開展。
在中考升學率的影響下，一些初中未能重視計算機課程的開展，往往沒有真正落實教學，被其他考試課程替代，直接影響學生學習的積極性，不利于學生計算機能力的培養。有的是在教師講完后，由學生自己摸索，未能積極引導學生學習。另外，課堂教學中師生間、生生間不夠互動。
3.教學內容和方法有待改進。
由于計算機技術迅速發展，因此關鍵性技術和計算機理念更新頻次加快。初中計算機教材內容更新明顯滯后，且教學內容較為固定，以致不能適應時展對教育教學的要求。另外，在實際教學中往往教師處于主動地位，使得學生被動接受，未能發揮學生主體作用，不利于調動學生的學習積極性，影響學生計算機探究能力的培養。
三、加強初中學生計算機能力培養的對策
1.尊重學生主體地位，理論實踐結合。
首先，教師應該充分了解和掌握學生已擁有的相關能力，大多數初中學生已經具備一定的計算機操作能力，但因學生認知水平和基礎存在較大差異，使得學生的能力不盡相同。所以，初中計算機教師必須充分了解和把握學生的計算機應用能力，針對學生的學習特點，采取科學適用的教學對策。比如：初中一年級《計算機系統》教學中，教學前應該進行互動、討論及實踐操作等了解學生對計算機的理解和掌握系統的構建情況，再根據初中學生的認知特點，采取探究性學習法，積極引導學生進行自我探究。其次，確定教學目標，將理論和實踐有機結合。計算機是一門操作性很強的課程。不僅要教授學生相關知識，而且要培養學生的動手實操能力，比如：Execl的應用實踐。只有理論實踐有機融合，才能有效培養和提高學生的能力。
2.推行合作學習方式，提高學生能力。
在初中計算機教學中要推行該學習模式，應做好這兩點：（1）組建學習小組，由于學生計算機學習能力、基礎水平等方面的差異，因此學生的計算機能力也有較大差異。學生進行獨立學習很難提高計算機能力，且會影響到整個班級水平的提升。因此，教師應該從整體水平和能力出發，根據學生的差異和興趣特長，分成不同的學習小組，保持每組4到6人，并選計算機能力較強的為組長，對本組學習負責。如此不但活躍了課堂，調動了學生的積極性，而且讓學生在合作中提升了自我。（2）重視合作練習，初中計算機教師不僅要引導學生開展自我學習和練習，而且需要設計和布置小組任務，讓每個學習小組間相互學習、相互談論、共同探究，共同完成各種任務，實現學生間的優勢互補。教師在旁引導，并適時給予鼓勵，幫助學生樹立自信心。比如：對小組學習采取積分比賽制，對較好地完成合作學習的小組給予加分，定期進行評比，得分高的小組給予一定的鼓勵，如此調動每一個學生的學習主動性。
3.合理應用信息化教學，創設教學情境。
計算機教學中應用該技術可提高教學質量和效率，有利于提高學生的計算機能力。首先，應該科學合理地應用信息技術。對于計算機的理論教學，由于內容專業性較強，在教學中如果單憑教師的講述和解釋就很難讓學生理解。在此情況下，教師應該充分利用信息技術中多媒體功能，通過PPT、電子板、視頻等方式進行展示教學，創設良好的教學情境。如此不但有助于學生理解知識，而且能讓學生親眼觀察和學習計算機的具體操作，促進學生對技能的掌握。比如指導學生使用和操作PPT，可打開多個功能面，讓學生了解幻燈片的操作，掌握它的使用。學生不但能進行實操練習，而且能實現良好的課堂互動。不但可以提高計算機的教學效率，而且可以有效培養和提高初中生的計算機技能。其次，教師應精心設計教學環節，提高課堂教學效率。
四、結語
初中計算機教師必須充分認識到計算機能力的重要性，在實際教學中，應該積極轉變教學理念，不斷提高專業水平，尊重學生主體地位，以學生為中心，根據學生的認知規律和情感態度，采取有效的教學方式，實現優質高效的計算機課堂教學。最終，實現初中學生計算機能力的提高，促進學生的全面發展。
作者：朱田虎 單位：萬年縣蘇橋中學
