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摘要：在當前的時代背景下，計算機技術的發展速度，變得越來越快，我國已經進入了信息時代，在進行高校人才培育時，學生的計算機應用能力和理論知識，已經成為考量學生綜合能力的重要標準。這也對高校的計算機教育，提出了更高的要求。高校在進行人才培養時，必須保證人才具備更加豐富的理論知識，還要提高人才的實踐能力，才能保證高校的學生在邁入社會之后，能夠符合企業的用人要求。高校在進行計算機課程教學時，必須對現有的教學方式進行改革，才能滿足時代的要求。本文就高校計算機教學改革實踐進行相關的分析和探討。
關鍵詞：高校；計算機教學；改革實踐；分析探討
在現代科學技術不斷發展的過程中，計算機課程的教育，面臨更多的挑戰。因為當前在對高校的學生進行計算機教學時，相關技術的更新速度比較快。隨著技術的更新換代，現有的教學內容，已經不符合技術的應用需求。而且高校的教師在進行實踐教學時，選用的教學方式存在較大的缺陷，在進行課堂教學時，無法提高學生的綜合能力。因此高校必須對現有的計算機課堂內容，進行改善和優化，還要提高課堂教學的實用性，從而建立更加完善的教學體系，為社會培養更多的專業人才[1]。
一、高校計算機教學改革現狀
當前高校在進行計算機專業課程教學時，并沒有制定明確的教學目標。在進行課堂教學時，教師沒有在課前對教學內容進行規劃。在進行實際教學時，沒有對學生的薄弱環節進行訓練，無法提高學生的應用能力。而且在進行課堂知識教學時，教師沒有嚴格的落實教學目標，僅僅對學生的操作方式進行了規范，對課程內容的安排不夠合理。在進行課堂實踐教學時，無法對課堂教學時間進行充分的利用，降低了整體教學效果[2]。在進行課程教學時，因為教學團隊的水平比較低，無法根據學生的學習需求，制定針對性的教學計劃，很多高校的教學環境比較差，現有的教學設施過于老舊，挫傷了學生的學習積極性，而且在進行課堂教學時，教師沒有對各專業的課程進行深入的融合，導致教學資源的浪費情況變得更加嚴重。因為計算機課程的專業內容比較廣泛，在進行教學時，很多教師僅僅是對學生進行了專業輔導，并沒有對整體教學方案進行思考。導致課堂教學效果不斷的降低，無法培養學生的思維能力，提高學生的操作水平[3]。
二、高校計算機教學改革措施
(一)設計明確的教學目標
高校的教師在進行實踐教學時，首先要根據學生的學習情況和基礎能力，制定針對性的教學計劃，要保證計劃的各項內容符合學科的特征。還要豐富教學內容，確保各項內容，在應用時更加的合理，不能單純的堆積知識，這是對教師教學水平進行考量的重要依據。因為高校的學生獨立性比較強，對于課程內容的理解能力，存在較大的差異。教師在進行教學時，還可以采用分層教學的方式，制定彈性的教學目標，培養學生對知識的興趣，激發學生的潛能。如果學生的基礎水平比較低，可以通過一些理論知識的講解，引發學生的創造力，使得學生能夠完成預期的學習目標[4]。
(二)創新教學方式
高校的教師在進行課堂實踐教學時，還要培養學生自主學習的能力，激發學生對于課程內容的興趣。教師在進行課堂教學時，應該活躍課堂的學習氣氛，采用多元化的教學方式，激發學生的熱情。在進行課堂教學時，教師還應該對教學內容進行豐富和完善，在原有教材知識的基礎上，對各項內容進行獨特的分析。使得學生能夠在實踐中，更好的理解這些理論知識。在進行實踐教學時，教師還應該對原有的思維模式進行改變，通過建立系統性的評價體系，對學生的學習情況進行科學的評估。根據學生的實際學習情況，對教學內容進行改變。還可以將學生平時課堂學習的成績，納入到綜合評價標準中，根據學生之間的差異，制定相應的考核標準[5]。
(三)優化教學團隊
在進行計算機課程教學時，教師的能力水平，會直接影響到課堂教學效果。因此高校應該加強教師團隊的管理，提高教學團隊的綜合素質和專業能力。在進行計算機課程教育時，對于教師的專業性要求比較高。在開展教學改革實踐工作時，高校應該引進一些更加優秀的專業教師，為教學團隊注入新鮮的血液。還可以通過一些優秀教師的榜樣作用，對整個教學團隊進行引導。教師也應該豐富自身的理論知識，增強自身的實踐能力，通過參加一些培訓活動，對先進的教學理念和課堂教學方法進行學習。只有這樣才能建立更加優秀的教學團隊，在進行課堂教育時，才能滿足學生的學習需求[6]。
(四)加強校企聯合
在進行計算機課程教學時，高?？梢耘c企業進行聯合，將企業的項目分解的課堂的教學內容中。讓學生在實踐訓練中，提高自身的應用能力。還可以通過教師的引導，讓學生參與到項目的研發和創造過程中。例如高?？梢蚤_展一些實訓課程，對學生進行訓練。在這個過程中，不僅可以為學生積累更多的項目經驗，還可以提高學生的自我研發水平。使得學生能夠將學習到的理論知識融會貫通，應用到實踐活動中。這種教學方式的應用，也可以讓學生提前適應工作生活。使得學生能夠了解企業的環境，從而制定合理目標，進行知識的學習和能力的提升。
三、結語
綜上所述，高校在開展計算機科目的教學時，必須建立更加科學有效的教學實踐體系，才能促進各項內容的發展，因為在進行教學改革時，對于我國信息技術的發展，具有重要的意義，因此高校的教師在進行課程內容改革時，必須引進更加先進的教學理念和方法。并且對當前教學過程中，存在的各項問題，進行深入的分析，采取有效的措施解決這些問題。才能改變原有的教學模式，使得課堂教學內容更加先進。在進行實踐教學時，提高學生的能力水平，促進學生進行全面的發展。
參考文獻：
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[2]高迪,印桂生,孫建國.大學計算機課程教學實踐與改革研究——評《大學計算機課程改革研究與實踐》[J].高教探索,2018(9):131.
[3]趙鵬,韓素青.基于高校計算機教學實踐與教學改革的理論分析研究[J].教育現代化,2017,4(38):86-87.
[4]朱賢友.基于分層教學理論的高校計算機基礎教學課堂改革及實踐分析[J].無線互聯科技,2016(2):95-96.
[5]楊建磊.關于我國大學計算機基礎課程教學中“計算思維能力培養”的研究[J].蘭州大學,2014.
[6]程如鐵.邊疆高校計算機專業實踐教學方案的問題分析與改革措施[J].蘭州石化職業技術學院學報,2012,12(4):54-57.
作者:耿姣 單位:長春工業大學人文信息學院
