前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校計算機教學創新與發展初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著信息化時代的不斷發展，目前幾乎所有媒體終端都在宣傳各式各樣的應用軟件、各項技術以及云終端。微時代的來臨就表示著目前社會對高素質的計算機軟件人才的需求量就越來越大了，各大高校的計算機教學方式需要做到與時俱進，隨著微時代的發展而不斷創新計算機教學方式。本文將分析一下目前微時代高校計算機教學的情況，提供一些高校計算機教學方式該如何在微時代背景下的創新與發展的建議。
關鍵詞：微時代；高校計算機；教學方式；創新與發展
微時代是信息化時展的最明顯的標志，微時代關鍵在于其中的“微”字，包括有微信、微博、微店等等互聯網應用，隨著微時代迅速的發展以及進步，人們的生產生活方式也越來越便捷了，一場人類社會的改革運動正在寂靜無聲的來到，在這種背景之下，計算機的萬羅教學需要從各個方面進行創新，做到與時俱進，不僅要改進教學的內容，更需要對教學方式以及教學理念進行創新，積極應對微時代的挑戰。
一、微時代計算機教學中存在的問題
（一）課程安排不科學
很多綜合性的高校都會對學生進行計算機教學，并且很多高校都會把計算機基礎課程規定為高校學生的必修課程。但是，在進行計算機課程安排的時候，很多高校都沒有遵守科學合理的原則。由于高校學生讀的專業各不相同，對于計算機課程的重點以及要求也是不一樣的，在研究這塊區域也有不要的要點和需求。對此，高校在計算機課程的設計上要根據學生不同的專業需求，改善相對應的計算機課程體系，科學合理地安排計算機課程。
（二）教學內容和課時之間沖突
隨著信息化技術的快速發展，計算機科學技術也隨之發展以及不斷在進步，正因為目前計算機飛快的發展速度，所以計算機這門課程的結構是非常繁雜和龐大的，目前很多高校的計算機課程安排的不夠周到，課時相對來說也比較少，很多教師都不可以在學校規定的課時內完成預定的教學任務，最后就會致使該專業的學生不斷累積在計算機學習的過程中所遇到問題，由于問題隨著學習不斷在增多，并且還會越來越雜亂困難，最后會讓學生難以消化吸收所學的相關知識，更不用提能夠靈活去運用這些知識技能了。針對這些問題，如果學校沒有進行合理的解決，不單單會達不到教學的目標，還會在計算機科學的發展道路上遇到很多困難。
（三）考試內容太單調很難準確反映出學生的學習能力
目前我國的各大高校對于計算機專業的學生審核評價的標準都是非常的單一、片面的，一直以來，都是通過測驗的形勢來進行審核和評價的，學生只要取得預定的分數就可以視為學習及格了，考慮到目前的社會發展狀況，這種評價方式是不太正確的。首先就是高校的學生內容結構太復雜以及龐大，其次就是不一樣的專業對于計算機的學習需求也不一樣，因此，完全統一考試是沒有辦法審核學生真正的學習能力，更不可以當作成選拔計算機人才的唯一標準，考試的內容要根據目前微時代的發展步伐，做到與時俱進，按照不同的學生制定不同的審核標準。
（四）實踐教學沒有創新性
現在國內的計算機教學還是側重于將課本內容為中心，關鍵的教學方法還是靠教師在課堂上的講解知識內容，學生再按照教師教的進行模仿操作，雖然說這種教學方式的教學可以幫助學生更加容易的了解和掌握課本上的理論知識，但是還是滿足不了目前的微時代對于學生的創新能力以及實踐能力的要求。目前社會對學生的實踐能力的要求都是非常高的，學生如果只是隨便的去背誦課本里面的知識點，并不可以真正的理解和運用這些知識，這種教學成果是失敗的，是毫無意義的。因此，在進行計算機教學的時候，教師必須要積極鼓勵學生多點參與實踐活動，進行實踐操作，促進學生之間的溝通交流，有效地提高學生的實踐能力。
二、微時代高校計算機教學創新以及發展道路
（一）創新教育理念
創新教育的觀念是指要堅持將學生放在課堂教學中的主體位置，對于教學方法這方面，教師不可以是課堂教學中僅有的中心，需要重視到師生之間平時的溝通交流，在進行計算機課堂教學的時候，教師要多點鼓勵學生們在課堂中積極對課堂內容知識的討論，提供創新性服務。另外在教學的設備的管理是哪個，還要重視引進先進的教學設備，增加學生的學習體驗感，加深學生的學習記憶力。除此之外，還要增強教學資源信息數據的構建，從此促進資源共享。
（二）創新教學內容
創新教學的內容關鍵目的就是強調教學系統的內容可以適應學生的需求，遵守推動學生發展的教學教育理念，把先進的思想和教學內容結合在一起，將教學教育的創新視為重點，加強它的實用性。在創新教學內容的過程中，要從認真考慮學生的興趣愛好、目前社會對人才的需求等，通過微教學的方式，改善傳統的填充式教學方式，添加多一點學生感興趣的教學內容。在重視傳授學生專業知識技能的時候，還要主動對學生興趣的培養，提供溫習知識的實踐，保證學生可以真正掌握好相關的知識。
（三）創新教學過程
在教學上的創新要求學生可以在學習的過程中提高自身的學習能力，教師要重視對教學場景的創建，不僅要可以體現出知識的重要性，還要達到教學趣味性的要求，只有達到這兩個要求，才可以真正地激發起學生的學習熱情，把學生的注意力吸引到課堂教學上，與此同時，創建情境可以有效地培養學生的思維能力，所以，在考慮到教學的趣味性的時候，還要重視到教學方式的科學性以及合理性。
三、總結
總的來說，高校的計算機課程教學還是存在許多問題的，關鍵問題就是課程安排不科學、教學內容和課時之間沖突、考試內容太單調以及實踐教學沒有創新性等，因此，在進行計算機教學時，要重視對教學方式、教學觀念等進行創新，做到與時俱進，積極應對微時代的挑戰。
參考文獻
[1]左俊.微時代高校計算機教學的創新與發展[J].山西青年,2016(3).
[2]朱倩.微時代高校計算機基礎教育新思考[J].電腦知識與技術,2015(23).
[3]梁日紅.《計算機應用基礎》課程教學與評價探討[J].職業教育研究,2006(2).
作者:王俊英 單位:棗莊職業學院
