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【摘要】MOOC慕課，是近年來逐漸興起的新型課程在線分享模式，因其便捷性、分享性、高質量，受到了同學們和老師們的密切關注和使用熱潮，MOOC教學逐漸成為課堂教學的另一補充部分，在實際使用中，不斷豐富著學生的學習生活，為學生提供更多更優質的學習資源，便利老師與學生的課堂交互。在慕課的應用中，計算機基礎課程的應用人次是比較多的，學生可以根據慕課課程學習編程，學習各大高校中的開放課優質資源，獲取一定的實踐練習，參與課程線上討論。目前MOOC環境下的高校計算機教學模式仍在持續發展，這需要我們繼續跟進探究。
【關鍵詞】MOOC環境；高校；計算機模式
MOOC慕課課程是現代高等教學結合信息技術平臺發展的創新產物，MOOC慕課最早出現在國外，意在構建網絡在線教育服務平臺，分享各大高校的學習資源服務，推進優質教育的新一輪進步，隨后，我國各大高校也競相引入，為學生的課堂教育增加新的活力。對于MOOC慕課課程模式下的計算機課程，最開始就受到了同學們的廣泛關注，計算機基礎課程和編程課程等擁有核心優質的教學資源，例如視頻、練習、在線課程等，便利著學生在課余時間學習最新、實用性強的計算機課程，同時可以優化教師教學方案設計，提升教學質量。
1MOOC模式下計算機課程教學概述
1）MOOC模式下計算機教學課程，教學質量高效信息整合性強。在MOOC信息技術的幫助下，MOOC課程能迅速地整合各地高校教學資源，供給學校學生們學習。學生們通過學習網絡教學平臺上的內容，觀看教學視頻，在線網課，都可以像傳統課程一樣接受教師的輔導幫助，在線和同學們一起討論學習。高校教學資源數量是非常大的，MOOC模式能夠在短時間內完成課程的整理、分類和上架，無論學生自己身在何處，什么時候學習，對于MOOC模式都是十分便利的，MOOC計算機課程還能提供便捷的計算機技術練習，系統完成評價打分，學生再進行下一步的計算機課程教學，這極大地幫助學生梳理了課程學習結構脈絡，提升學習質量。2）MOOC模式下的計算機課程教學，學習成本下降。高校計算機課程的學習成本來說，基本是不低的，對于國外高昂的教育學習成本，MOOC模式采用聯合各高校的優質公開課資源共享方式，學生由此可以以更低的學習成本獲取更優質的教學資源，高校之間的優質資源互換也能促進計算機課程的共同進步，相互促進，學習計算機高級課程，MOOC模式可以使學習成本降低很多。3）MOOC模式下，教學互動性更強。相比于傳統計算機課程的班級制教學，MOOC模式下計算機課程可以容納更多更廣泛的學習者，傳統計算機課程學習只能容納數十人或者近百人，而慕課課程模式下可以容納近千人，而在課堂的交互互動上，傳統計算機課程上學習人數一多，老師可能就顧不到所有學生的學習情況或者課程問題，然而，MOOC模式下的計算機課程可以借助網絡進行教學交互，學生提的問題都會有存檔，老師會一一收到，這有助于學生與老師之間的積極互動，提高課堂學習效率質量。在另一方面，老師還能夠通過網絡給學生布置相應的課程作業，學生經由MOOC模式提交，MOOC模式下計算機課程參與并完成教學活動的每一個環節內容。
2MOOC模式下計算機課程學習的要求
1）MOOC模式下的計算機課程學習，首先要保證MOOC計算機課程的質量水準。一般而言，國內使用較早也較廣泛的MOOC教育平臺，教學資源質量較高制作精良，但隨著MOOC模式的不斷推進，舊有的慕課課程教學平臺逐漸不能滿足廣大學生和老師們的學習需要，各大高校因此各自聯合信息技術構建自己的MOOC平臺，但是各課程教學資源質量難免參差不齊，在計算機課程方面，缺乏系統化完整的教學資源整合，MOOC課程通道交錯復雜，學生們很難從中獲取完整的課程資源的話，會打擊學生的自主學習積極性，對于計算機課程的持續教學效果會是一個很大的破壞。因此MOOC模式下計算機課程必須保證教學質量，幫助學生不斷學習到更好更優質的教學內容。在課程的開發上，高?？梢栽O置專門的MOOC課程設計團隊，保證課程質量，在計算機課程的設置上，可以聯合信息技術方面企業，進行計算機課程實踐的深入教學，國外的專業計算機課程的MOOC課程引入也能幫助學生進行廣泛深入的計算機課程學習。2）對于MOOC模式下計算機課程學習，其次要保證學習環節的設計到位。MOOC環境下的計算機課程教學依然要遵循一定的課堂教學環節，滿足學生的學習需求和老師的教學需求。首先是課程實際教學，分為理論教學和實踐操作教學，傳統高校計算機課程教學偏向理論教學較多，對于學生的計算機技術實際操作重視則普遍不夠，而在MOOC環境下的計算機課程教學則可以利用教學時期的實踐引導，教學資源中的實踐人才經驗傳授，豐富計算機課程實踐操作內容，使其更加貼合計算機實際操作應用部分，為計算機課程教學的完整性做出貢獻。其次，對于課程問題的討論和線下的練習，MOOC計算機課程也要做好相應的準備，設置課程討論區和練習題，方便學生們在線進行溝通討論教學內容和練習題。3）MOOC模式下計算機課程考核評價機制要不斷完善加強。對于大學計算機課程來說，不是書面考試考的越好，實際能力就越強，計算機課程最重要的還是實踐能力，MOOC模式下的計算機課程必須將實踐操作性考核和評價放在首位，完善考核機制，兼顧書面和實踐兩種考試能力，幫助學生兩方面同步發展。可以參考一定的考核標準，在實際操作過程中，教師需要事先對學生進行分組，遵照課前準備、課堂學習表現、課后反饋等三個階段科學地制訂考核機制。每節課都采用百分制，期末按照計算公式比例折合分數，其中開放性考試成績占25%，通過以上考核標準，最終成績達到60分及以上的視為及格。結合傳統課堂考核和網絡課程考核，并給出學生評價和建議。
3結語
MOOC課程模式下高校計算機課程可以幫助學生和教師不斷獲取更優質的教育資源，提升教學質量，激發學生學習興趣，大學計算機課程也能在網絡上不斷發展下去，這也是教學模式的新型創新。
參考文獻
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作者:常時強 單位:南昌理工學院
