前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校計算機教學改革問題與對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：當代高校課程體系中，計算機可以說是必不可缺的一部分，隨著新課程改革的持續推進，高校計算機教學出現了不少問題，因此如何有效的開展教學改革是當前的重要任務。文章首先分析了目前高校計算機教學現狀，針對其中存在的問題，深入探討教學改革的有效對策，以期為相關教育工作者提供借鑒。
關鍵詞：計算機教學；改革；問題；對策
現代計算機技術不斷革新，計算機能力已經成為當代大學生必備的一項技能，其應用范圍逐漸擴大，滲透到了社會各個行業領域，同時也在人們的日常生活、工作中普及。現階段各大高校高度重視學生計算機能力的培養，計算機課程的設立，充分體現了這門課程的重要作用[1]。通過調查與分析，筆者發現當前多數高校培養出的計算機人才無法滿足現代社會需求，其教學模式也與社會發展脫軌。針對這一情況，我國教育部門結合實際情況，下達了深化教育改革的文件，并在文件中特別強調要以提高學生的綜合素質與專業能力為核心，在全國范圍內開展高校計算機教學改革，本文就此展開論述。
一高校計算機教學改革面臨的主要問題
（一）教學內容太過陳舊
作為高?；A課程之一，多數高校的計算機課程設置往往存在不合理現象，該課程結構單調，與其他學科和市場需求嚴重脫節，這對于學生今后的就業和發展是十分不利的；教學模式以理論課程為主，忽略了實踐教學的重要性；計算機基礎課程內容較為空洞、僵化，部分知識重疊，不具備實用性；缺少明確的教學目標，部分學校通常是根據軟件流行趨勢來開設課程，教學過于盲目，導致學生專業性不強。
（二）教學手段單一，實踐性不足
與其他學科不同，計算機課程教學需要理論與實踐并重，且在某些情況下還會更偏向于實踐操作。但就目前的情況來看，高校計算機教學受到傳統教育的影響，仍舊沿用講授教學模式，學生的主體地位得不到體現，學習過程中過于被動，教師也無法根據學生的實際情況調整教學進度，無益于學生實踐能力的培養，教學效果十分不理想。
（三）教學管理失效
現階段，我國有相當一部分的高校在進行學生評定時，依舊以傳統的考試成績為標準，這種方法不夠全面，難以有效的檢測出學生的實際水平。此外，多數高校的教學管理措施并不完善，對于計算機設備、實驗室進行粗獷式管理方法，這在一定程度上縮減了計算機的教學成效。
二高校計算機教學改革的有效對策
（一）明確教學目標
當前人類社會已全面進入數字化時代，教育水平和信息技術水平是衡量社會進步的重要標志，同樣的，信息技術應用能力也成為了衡量人才的重要標準。新時期下，社會對于專業人才提出了更高的要求，原有的計算機教學已經落后于時代，國內外多數學者對此展開了深入研究，掀起了一股計算機教育熱潮。鑒于此，高校的計算機課程教學必須緊跟時代，以全新的理念投入到教學過程中，在明確教育目標的基礎上，結合專業特點，制定具體的人才培養計劃，確保計算機基礎系列課程能夠與時俱進，始終保持科學性。從客觀角度來看，高校計算機教學的核心是在幫助學生鞏固知識的同時，提高他們的專業技能，高校要格外重視實驗教學，不斷增強學生的實踐操作能力。為了增強教學的實效性和針對性，高校計算機教學要重基礎、強實踐，以便于達到最終教學目標[2]。
（二）優化課程設置，創新教學資源和內容
教學改革的基本要求就是課程的合理設置，各大高校要構建全新的教學模式，以提高學生的綜合素質、增強他們的計算機操作能力為目標，學校要事先做好市場調查，通過畢業生就業的信息反饋，并結合市場需求，根據教學的實際情況來調整課程，注重長短線課程的發展，加強實踐聯系，適當的增設一些實用課程，如計算機病毒原理與防治或者C語言程序設計等，讓學生在實踐中不斷進步，從而不斷提高自身解決問題的能力。其次，加強課程聯系，其他課程體系與計算機課程之間有著一定的聯系，而我們要做的就是將計算機知識“模塊”化，協調高校課程之間的關系。與此同時，減少不適用的計算機課程，開展“實用型”課程，確不斷豐富教學內容，讓學生清晰的了解計算機理論，激發學生的潛力，重點培養他們的操作能力。最后，對計算機教學資源進行整合，充分利用網絡資源和多媒體，為學生創造更多的實踐機會，提高他們的學習積極性，以期全面提高教學效果。
（三）改進高校計算機教學模式和手法
網絡時代下，計算機的廣泛應用，為學生提供了良好的發展平臺，當代多數學生在正式學習計算機課程前，基本都具備一定的操作技能，原有的理論灌輸式教學弊端甚重，這種以教師為主導的單向信息傳遞教學難以滿足學生的學習需求。為了提高計算機教學效果，教學模式的改革已經成為必然趨勢，要求學校必須樹立“以人為本”的教學理念，借助信息技術，構建相應的課程網站，大力推行自主考試系統，與課堂教學相互呼應。此外，在教學過程中，始終以學生為主導，開展小課堂教學，提高教學的針對性和精簡化標準，并應用多種先進的教學方法，包括探究式教學、合作式教學以及分層式教學，通過加強師生的互動交流，建立良好的師生關系，在激發學生學習積極性的同時，提高教學效率和質量。同時，在日常教學中，還要注重學生的個性化發展，根據學習程度的不同，實行差異化指導，不斷創新教學項目，讓學生體驗學習的樂趣。
（四）強化實踐教學的地位，加強教學過程管理
計算機專業具有較強的實踐性，教學的最終目標在于培養學生的實踐和操作能力。針對當前高校計算機教學現狀，高校需要建立相應的實踐教學體系，實現計算機應用技能和綜合實踐的有效結合，并設置合理的考核標準，以便于進行實踐教學的量化考核。對于一斤過時的訓練內容，要及時刪減并豐富教學資源，根據教學實踐有針對性的調整教學計劃，打造富有特色的計算機人才培養方案，體現實踐教學的獨立性。并在此基礎上，持續加大投入力度，引進新型的計算機教學設備，完善多媒體教室，方便學生學習。同時與企業建立良好的合作關系，設立計算機教學專項基金，力求打造一支高水平的教師隊伍。對于計算機專業的學生，學校要正確引導他們參加專業競賽或者相關證書考試，培養他們的創新意識，同時為學生今后的學習打下堅實基礎。
（五）實施多元教學評價手法
改革計算機教學考核手法同樣不容忽視，以往的計算機教學評價標準主要針對知識理論的考核，不利于學生的全面發展。鑒于計算機專業的特征，教學改革更要注重實踐性，讓學生通過實踐操作來增強自身的知識應用能力。計算機教學考試評價手法的改革要更加全面，考核范疇除了期中、期末考試成績以外，還要結合學生平時的測試成績、課堂表現、作業完成情況以及實踐成績，學生對待學習的態度、進步情況以及取得的成果都要考慮在內。在日常教學中，不僅要重視課堂教學，在課下教師還可以布置一些操作性的習題讓學生實踐，或者以小組的形式開展創新型實驗，以此來培養學生的探究能力和獨立思考能力，不斷增強他們的計算機實踐操作技能。傳統的終結性評價已經無法適應現階段的教學，因此我們需要將其轉變為過程性評價，注重實踐訓練的階段性，同時加強日常教學管理。像期中、期末的考試內容，教師也要精心設計試題，改進并創新題庫內容，并嚴格考核，將考核重心放在學生的應用能力方面，擴大考題范圍、增加考題數量和難度，力求全面反映出學生的應用技能水平，以便于教師及時掌握學生的學習情況，從而改進教學內容，進一步提高教學質量[3]。
（六）拓展計算機課外教學資源
基于知識應用，大力培養學生的計算機實踐能力，但由于校園學習空間是有限的，即便教師不斷強調知識應用的重要性，但學生的應用頻率低，有相當一部分的學生并未意識到計算機學習的重要作用。這種情況下，我們必須全面強化計算機教學的實用性和實踐性，教師可以通過拓展課外資源的方式，引導學生自主學習，以積極的態度投入到實踐過程當中去?？梢栽诎嗉墐入S機構建學習小組，便于學生合作討論；組織學生幫助學校計算機系統解決實際問題，又或是在周末時帶領學生進行市場學習，在實踐過程中鞏固自身的知識認知。計算機課外教學資源的拓展，不僅能夠提高學生的知識應用能力，還有助于提升他們的實踐操作水平。
三結語
綜上所述，當代全球科學技術不斷革新，技術的發展拓寬了計算機的應用范圍，同時也加快了其更新速度，高校計算機專業的教學也應當加以完善，在豐富教學內容的同時，創新教學方法。本文對當前我國高校計算機教學改革面臨的問題進行了具體分析，并結合教學實際，根據學生的具體情況，采用新型教學方法，全面推動計算機課程體系改革，從而為高校計算機教學改革工作開展提供可靠保障，力求培養出更多的高水平、高素質的計算機專業人才，促進現代社會朝著更好的方向發展。
參考文獻
[1]塔麗,楊思齊.高校計算機教學改革與發展策略[J].黑龍江科學,2018,9(04):152-153.
[2]張孟.當前高校計算機教學改革的必要性以及相應的改革措施[J].當代教育實踐與教學研究,2017(12):95.
[3]孫維健.淺析高校計算機教學改革相應措施[J].通訊世界,2017(19):290-291.
作者:劉杰 單位:吉林省通化高等職業技術學院
