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摘要:小學語文教育即基礎教育，也是一切學科教育的基礎。因此，小學語文教育首當其沖的任務就是打好基礎，努力提高小學生素質教育。受傳統應試教育的影響，小學語文基礎教育比較呆板，學生缺乏興趣，長此以往，不僅不利于小學生聽、說、讀、寫綜合能力的發展，也為廣大的小學語文老師開展教學工作帶來極大的職業困擾。小學語文基礎教育至關重要，小學生學習語文是一個長期累積的過程。是由量變到質變的過程，與此同時，也關系到其他學科的學習，因此，教師要在日常的教育教學過程中，不斷地去研究如何提高小學語文基礎教育質量，提高小學生的綜合能力提升。本文結合實際的教學實踐，分析了小學語文基礎教育的重要性，并闡述了小學語文教育過程中存在的問題，并提出具有針對性的解決策略，以期為廣大小學語文基礎教育工作者提供些許參考。
關鍵詞:小學語文；基礎性教育；文化；語言；重要性
語文的學習是一個不斷積累的過程，是學習其他學科的基礎，因此語文的學習不能急功近利，小學語文基礎教育最主要的是打好基礎，語文教師要引導學生學會使用自己的大腦和手，善于運用自己的智慧去解決問題。語文中含有豐富的人文情操，因此我們應該重視小學語文基礎教育對小學生精神世界的長遠影響，重視語文對學生感情思想的熏陶作用，幫助小學生樹立正確的價值觀，學會獨立思考問題等[1]。不可避免的是小學生在學習云紋的過程中會遇到各種問題。如何打好語文基礎教育，是一個值得深入思考的問題。筆者結合教學實踐，做如下思考；
1小學語文基礎教育的目標
抓好小學語文基礎教育，首先應該有明確的教學目標。教學目標不清晰就盲目地進行教學，顯然是不對的。語文教學整體素質的提高，需要從方法與過程、能力培養和知識學習以及樹立價值觀幾個方面出發進行設計、相互結合。實施小學語文基礎教育[2]，具體分為以下幾個方面；（1）教會學生學會拼音識字，能夠正確使用普通話來表達。（2）要引導小學生養成良好的學習習慣，初步掌握學習語文的基礎方法。（3）要幫助小學生學會獨立思考，善于勇敢地表達自己的所見、所想，語言要流暢，找到適合自己的語言表達方式，提高書面的書寫以及運用能力。（4）樹立民族文化自信，要使小學生認識到中華五千年的文化沉淀，吸收精華，重視文化多樣性。（5）引導小學生主動探究，學會思考，同時能夠運用學到的語文知識解決其他學科問題。（6）重視小學生閱讀能力的培養，提高小學生的語感和邏輯思維能力。（7）培養小學生的愛國、集體以及社會主義思想道德情懷，弘揚個性，培養創新、合作精神，樹立正確的人生價值觀。
2小學語文基礎教育的重要性
2.1有助于寫作水平和交際能力的提高
立足社會，需要我們有良好的語言基礎、較好的文筆，生活到處需要寫作，因此小學語文基礎教育中，打好基礎至關重要，語文教學需要從小就給小學生灌輸文學教育，在不斷接觸名作的過程中，學會一些名句的積累，逐步實現量變到質變的過程，為寫作打下堅實的基礎，提高自身的寫作能力，合適的談吐決定著社會交際，因此，應該重視小學語文基礎教育。
2.2有助于提高其他科目的學習成績
小學語文基礎教育的學習，是一個不斷培養小學生邏輯思維能力以及理解能力、語言組織能力的過程，學生在不斷學習的過程中，可以學會如何去解決問題，同時將這種學習能力應用到其他的學科上，比如數學應用題的解答不僅需要單純的數學知識，還需要有閱讀理解的能力，只有理解了這道題里面所要表達的問題，才知道要解決什么樣的問題。此外，語文的學習還會影響到歷史、地理甚至英語的學習。因此，小學生需要打下堅實的語文基礎，只有有了這一工具，學生才能更好地開啟其他的學科的學習。
2.3有助于豐富小學生的精神世界
中華文化上下五千年，博大精深。經過歲月的洗禮，我們應該取其精華，去其糟粕。小學生正處于開始學習的階段，也是他們接受和學習能力最強的時候，非常容易受文化的洗禮，因此小學語文的基礎教育就顯得尤為重要，才如江海文始壯，腹有詩書氣自華，需要小學生不斷地接觸故事文學，不斷地去感受中華文化的精髓。感受蘇軾是在何種無奈的情況下才會寫出十年生死兩茫茫，不思量，自難忘這樣的語句；又比如岳飛精忠報國的《滿江紅》：靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅?駕長車，踏破賀蘭山缺忘，要小學生去體會他對國家的滿腔熱血，進而潛移默化地培養自己的愛國情操。引導學生多接觸古詩詞，在文化的碰撞中加深他們的文化底蘊。
2.4有助于培養小學生的愛國情懷
語文的學習不僅僅是局限于書本教材的學習，教材只是一種中國文化的縮影，中華文化漫長的發展，是國家軟實力的象征，中華文化是中華民族的精神支柱。作為祖國未來的棟梁人才，小學生的語文教育至關重要，小學生應該學習傳統文化、樹立愛國情懷、建立民族自豪感，而不應該過分地熱衷于外國文化[3]。比如格外重視過圣誕節，過分地重視英語的學習而忽視語文的學習，忽略中國傳統文化的學習，越來越多的人覺得過春節沒有意思，不重視傳統文化的熏陶等等，因此我們教師應該重視小學語文基礎教育，幫助小學生深刻地了解中華文化，培養民族自信，更好地傳承中華文化。
3如何提高小學語文基礎教育的幾點建議
3.1善于激發小學生學習語文的興趣
鑒于小學生在發展特殊階段時的愛動、注意力不集中等特點，小學教師應該合理地設置教學情景，善于抓住小學生對外界充滿好奇、對新事物充滿濃厚興趣的特點，來激發小學生的學習興趣[4]。小學語文基礎教育中，識字是基礎，但單純的識字教育，就會枯燥無味，小學生很快就會失去興趣，導致教師的教學質量不佳。因此需要教師創設合理的教學情境，設置一些識字游戲環節，激發學生的學習興趣，并積極地參與到活動中來，從而達到識字認字的目的。還要注重課堂教學氣氛的調動，傳統的教學模式下，死氣沉沉的課堂導致學生很快就失去了學習興趣。
3.2重視小學語文教育的教學方法
除了要激發小學生對語文學習的興趣，教師還應該重視傳授給小學生基礎教育的一些學習方法。比如教授學生寫字這一問題，小學語文教師就可以制作一些規范化的書寫卡片，針對一些書寫不規范的學生，就可以引導他們對比卡片上的四線格，手把手地教學，教會學生對比字的各部分在整個字體中的占比，達到規范書寫。
3.3重視小學生在學習過程中的主體地位
教師應該明確自己只是小學語文教育課堂上的引導者，不能夠喧賓奪主，應該注重小學生的主體地位，注重學生主動參與的過程，教師的主要職責是解答疑問，幫助小學生創設學習情景，設置問題。教會學生學習的方法，鼓勵學生積極主動地探索，為學生留有足夠的時間去參與學習過程[5]。比如在學習《涼州詞》這一首詩時，小學語文老師就可以提前要求小學生進行有針對性的課前預習，并搜集相關資料。上課的時候，教師引導學生將搜集的資料以及自己的相關想法說出來，教師進行相應的總結，在對詩詞有基本的理解之后就可以進行古詩的學習了，之后組織小學生進行分組來開展一場朗誦古詩比賽，引導小學生分享自己的見解。最后，教師要講解這首詩詞的重點和難點所在，這節課的大部分問題都是小學生在教師的引導下獨立來探索完成的。既發揮了小學生的主體作用，也可以使小學生學到知識。
3.4重視小學生學習語文的習慣培養
成功在于習慣。幫助小學生形成良好的學習習慣，不僅有助于學生學習，更有助于學生終身的發展，因此，教師應該重視小學生學習習慣的培養。但是習慣是一種堅持，是在學習的過程中逐步養成的，良好的學習習慣有助于學生學習語文能力的提高，因此，要鼓勵學生學會堅持、學會自律[6]。首先要幫助小學生養成課前預習以及課后及時復習的好習慣，課前要幫助學生了解所要學習的內容，引導學生如何進行課前相關知識的查詢，對不懂的內容要學會標記，等到課堂上，注意解決學生不懂的地方。課堂之后，教師合理地布置學習任務，目的在于幫助小學生穩固課堂上的所學，及時查缺補漏。此外，還應幫助小學生養成善于思考的習慣，只有學會思考，主動思考，才能夠主動進步，過分地依賴別人，只會停步不前，不利于小學生獨立人格的養成。
3.5重視小學生口語表達能力的培養
小學語文基礎教育階段中，我們還應該重視小學生口語交際能力的培養，教師應該根據教學目標，有目的地設置教學情景，有目的地創設口語表達的環節。出彩的演講會幫助小學生在將來更加自信[7]。教師在講解大榕樹的時候，就可以引導學生進行角色扮演，比如扮演導游，來帶領大家參觀大榕樹，并進行大榕樹的講解，講完之后可以讓其他同學來進行點評、哪里好、哪里需要改進。除此之外，還可以組織小學生進行演講比賽或者開展辯論賽，爭取讓每一位小學生都有鍛煉的機會。
4結語
總而言之，小學語文基礎教育至關重要，我們應該重視對小學生語文學習能力的培養，作為一線小學語文教師，我們應該重視語文素質教育，應該更加明確自己語文教學的重任，我們要積極探索有效的小學語文基礎教育的方法，努力去引導學生愛好語文，找到啟迪學生思想的鑰匙，為語文教育事業貢獻自己的一份力量。
參考文獻
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[2]邵桂林.如何提高語文課堂教學的有效性[N].山西經濟日報,2017-11-28(007).
[3]何彥.語文課堂教學中的兩個誤區[N].黃岡日報,2016-11-06(004).
[4]張云明.淺淡如何實施“雙語文”課堂教學[N].貴州民族報,2016-05-24(B03).
[5]江慶平,李和.怎樣提高語文課堂教學的效率[N].云南經濟日報,2018-03-26(002).
[6]方芳.提高小學生語文素養的探究[N].黔西南日報,2019-07-29(008).
[7]張微微.讓語文課堂成為學生交流與互動的舞臺[N].發展導報,2018-04-17(019).
作者:李艷 單位:甘肅省定西市臨洮縣太石鎮太石小學
