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摘要：在高校素描基礎教學中，創新教學思路貫穿在藝術教育的始終。培養學生的實踐能力以及綜合素養，對增進學生的實踐能力以及創新精神有著重要的作用。在高校素描基礎教育中，通過對教師審美情感的傳遞和對教學內容的創新，能夠使學生具備更加扎實的素描基礎，進一步滿足現代社會多元化人才的發展需求。本文針對高校素描基礎教育創新教學思路的價值意義、方式方法以及教育模式進行探究，供大家借鑒參考。
關鍵詞：高校；素描基礎；教育；創新教學
素描是造型藝術的發展基礎，通過繪畫者的繪畫技能，能夠表現出更加豐富多彩的藝術作品。在日常素描教學中，結構素描和光影素描是我們平時在教育中采取的兩種主要形式。在素描基礎教育的發展進程中，教師不能只注重對素描基礎教育的技術訓練，還要從根本上重視對素描理論的認識和理解，使高校素描基礎教育能夠獲得更加迅速的發展。
一、高校素描基礎教育創新教的價值意義
在高校藝術種類中，素描教學素有“繪畫基礎”的稱呼，它指的是用木炭條、炭精條、鉛筆、鋼筆等工具所進行的單一色彩繪畫表現形式。這種表現方式能夠將單一的顏色轉換為更加生動的表現形式，從而將簡單的工具作品對繪畫對象進行更加準確、生動、概括的藝術表現。在高校教育過程中，素描基礎教學立足于傳統具象寫實的原則，在造型規律上，體現出了較強的研究性和探索性。能夠實現素描藝術和院校本科教學上的深度鏈接，同時在造型藝術基礎上，也能夠對學生進行正確的引導。實現對學生觀察方式、思維方式和審美情操的培養。引導大學生在素描基礎教學中，能夠更加準確的把握對客觀事物的研究和了解。
二、高校素描基礎教育創新教學思路分析
目前，高校素描教育大多仍沿用了契氏恰科夫教學體系，這一體系雖然具有一定的科學性，但是隨著時代的發展，已經呈現出了一些落后之處。在教學過程中，為了讓學生從傳統的教育模式中脫離開來，教師要結合高校學生的實際情況，進行一系列有針對性的教育研討，具體分析如下：
1.減少石膏占據的課程份額
在高校素描靜物教學中，石膏課程的開設往往占據了太多的時間。許多教師認為，對石膏的繪畫需要進行更加深度的引導，但是卻忽略了學生的實際繪畫需求。而實際上，學生在進行超份額的石膏訓練后，在素描寫生中容易缺乏生機和活力，因此教師要在素描基礎教育的創造過程中，要嘗試減少石膏所占據的課程份額，轉而采用更加靈活的水果、蔬菜、裝飾、木材等靜物形式。借助于學生對現實物品的寫生創造，能夠使他們逐步改變呆板的畫面形象。通過更加靈活生動的靜物塑造，從而使學生對素描靜物的明暗變化、材質變化和結構空間變化的感受更加深刻。
2.豐富素描教學的表現形式
在高校素描基礎教育中，對高校學生所實施的寫生訓練十分重要。在教育過程中，教師要想提高自身的創新教育思路，就必須要對創造對象進行更加細致的描寫，提高學生的表現能力。不能讓學生只是去機械的復制單一、靜止的素描物體，還要從傳統的素描分類中拓展出精細素描、動態素描、創意素描等不同的分類，使素描教學的表現形式能夠充分滿足高校寫生的學習需求。例如，教師可以通過設計在一團揉皺的白紙中放置兩塊巖頭的素精細靜物描，使學生能夠充分感受到白色紙張和黑色巖石之間的色彩對比和質感對比。或者還可以設計創意素描的形勢，讓學生用素描的表現手法，畫出“風中的樹葉”“打碎的雞蛋”等不同的素描形態，使學生能夠改變傳統的繪畫手法，體驗到更加獨特的藝術魅力。
3.創新學生繪畫思維模式
在高校美術素描課程中，素描和現代藝術之間具備著一定的共生性。因此，要想拓寬高校素描基礎教育的發展思路，教師要結合“創新設計”的發展理念，深入挖掘素描設計課程的功能特點。將學生的觀察、發現、想象等一些形態與形式要素，轉化為更加豐富的形態語言和意識特點。通過對學生進行創作型的思維培養，提高學生的線條、平面、空間、光色、結構、質感和節奏，集中學生的思維意識和創造意識。通過富有韻律的繪畫形式，使學生能夠在科學、理性的思考模式中，逐步形成完整的設計理念。例如，通過改變學生順向思維模式的辦法，按推翻事物常規的發展推理和判斷，最后獲取一個獨特的思維形式，使學生能夠將思維的獨創性和合理性融合在一起，創造出更加優秀的作品。同時，在逆向思維的塑造下，使學生能夠對無序性思維、慣性思維保持正確的認識，以理性的角度、擺脫邏輯化的方式，使學生在靈感的積累中，對素描教學有更加深刻的了解。
三、結語
綜上所述，在高校素描基礎教學中，通過對學生創新教學思路的分析，能夠使素描教育工作更加富有成效。不斷推進學生的創新引導，逐步改變“臨摹、寫生、創造、默寫”的傳統訓練模式，將創新作為素描學習的發展核心，引導學生更好的認識結合形體之中的透視關系和體積變化，幫助他們深刻研究幾何空間的構成形式，使學生在繪畫過程中，對造型語言和空間色感進行全面的分析和理解。
參考文獻：
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作者:馬鋮 單位:榆林學院
