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摘要：
家庭教育是人生的第一教育，為人的發展奠定最早的基礎。父母的言行舉止會潛意識地影響和左右孩子一生。孩子教育的成敗，家庭教育是關鍵。
關鍵詞：
家庭教育；誤區；重視；忽視
隨著社會、經濟的飛速發展，人們越來越重視孩子的教育問題，對孩子的未來發展和前程給予更大的關注和關心。但與此同時，家庭教育也出現了不少偏頗，走入了誤區。比如不少家長在進行家庭教育時并未把孩子的身心健康、和諧發展作為重點，而是將家庭教育的重心放在“考取高分———上好的大學———高收入的工作———過高消費的生活”上。歸納起來，當前家庭教育的誤區主要表現在以下幾個方面。
一、重視孩子的文化課成績，忽視孩子的品德教育
重視孩子的文化課成績，忽視孩子的品德教育是家庭教育中存在的普遍現象。為了使孩子考取高分，家長不惜一切代價為孩子請家教，報補習班，而從來都不冷靜地思考孩子的品德教育問題，致使許多成績優秀的孩子身上顯露出對父母言行粗暴，對同學惡語相加，對周邊的事物冷漠淡泊等不健康表現。這種重視孩子文化課成績與忽視思想品德教育的嚴重失衡已成為目前家庭教育的突出問題。據調查，大部分家長認為品德可以慢慢培養，而分數是眼下最實際的。在“只要孩子學習好，其他什么都是次要的”這種家庭教育觀念的引導下，學生“自私自利”“考試作弊”“攀比名牌”“不尊重長輩”“頂撞老師”等現象普遍存在，甚至有些孩子抽煙酗酒、吃喝玩樂等等，發展前途十分令人擔憂。
二、重視孩子的身體健康，忽視孩子的心理健康
當前，孩子的心理健康問題已成為一個社會性的不可回避的問題。孩子的身體健康固然重要，但是心理健康的短板直接影響著孩子的成長與未來。據專家調查，32﹪的中學生不同程度存在心理健康問題。比如孩子人性、焦慮、不善于溝通，甚至有暴力傾向等等這些都是心理不健康的表現。在現實社會中，高分低能的孩子已屢見不鮮。高中生、大學生令人費解的暴力事件時常被訴諸于報端。這些表象的背后，實則是家庭教育的嚴重缺失和扭曲。家長與孩子溝通方式簡單粗放，隨意傷害孩子自尊，是造成孩子心理健康問題的誘因。如有的父母當眾批評孩子、發脾氣或一味地對孩子的學習嚴格管教，導致孩子依賴性強，獨立生活能力差；甚至有的父母在批評孩子時表現出厭惡、輕蔑的情緒，刺傷孩子幼小的心靈，使孩子頓生失落和自卑感。家長過分地干預和傷害孩子自尊的行為，會導致孩子一系列的心理問題，嚴重影響孩子身心健康。因此，家庭教育要把孩子的心理健康教育放在突出位置，讓孩子身心得到全面、健康發展。
三、重視對孩子的干預和管控，忽視孩子的自主成長
很多家長喜歡提前為孩子設計未來的生活，充當孩子人生的設計師，從孩子出生，到上學，到選擇專業，甚至于就業工作，成家立業，家長都預先為其設計好了人生發展的路徑。殊不知，家長的過度干預和控制，會使孩子的逆反心理加劇，致使孩子人格教育缺失，性格極端，言行不一。許多孩子為了逃避家長的追責，會毫不猶豫地用謊言欺騙，用沉默對抗，甚至會激起家庭暴力，釀成不可挽回的家庭悲劇。我從長期的教育實踐中發現，孩子的成長過程，應當是一個自我認知、自我約束、自我實現的過程。家長要做好參謀和助手，為他們把握好大的方向。當孩子自己確定好奮斗目標后，他會為自己的付出感到快樂。也更容易獲得成就感。相反，如果強行使孩子服從家長的安排并規劃好目標，則無異于一種心理的折磨和摧殘。他們往往會對眼前的事情感到迷茫和怯懦，遇到挫折和困難容易逃避。同時，許多家長不遵循教育規律，缺乏教育素養，常用單位上下級的管理方式處理家庭教育問題，造成兒童教育成人化，或是青少年教育兒童化，使孩子生理發展與心理發展不同步，導致孩子成長過程中有很多困惑，甚至成為一個“問題孩子”。這些充分說明，對孩子成長中的過度干預和控制，將會抹殺孩子自主成長的潛能，反而成為家庭教育的沉重負擔。
四、對孩子嬌生慣養，忽視對孩子責任感和意志力的培養
現在許多家庭只有一個孩子，“421”結構的家庭普遍存在，家長視孩子為掌上明珠、心頭肉，孩子成了家庭生活的重心，一味溺愛嬌生慣養。家長對孩子過度寵愛與保護表現為：對孩子的要求百依百順，生活大包大攬，性格放任自流，甚至對孩子的缺點錯誤百般護短等等。這些無限制的“愛”超過了理智，剝奪了孩子獨立成長的機會，使孩子的意志品格在無形中弱化，更缺乏責任意識。曾有一位家長這樣告訴筆者：孩子從小體質差，父母對孩子的生活起居照顧得無微不至，孩子從未自己洗過衣服，從不做家務活。孩子上高中開始寄宿，所有的問題接踵而來，缺乏和同宿舍同學相處的能力，常怕別人拿自己的東西，常為一件小事和同學爭吵，常說學校的飯菜不衛生、不合胃口等等。為了使孩子考上理想的大學，這位家長只好停薪留職，在學校附近租房陪讀。這是家庭教育缺失的一個典型案例，這種家庭教育方式，會使孩子對陌生的環境和陌生人充滿警覺，孩子內心時常有不安全感，生活自理能力差，意志力薄弱，對孩子今后的成長與發展產生負面影響。
五、重視孩子的個性培養，忽視孩子的社會性特征
強調個性的培養與發展，已成為當下家長培養孩子的一個特點。有些家長很注重培養孩子的個性發展，總認為自己的孩子是最出色的，最優秀的，對孩子的所作所為缺乏理性的思考與引導。曾有一位班主任講，他的班里曾有個學生因打架致使對方重傷被派出所帶走。在對待打架這件事情上，這個孩子的家長的態度讓我們感到震驚。他說：“只有自己強勢，才不受人欺負，寧可讓別人趴下，也不讓自己吃虧”。這樣的家長是千萬個希望孩子“有個性”家長的縮影，在社會上很有代表性。這個現象的背后，折射出家長本身素質的低下。他們把傷害他人、隨意施暴看作“有個性”。試想，在這樣一個家庭中成長的孩子，對社會的奉獻精神和愛的意識也就無從談起，又如何在將來承擔起應有的社會責任？因此，對孩子個性的培養，不僅僅是對孩子的教育，更是考量一個家庭對社會“真善美”的認知。
六、重視孩子的智力開發，忽視孩子的身體鍛煉
“多才多藝”是如今贊揚孩子成功的代名詞。為了使自己的孩子贏在起跑線上，許多家長傾其所有為孩子報各類輔導班、特長班。這些優先教育雖然使孩子具備了走向成功的條件。但是過度的“培優”卻擠占了孩子身體鍛煉的時間，使其身體羸弱不堪重負。許多家長曾這樣勸導孩子：“現在好好學習，將來考個好大學，有你玩的時間。”要知道孩子的發展首先是身體的發展。沒有身體的健康，一切都無從談起。體育鍛煉是防治疾病的最根本途徑，也是培養孩子良好意志品質的重要方法之一?，F代家庭教育的成敗，重心在家長對教育的認知和態度上。作為家長要多學習、多借鑒一些新的教育理念，盡快轉變角色；多與孩子平等溝通，多與老師交流，努力克服和彌補“好心”造成的教育誤區，盡量為孩子營造一個寬松、民主、和諧的家庭氛圍。
作者：何靖 單位：張掖市甘州區新墩鎮中心學校
