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摘要：隨著新一輪高考綜合改革，生涯教育越來越受到重視。為了對學生的成長與發展進行科學規劃和分層指導，普通高中從組織架構、師資培訓、課程開設、學科融合、游學實踐、專家講堂、與優秀校友對話、模擬體驗等方面進行生涯教育實踐探索，為每個學生的成長和發展搭橋鋪路。
關鍵詞：成長與發展；生涯教育；實施路徑
隨著普通高中課程改革和高考綜合改革的推進，高中生的生涯教育越來越受到重視。新一輪高考綜合改革，強調了學生的選擇性和主動性，這要求對學生的成長與發展進行科學規劃和分層指導。近年來，筆者所在學校堅持“面向未來”的教育理念，搭建當下與未來鏈接，打通學業與職業通道，著力培養“愛國愛鄉，崇德行善；剛健進取，和諧創新；國際視野，世界胸懷”的現代化高素質人才，為每個學生的成長和發展搭橋鋪路。經過不斷探索與實踐，學校形成了一整套完善的校本生涯教育實施路徑。
一、成立學生發展指導中心，確保生涯教育工作的穩步實施
為進一步深化高中教育改革，完善德育工作體系，創新人才培養模式，促進學生全面而有個性地發展。2015年底，由校長牽頭，教研室、教務處、德育處、團委、心理輔導中心、各年級組聯合成立學生發展指導中心。學生發展指導中心的職責，即具體指導學生在思想、學業、生活、生涯、心理等方面成長與發展，全力為學生的成長成才提供適應性、個性化、全方位服務，整體規劃各階段學生發展要求，統籌協調各部門的有利資源，為學生成長發展提供一切可能，從而由學生發展推進學校整體發展。
二、加強教師生涯教育培訓，形成全員參與的良好局面
為了進一步提升教師的指導能力，讓每一個教師成為學生的生涯指導師，學校對教師培養堅持“點面結合，逐步實施；先行先試，引領示范；學科融合，全員培訓”的原則。
（一）培養不同層次的生涯指導隊伍。一級師資為生涯指導骨干教師隊伍，以經過專業培訓的優秀德育干部、年級主任、團干部、班主任和心理教師組成。二級師資為學生成長導師、生涯規劃導師和職業導師：以熱衷生涯教育并有志于生涯規劃學習的部分學科教師組成學生成長導師隊伍；以“千行百業進校園”的社會精英、“家長進課堂”的家長、“校友進校園”的校友組成為生涯規劃導師隊伍；以職業模擬招聘會上的虛擬企業面試官（家長和教師）為職業導師隊伍。
（二）加強學科融合的生涯教育培訓。開展全體教師的生涯教育培訓，培訓內容涵蓋生涯教育的重要性、生涯核心理論、生涯規劃課堂設計與實踐、自我認知、職業認知、學科融合、生涯教師的角色、選科走班策略和生涯教育實踐分享等九個方面，指導教師初步認識生涯教育的重要意義，形成了全體教師參與生涯規劃教育的良好氛圍，提升教師生涯教育的意識和指導能力。
三、開設生涯規劃教育課程，豐富課堂教學資源
學校通過心理健康教育課、主題班會課實施生涯規劃課程，以各班級學生的生涯需求為基礎，組織設計情景式、體驗式、案例式的生涯規劃課程，讓每個學生主動參與自我生涯設計，從而提升了學生生涯規劃意識和生涯規劃能力。同時，學校聘請校外生涯規劃導師為學生進行生涯教育講座。如邀請高校招生就業處高級職業指導師給學生開展“揚長一世·專業一生”的講座，讓學生明確自己的興趣愛好和特長優勢，確定就業目標，倒推適合填報的專業，進一步意識到良好的學習生活習慣與未來學業工作生活的關系。學校發揮優秀校友和家長資源，倡議以班級為單位開發“家長進課堂”“校友進校園”課程，每個家長或校友根據不同的社會閱歷、個性特長和職業特點，將各行各業的職業故事和精神特質引入學校課程建設中來，豐富學校生涯課程的內涵。其中，2017年啟動了“千行百業進校園”職業分享日活動，先后邀請了23位行業精英，以真人圖書館的方式與學生分享精彩的職場故事，進一步加深學生生涯認知，促使學生積極探索外部世界，培養其自主規劃與自我發展能力。
四、實現跨學科深度融合，組織多種主題活動
為全面落實學生發展指導工作，加強對高一學生的學業指導，學校組織開設了學法指導講座，由各學科的負責老師介紹本學科的特色與學習方法，使學生快速轉變學習方式和學習思維，培養他們有效的學科學習方式和自主學習能力。從2015年開始，學校德育處將學科與學科之間進行跨學科、跨界融合，如結合社會時政熱點、國際發展動態與文科教研組聯合舉辦“公民教育論壇”“詩詞大會”“英語周”等主題活動；結合智能科技運用、生態環境治理與理科教研組聯合舉辦“創客節”“綜合素質大錦賽”等主題活動，激發了學生學習的興趣與熱情，擴散了學生的學習思維方式，達到了深度學習和思考的效果。
五、開展生涯主題實踐，引導學生主動適應社會
（一）舉辦“筑夢成僑”大學招生宣傳日活動。學校每年寒假舉辦“筑夢成僑”大學招生宣傳日活動，由各大高校的校友返回母校對自己所在的大學進行宣講與推介，讓每個學生深入了解各大高校的品牌定位以及專業特色；開展高考志愿填報家長說明會和大學生宣講會，讓考生進一步了解高考志愿填報規則，從而減少報考失誤，提升高考錄取率。
（二）開展“筑夢興僑”暑期研學實踐活動。2016年11月教育部等11部門印發的《關于推進中小學生研學旅行的意見》明確指出：“開展研學旅行，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利于推動全面實施素質教育，創新人才培養模式，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合。”2017年8月教育部印發的《中小學德育工作指南》也特別強調：“把研學旅行納入學校教育教學計劃，促進研學旅行與學校課程、德育體驗、實踐鍛煉有機融合，利用好研學實踐基地，有針對性地開展自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的研學旅行活動。”為此，學校每年暑假組織開展“筑夢興僑”暑期游學實踐活動，分別走進北京、上海、武漢、廣州等各地高校，讓學生感受大學校園的人文氣息，體驗名校名師名課的校園生活，從而發現自己的夢想大學和心儀專業，激勵他們樹立遠大理想目標。
（三）積極開發“遇見未來的自己”職業研學系列活動。將研學旅行與職業生涯教育有機結合，讓學生可以走出課堂，真實感受到各種職業的工作狀態，加深對職業的了解和探究。從2016年開始，學校組織考察校友名企的職業體驗活動。與校友的名優企業合作，共同開發社會實踐任務包，由學生自主選擇報名參加職業體驗活動。通過“體驗+探究+反思”的方式，讓學生從不同層面體驗到社會各行各業的職業要求，并且從自身體驗出發，做好職業調查研究報告和總結反思，引發學生對行業工作的思考，養成社會責任意識。
六、邀請名師名家智慧引路，發揮優秀校友示范作用
從2012年起，學校通過華僑文化大講堂這一平臺，每學期邀請國內名牌大學的名師大家進入課堂，為學生開設大學專業課程，提前讓學生感受大學各專業學科的特色與魅力。2015年邀請世界諾貝爾獎獲得者楊振寧為學生作“我的讀書教育生涯”報告。此外，還先后邀請高校的教授、博士，為學生講授“華僑文化與中國夢”“關于電影藝術的奇妙之旅”“儒家的人生理念”“經典閱讀與人文精神重建”等共35期專題講座。豐富的專業課程拓寬了學生的發展視野，進一步理清了專業選擇的方向。優秀校友的典型示范作用、他們與母校的聯系，增強了學生對學校的歸屬感，激勵在校學生奮發有為，盡早做好人生規劃。他們分享的從初中到大學的求學歷程，不斷傳遞一種生涯發展的力量：成功的求學之路貴在“敢想”，重在“敢做”，關鍵在于“方法”。與優秀校友共話人生成長與夢想，加深了學生對自我認識和努力方向，從而確立清晰的人生目標理想，激發學生的無限潛能。
七、舉辦職業模擬招聘會，體驗未來競爭發展之路
生涯教育既要活在當下，又要放眼未來。學校要培養具有“國際視野、世界胸懷”的學生，使他們既要學習掌握先進的科學文化知識，又要增強適應未來社會發展的競爭能力。學校每年都會舉辦“職面人生·僑通未來”職業模擬招聘會，每一期模擬招聘吸引了上百家知名企業及單位，設置了246個崗位，“招聘”人數達800人以上。據統計，學生參與人數達97.3%，獲職場達人達25%以上。通過模擬體驗，使學生對未來的職業有了初步的認識，在模擬中體驗未來社會的競爭發展，明確不同職業對人的不同素質要求，更加堅定了學習目標，為每個學生架設了一座與未來社會發展溝通交流的橋梁。高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，是學生選擇未來人生發展方向的關鍵時期。做好學生生涯規劃教育，有助于促進學生全面認識自我，發現興趣特長，幫助學生樹立正確的理想信念，培養自主發展的意識和能力。作為教育工作者，我們應提供和創設更多的平臺讓學生在真實的生涯情景之中主動參與，充分體驗，反思領悟進而影響行動，改變自己，明確成長路上的前進方向。
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作者:徐璇 單位:廣東省中山市華僑中學