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摘要：將互動式教學法應用于黨員教育培訓過程中，旨在通過加強施教者與被教育者之間的思想碰撞，促進心靈對話，加強思想引領，強化教育培訓效果。在應用過程中，要講究價值導向性原則、開放性原則、實踐性原則?？赏ㄟ^創新培訓內容及形式、借力網絡平臺來增強課堂互動；通過情景體驗、教育劇場等加強實踐活動互動。實施互動教學的關鍵在于加強黨員教育培訓師資隊伍建設。
關鍵詞：黨員教育培訓;師資隊伍建設;互動教學;應用
隨著網絡信息時代的到來，人們的思想觀念和價值取向受到了前所未有的沖擊，這給黨建工作帶來了新的挑戰。在這個特殊階段，加強黨的建設，不斷創新黨員干部教育培訓工作，加強思想引領，就成為當前及今后一段時間黨建工作的大事、要事。在黨員教育培訓中，如何提高教育培訓效果是加強黨建工作亟待思考的問題。
1互動式教學法的內涵及其價值意義
集中式教育和經常性教育一直是黨員教育培訓的主要方式，在集中培訓過程中，主要是以講授為主。這種教育培訓方式雖有其優勢，但歸根結底還是屬于單向的“灌輸式”教育，忽視了受教育者的主體地位，難以調動學員學習的積極性，教育效果亟待提高?；邮浇虒W法，并不是特指某一種教學方法或教學活動，而是指在強調教學相長的思想指導下，通過營造多邊互動的教學環境，促進師生平等交流，共同探索知識，共同提高能力，以強化教育教學效果的各種教學方法的總稱。目前互動式教學在我國各科教學中收效明顯，但是關于黨員教育培訓的互動式教學研究還比較欠缺。為此，探索互動式教學法在黨員教育培訓中的應用具有重要的價值意義。
1.1理論意義
有利于推動黨員教育培訓中師生互動含義的發展。將互動式教學法應用于黨員教育培訓過程中，就是要通過加強教育者與被教育者之間的思想碰撞，促進心靈對話，為教育培訓工作注入新的活力，推動黨建工作創新發展，這有利于豐富師生互動的內涵.有利于推動師生互動方法的研究。通過多媒體等現代化教學手段優化互動環境，結合客觀實際提出切實可行的互動途徑，推動黨員教育培訓方法和途徑的新發展，豐富師生互動方法的相關研究。
1.2現實意義
有利于尊重黨員主體地位。根據不同群體黨員的特點和需求，按需施教，分類施教，加強互動，在教育中體現服務，在服務中加強教育，活躍教育教學氣氛，使黨員培訓教育過程充滿生機。有利于推進黨員教育培訓教學途徑和方法的創新。方法創新增強教育的吸引力和感染力，使黨員教育培訓內化于心，外化于形，不斷提高黨員培訓的實效性。有利于通過互動形成“和諧融洽。民主平等、和諧對話、共生相長”的教育培訓關系，[1]為深入開展黨員教育培訓提供經驗借鑒。
2互動式教學法在黨員教育培訓中的應用原則
2.1價值導向性原則
黨員干部培訓是加強黨員理想信念教育，增強黨員意識、黨性觀念，強化政治責任的重要途徑和手段，必須要堅持正確的價值導向。要堅持以馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系為指導，以系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，引導廣大黨員干部提高政治站位，強化知行合一，學以致用?；邮浇虒W在實施過程中，必須要做好“導”，摒棄“灌”，可以采用價值澄清、分析預設、合理追問、實踐體驗等多種方式對黨員進行價值引導，[2]針對黨員在學習、工作、生活中遇到的各種困惑，把其隱藏在思想道德思維框架里的不合理預設、矛盾等及時揭露出來，幫助他們形成社會主義核心價值觀體系。
2.2開放性原則
面對新的教育形勢，我們在黨員教育培訓過程中必須堅持開放性原則，要在開放的環境中實施和開展教育活動，避免照本宣科、空洞施教。在教育過程中必須緊緊圍繞熱點、難點來設計教育內容，尊重學員的心理需要，積極引導學員提出問題，形成一同參與思考、共同協作找對策的良好氛圍。在堅持開放性的同時，也要保持相對的獨立性，盡可能地爭取少干預多引導，充分發揮學員的自主性，突破思維障礙，實現思維共享、心靈共振、影響共存，真正達到政治教育內化于心、外化于行。
2.3實踐性原則
堅持實踐原則，就是指在黨員教育培訓過程中，不要把培訓教育局限于課堂，要重視開展實踐活動，堅持理論聯系實際，通過開展參觀學習、基層調研等活動來增強學員的情感體驗，并通過談心得講體會等方式來分享學習成果，不斷增強看問題的眼力、謀事情的腦力、察民情的聽力、走基層的腳力[3]。通過實踐“感受政治”“了解政治”，不斷拓寬政治視野，培養學員腳踏實地、求真務實的作風，增強改革落地能力。
3互動式教學法在黨員教育培訓中的應用
3.1互動式教學法在黨員教育培訓課堂上的應用
3.1.1創新培訓內容
黨員教育培訓的內容必須要堅持與學員的實際工作有機結合起來。堅持以人為本，按照“實際、實用、實效”原則，精心選取內容，巧妙設計安排，突出實效性。培訓的主要內容可按模塊逐步鋪開，如可分為以學習新黨章為主的理想信念教育、以傳達會議精神的形勢任務教育、黨性黨風黨紀教育、基層黨組織領導與社會治理專題、專業化知識能力培訓等。在傳達會議精神的形勢任務教育中，可結合談治國理政第二卷精神、黨員干部應知應會的基礎知識等進行重點學習；在專業化知識能力培訓過程中，各單位各部門要圍繞本單位的重點工作，組織務實管用的專題培訓，突出彌補知識弱項、能力短板、經驗盲區，不斷增強履職能力，切實提高工作能力。
3.1.2創新培訓形式
首先，建立集中學習、個人自學、網上學習等多種學習方式交互相融的教育培訓體系。在日常教育培訓中，可采用知識競賽、專題講座與專題研討等多種形式開展，扎實推進；在集中學習培訓當中，可采取領導班子上黨課與地方模范先鋒人物講黨課相結合的方式全面鋪開。無論是日常教育還是集中教育培訓，都堅持線上線下、網上網下相結合，并通過深入開展爭先創優活動，依靠黨員先鋒崗、黨員業績公示、幫扶公示等多種形式激發黨員學習的內在動力，加強黨性錘煉，發揮先進典型的引領示范作用。
3.1.3借力網絡平臺
充分利用共產黨員網、廣播、電視等黨員教育培訓的網絡資源，不斷探索利用網絡開展在線教育培訓，利用微信公眾號等手段，開創智慧課堂，將學習資料上傳，提供課件下載，為廣大黨員深入學習提供齊備的資料，推廣移動式學習，并鼓勵廣大黨員參與互動交流，探索和開發更簡便實用更受歡迎的學習方式。3.2互動式教學法在教育培訓實踐活動中的應用互動式教學法要在黨員教育培訓中得到合理應用，要加強黨員實踐活動，努力做到在實踐中學習，在實踐中感悟，在實踐中提升。培訓的內容和目標不同，采取的實踐體驗方式也有所不同。最常用的實踐方式主要有情景體驗、教育劇場等。
3.2.1情景體驗
是指組織學員參觀愛國主義教育基地等，讓學員身臨其境回顧歷史，更加直觀地認識和感受中國共產黨創業之艱辛，更深入領悟先輩革命精神的內涵，更深刻體會改革開放近四十年成果的來之不易，從而更加堅定道路自信、制度自信和理論自信。如可結合廣東云浮市鄧發故居等保存得相對完整且革命事跡又具典型性和完整性的紅色文化資源，開展體驗式實踐活動，增強互動性。
3.2.2教育劇場
教育劇場的方式，比較適合用于基層黨員培訓及高校黨員教育培訓，尤其是高校大學生黨員教育培訓。通過優選與教育培訓目標一致的主題內容，結合當地革命先輩的光輝事跡，編演歷史劇，讓學員在演繹過程中追尋先輩初心，體悟革命先輩為了國家和人民利益，不怕艱辛、勇往直前、越挫越勇的革命精神，激勵黨員同志要不忘初心，牢記使命，勇于克服一切艱難險阻，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。體驗式培訓教育能給學員以充分的聽覺、視覺震撼，使學員在接受教育的過程中獲得豐富的學習體驗，而且各地區可挖掘使用鄉土文化教育素材很多。因此，在教育培訓中加強體驗式教育，可以有效地彌補傳統教育形式單一、教育內容不夠豐富的短板，促進教育主客之間、學員之間的有效互動，從而提升培訓效果。但是，體驗式互動教育培訓也會受到培訓成本、教師隊伍綜合素質等方面的制約，因此，在實際運用過程中，我們必須堅持理論教育與體驗教育相結合互補充。
4互動式教學法在黨員教育培訓中應用的建議
將互動式教學法運用于黨員教育培訓中，必須要區分不同層次，按需施教。這對教師的綜合素質能力提出了更高的要求。因此，加強師資隊伍建設是實施互動教學的關鍵。首先，要加強對現有師資的培訓，比如可以采用掛職鍛煉、考察調研、在職進修等方式加強理論學習；通過完善考核獎懲制度，引導和鼓勵教師樹立終身學習觀念，提高自身素質；其次，要堅持引進優秀人才，不斷完善人才隊伍結構。高校優秀畢業生及科研院所的優秀人才、優秀的黨政干部及各企業有志于投身黨員教育培訓的管理者，都是充實師資隊伍的合適人選，此外還可考慮吸收社會優秀人才作為兼職教師，不斷壯大師資力量。
參考文獻：
[1]宋艷.高校思想政治理論課教學中的師生互動研究[D].華中師范大學，2013.
[2]李晟.高校思想政治教育雙向互動模式的建構研究[D].華東師范大學，2017.
[3]朱輝宇.民族復興的理論遵循和行動指南——新時代中國特色社會主義思想的歷史性貢獻[J].群言，2017(12)：15-18.
作者:范秀娟 劉文宇 單位:羅定職業技術學院