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因課題研究需要，也為了解景泰縣中專經濟專業的教育教學情況，筆者特對甘肅省景泰職業中專經濟專業多元化教育教學模式進行了調查研究，研究心得如下。
一、縣級職業中專經濟專業教育教學對象多元化
縣級職業中專經濟專業的教育教學對象有三年制在校學生，也有五年一貫制在校學生（在縣級職業中專學習三年，然后進入高職院校深造兩年）?？h級職業中專經濟專業常常擔負政府指派的教育教學任務。例如，集體經濟培訓班、技能鑒定培訓班、食品安全培訓班、農業技能培訓班等，培訓對象大多為成年人，有大學生村官、各類學校畢業生回村創業者、打工族、土地流轉承包者，以及留守在村的年輕人。
二、縣級職業中專經濟專業多元化教育教學模式的實施
教師要轉變教育教學理念，因材施教，一要研究教學對象，二要研究教材，三要研究學生的學習目標，做到按需教學。
1.經濟專業在校學生就業班的多元化教育教學模式
（1）研究教材。對三年制在校學生就業班要按就業去向教育教學，按用人單位的要求教學。教材要多元化，有國家統編教材，也有鄉土教材，更有各類講座教材（根據本專業有成就的人士來校講座內容整理的教材）。教師備課要研究教材，和農村集體經濟有關的教材雜而多，教師要堅持內容均衡的原則，采用多元化的選擇方式，既有精講教材，也有略講教材，更有提供給學生閱讀的教材，滿足學生的多樣化需求，不拘一格培養人才。（2）研究學生。以學生的專業發展為基礎進行教學?？h級職業中專經濟專業分類比較多，和農村集體經濟有關的專業有交叉性，學校在課程設置方面應盡量按學生的就業去向和學生的職業愛好安排。教師在教學中要多和學生溝通，在教學內容、教學方法上多貼近學生，堅持以學生為本的教育理念。教育教學要針對用人單位的要求和學生的興趣、特長，更要研究學生的基礎和接受能力。同時，應避免程式化教學，不斷變化教學方法，堅持立體化、多元化教學。（3）研究學生的學習目標。把學生的學習目標和教學大綱結合起來，做到按需教學，這樣才能激發學生學習的動力，把學生的職業規劃與學習計劃結合起來?？h級職業中專經濟專業統編教學大綱和校編教學大綱統一的關鍵在于教師的日常教學。教師要以立體化、多元化的思維方式研究學生的學習目標，以學生的學習目標指導教學目標。
2.經濟專業“三校生”高考班的多元化教育教學
（1）研究教材。對于縣級職業中專經濟專業參加“三校生”高考的學生，要以省編教材為主。教師在授課時要結合農村發展壯大村級集體經濟的實例進行教學，使教材內容鮮活、生動起來。（2）研究學生。參加“三校生”高考的學生有升學壓力，他們學習的主動性、積極性高，而且基礎好，教師要抓住學生的這一特點，因勢利導，讓學生掌握扎實的理論知識，培養發展壯大村級集體經濟需要的各個層次的人才。“三校生”高考是對口升學考試，學生參加高考，將來要接受高等教育。教師的日常教學要適應學生的這一特點。（3）研究學生的學習目標。教師要系統研究教學大綱，明確學生的學習目標。“三校生”高考目前處于探索階段，特別是農村經濟類專業，大綱年年有變化，教師的教學要與時俱進，采用多元化的教育教學方式，把新舊知識聯系起來，讓學生融會貫通。
3.縣級職業中專經濟專業各類短訓班的多元化教育教學
（1）研究教材。短訓班教材多元化，有國家統編教材，也有鄉土教材，更有各類講座教材（根據本專業有成就的人士來校講座內容整理的教材），還有文件教材（各級政府下達的培訓文件）。教師在備課時要認真研究教材、吃透教材，廣泛收集相關資料，并做好調查研究，運用各種各樣的案例，才能使課堂教學生動有趣。（2）研究學生。短訓班學生以成人為主，教師要研究成人教育的特點，多和學生互動，通過座談、問卷、觀察等方式，了解成人的學習方式，利用成人理解能力比較強、社會閱歷比較廣泛、喜歡學以致用的特點，進行實用化教學。（3）研究學生的學習目標。短訓班學生的學習目標比較清晰，例如，景泰職業中專經濟專業各類短訓班學生的學習目標都是表格式的，每天的學習目標都非常清楚。這是和經濟學專業的學習特點密切相關的。
作者：梁景福 單位：中共景泰縣委黨校