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摘要：
現代教學隨著時代的發展逐漸發生了變化，并在成人教育中融入了信息技術，為遠程教育的發展創造了新的機遇。文章對現代遠程教育進行了闡述，對我國現代遠程教育教學模式的現狀做了分析，并提出了現代遠程教學模式的構建方式。
關鍵詞：
現代遠程教育；自主探究；教育模式
近年來，我國加大了對教育教學的關注，并將遠程教育作為未來教育活動的一大主要模式來看待，進一步推動我國遠程教育的進步。在科學信息技術水平不斷提高的今天，我國遠程教育教學也在不斷獲得新的動力，為遠程教育發展提供了新的機遇。
一、現代遠程教育
隨著終身教育理念的廣泛普及以及全民教育口號的提出，通才教育已成為當前教育活動中的一大主要潮流。由于知識經濟的不斷深入發展，社會對人才結構的需求也在發生變化。這就要求我們必須緊跟時展的步伐，充分挖掘成人教育的潛能。第一，在知識經濟時代，充分認識到成人教育的遠程性是增強終身學習意識理念的重要前提。信息時代的遠程教育是一種打破時間與空間限制的虛擬化教育，是當前網絡信息技術、多媒體信息技術發展的最終結果。在實現成人教育普遍化目標中，遠程教育處于不可替代的位置[1]。第二，借助遠程教育，我們可以實現各類現成教育資源的綜合利用。針對當前國內教育資源不足的現狀，利用遠程教育的優勢可以吸取國外一些優質的教育資源，打好教育資源戰略。一直以來我國受基本國情限制，要實現全民教育的目標，先要提高普通教育的水平，積極尋找實現終身教育、社會化教育的方式。對于人力資源豐富的中國來說，遠程教育勢必成為其實現科教興國戰略的一大重要手段，遠程教育有利于中國綜合國力的提高，對于中國經濟發展水平的提高具有重要的意義。
二、我國現代遠程教育教學模式現狀
在社會信息化水平不斷提高的過程中，西方一些發達國家借助網絡遠程教學活動，打開了世界市場，引領教育模式改革的潮流。由于國內遠程教育的發展起步較晚，基礎理論工作不足，因此我們必須要加大研究力度，結合當前的基本國情，尋找新的適合現代教育教學改革需求的遠程教育教學模式。因為國內教育教學模式一直以教師與學生直接面授的形式為主，所以遠程教育發展原始動力不足。隨著電子信息技術水平的不斷提高，現代遠程教育才有了突飛猛進的發展。根據當前國內遠程教育教學活動開展的現狀，對其中存在的不足之處進行總結分析，主要體現在以下幾點：第一，教育資源多而雜，精品課堂少。第二，教學手段視頻化，學生缺乏自主性。第三，教學質量監控系統不健全，管理機制存在漏洞。第四，缺乏實踐性教學基地建設。第五，難以營造良好的學習氛圍[2]。
三、現代遠程教學模式構建
第一，強調自主探究與合作學習。在探究式教學活動下，學生作為教學活動的主體，在教師的引導下開展探究學習活動。在遠程教育模式下，學生的學習也要以自主學習為主要模式，以小組合作為輔。在多種學習模式的共同作用下，實現學習目標，體現學生的主體地位。第二，突出探究過程，培養創新精神。在探究式學習活動中，學生要積極發揮創新意識與能力。整個教學過程必須具有強烈的邏輯性，也要重視知識的深入探究分析。提高學生自主學習意識與能力，增強協商討論的合作精神，重視意義重建。將教學重心從引導學生死記硬背理論轉變為學生發揮自主能動性，主動深入探究知識分析中，讓教學過程由淺入深，為多方活動創造充分的條件。在學習的過程中形成擅于發現問題，勇于提出問題，敢于尋找方法解決問題的思維習慣與精神態度。第三，創設情景，激勵探索。在教學活動中，教師要結合教學目標、教學內容與要求，根據學生的實際能力，在引導他們確定探究內容的基礎上，針對已有的問題，為學生打造一個良好的學習環境和氛圍。與此同時，教師還要為學生提供一系列相應的學習資料，充分調動學生的學習興趣，激發學生學習的自主性，鼓勵學生加強交流，共同合作學習，不斷鞏固和重建已有的知識結構體系。第四，典型教學過程。在教學活動中，所謂的探究教學模式其實就是對某一教學目標進行深入分析的過程，最終的討論結果的不斷生成與完善是所有教學活動參與者共同努力的結果。教學活動中的所有學生將以小組為單位，就一個具體的問題開展研究討論；為了解決這個問題，學生要做好預習工作，提前掌握一些相關知識。以小組為單位的學生可以從多方面、多角度出發，尋找相關資源了解具體的知識內容；在討論過程中，根據學習進程進行知識查詢補充，直到得到答案；在目標問題處理完以后，包括教師在內的所有參與者要對教育教學活動進行反思總結，提高教學效果。
總之，我們要始終致力于現代遠程開放教育的實踐探索，積累開展遠程教育的豐富經驗，成為開展現代遠程教育的一支生力軍，為構建完全意義上的現代遠程教育新模式不懈努力。
作者：陳興有 單位：吉林大學
參考文獻：
[1]袁園.我國現代遠程教育發展問題研究[D].南京:南京大學,2011.
[2]陳冬梅.現代遠程高等教育教學模式研究[D].蘭州:蘭州大學,2010.
