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摘要:
由于我國社會不同領域信息化建設的進程在逐步加快，進而使得高校計算機教育網絡化、教育信息化建設已經變成必不可少的形勢之一，為適應信息時代對高校計算機教育教學給出的全新需求，加上各個高校是屬于高等教育體制主要的構成部分，因此其一定要進一步加大計算機教育革新的力度，從而保證在信息化時期下各個高校的人才培育質量和效果能夠使用社會發展的需要。本文針對信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向與路徑展開深入研究。
關鍵詞:
信息化;計算機教學;方向和路徑
一、引言
目前，現代計算機技術已經變成社會各個行業發展中的中心技術，計算機的廣泛利用給大部分公眾的日常生活以及工作提供了豐富多彩的改變，因此我國教育事業在發展中必須全面應用在信息化時期下的很多全新的技術，經過構建教育信息化來適應社會不同領域對創新教育的需要。近年來，現代高校計算機教育教學在發展過程中依據具有很多的問題和缺陷，高校計算機教育教學體制構建的不完整和教學方式的不超前是其主要表現，因此高校計算機教育教學必須在現代信息技術的維持下展開全新的教育教學革新，并且聯系信息化時期下我國社會發展對各個高校計算機教學給出的全新挑戰，進而尋求一條能夠適應高校計算機教育教學可持續發展的改革目標和方式。
二、高校計算機教育教學革新的趨勢
高校教育的教學內容、教學形式和教育措施的緊密性取決于高校教育事業的獨特性，是注重學生的個性化發展屬于目前高等教育事業的特點之一，然而個性化培育也屬于目前高校人才培育形式構建中的重要目標之一，因此多樣性的人才培育形式要求在高校計算機教學革新中必須適應此類需求。筆者覺得目前計算機廣泛利用到教育中不但要在最大程度中注重學生的個性化成長，并且也要利用多樣化的教育教學方式來逐步培育學生的創新水平，雖然目前高校計算機展開普及教育時，非?？粗貙W生服務水平的培育，可是缺少具有創新水平的利用型人才，進而沒有辦法適應社會發展的需要，因此在信息化時期下高校計算機教育教學必須建立全新的多元化人才培育形式。在信息化時期下，高校傳統的計算機教育教學任務很難適宜其人才培育的需求，而且計算機教育教學任務展開全新的發展，也是全新教育教學革新工作的主要之一，筆者覺得目前計算機教育教學，不但要把培育學生了解和利用基本知識當作核心，并且也要把培育學生在教育教學進行實際操作時了解知識作為重點。因此高校計算機教育教學革新過程中必須要建立起利用知識、共同享用知識以及發現知識的集體培育目標，進而才可以最大化的使用現今我國社會發展對高校人才培育給出的全新挑戰，同時其也屬于完成高校計算機教育教學可持續發展必不可少的方式之一。
三、擇選信息化時期下高校計算機教育教學革新途徑
(一)表現計算機課程設定的科學性
在展開高校計算機教育教學革新時，課程內容和課程的設定屬于基本的弊端，因此為適應信息時期下我國社會發展給目前高校人才培育體制給出的全新挑戰，筆者覺得高校計算機教育教學的課程設定和整合必須把計算機利用當作首要，并且在進行課程的設定和課程內容整合時不但要遵守科學性、穩固性和時期性等原則，而且也需要把信息化時期的靈敏性和動態性當作重要原則。其動態性屬于高校計算機教育教學和別的課程設定主要的差異，信息時代下最主要的特征是不同先進技術、全新利用型軟件的快速創新，因此其必須聯系我國社會的發展全新需求以及市場人才真實需要，進而來對課程內容展開合適的整合。
(二)增強計算機教育師資團隊的構建
目前，高職院校計算機師資團隊的構建總體水平沒有辦法適應革新的需求，因此各個高校必須注重其計算機師資團隊構建過程中所顯露出的缺陷和不足，由于高校的教學質量是否可以適應發展的需要，取決于師資團隊的建設是否可以提升到全新的水平層面，在信息化時期下高校計算機教師，不但要具有較好的課程體制和教學內容，并且還要立刻熟悉計算機技術在目前的最新發展狀態和全新的計算機技術的實際操作利用，從而便于能夠利用計算機教育教學的立刻不足，使得學生的知識體制得到改善。
(三)應用多元化的計算機教學方式
學生想要在實際操作中產生計算機技能取決于高校在計算機教育教學中的實際操作性，因此老師必須經過多元化的計算機教學方式來刺激所有學生在課程學習上的積極性。在信息化的背景下，互聯網技術和多媒體技術已經變成高等院校教育體制中的主要教育方式，因此教師需要全面應用互聯網或者多媒體教學等方式來刺激學生對課程的參加興趣，并且完全丟棄傳統計算機教育方式的簡單性，進而來培育學生的思考水平以及課堂問題思維。所以高校必須看重計算機課程網絡的構建，應用豐富的網絡資源給師生構建一個交流的平臺，而且教學講義、試題庫以及實驗指導等是構建課程網站的主要內容。
四、結語
綜上所述，信息化背景下高校計算機教育教學革新的過程中，必須要遵守時期性和靈敏性等基礎規則，經過建立全新的計算機教育概念，改革教學任務以及利用多元化的教學方式，進而可以在較大程度上適應我國社會發展過程中對高校人才的多樣性的需要，進而不斷革新高校計算機教育教學，有助于提升培育應用型人才的效果，進而為我國社會發展提供更多高校人才，并且推動經濟的進步。
作者：徐佳麗 單位:江西科技師范大學理工學院
參考文獻:
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第二篇：高校音樂教育教學學習方法
近年來，我國普通高校除了對專業音樂教育進行了深化改革之外，還加強了公共音樂藝術教育，由此音樂教育的發展也開始進入一個新階段，走向了一條科學化、規范化和標準化發展道路。高校音樂教育作為實施素質教育重要途徑和手段之一，受到了教育部門和高校的高度重視，尤其現代我國中小學音樂教育也如火如荼地開展了起來，為高校輸入了大量優秀生源；同時，高校也為我國基礎音樂教育培養了大批優秀師資力量和音樂人才。作為高校從事音樂教育教學的教師，一方面在搞好自己的本職教學工作的同時，也要多方面關注本專業前言學術研究成果，積極吸取國內外音樂教育教學理論研究成果，用之于自己的課堂教學和課題科研之中。
為此，由理查德•科爾維爾編寫的《音樂教育的基本概念》一書，對高校音樂教育教學理論研究、音樂教學方法與學習方法研究，都具有一定的參考價值和作用。該書雖然用以論證美國學校所提供的各種音樂教育方案，對我國高校音樂教育教學也具有借鑒和參考作用。該著作所提供的是一種靈活與變通的音樂理論教學框架，沒有過多地討論音樂教育中具體的課程問題和學生的音樂學習內容。在美國的音樂教育當中，美國高中音樂教育的典型就是管弦樂隊和其他表演團體，小學音樂教育的典型就是普通音樂課，其中有些學生是按照柯達依教學法的模式學習歌唱和聆聽的，從《音樂教育的基本概念》中可以了解到這些表演情形的描述?！兑魳方逃幕靖拍睢饭卜謱W科背景、學校中的音樂兩大部分，全書共分為十四章，第一章論述了二十世紀九十年代以來的音樂教育，尋求成為音樂基礎學科的途徑；第二章論述了音樂教育的實用主義哲學和實用主義哲學的變體；第三章論述了音樂教育的實在主義哲學；第四章通過麥凱觀點的演變，論證了呼喚多元文化主義論；第五章闡述了音樂教育中的成長過程；第六章論述了默塞爾之后的音樂教育哲學和心理學；第七章闡述了心理學理論與音樂學習；第八章論述了美國音樂教育：優于我們的想象、關于表演和曲目的角色的討論及其他；最后五章分別論述了普通教育中音樂的角色、古典主義與個體主義、特殊兒童的音樂教育、音樂科技與教育、給教師教育者的建言等。積極學習和借鑒國外先進的音樂教學理論和教學方法，有助于提高我國高校音樂教育水平，把國外一些先進的音樂教育哲學、音樂教育心理學、音樂教育體系、音樂評價體系、多元文化音樂教育理論、多元智能結構理論等，能夠選擇性地運用于教學中，就會取得事半功倍的效果。例如，現在有一些高校教師把奧爾夫音樂教育體系積極引入到高校公共音樂教育中，并對其體系的應用價值進行了研究。具有先進、科學的原本性教育理念的奧爾夫音樂教育體系，為高校音樂課程教學提供了一種可參考的改革方案。又如，關于高校音樂課體驗式教學模式的探究，該教學模式比較注重為大學生提供一種真實或模擬的環境和活動，讓學生通過參與教學活動，來獲得個人的經驗與感受。在音樂課堂上進行體驗式教學，改變了傳統的學習方式，增加了獲取知識的多種渠道和將音樂知識綜合運用于實踐的機會，培養了大學生的實踐能力和創新精神。
同時，還要積極研究大學生的音樂學習方法，教給他們一些最佳的學習方法，提高學習效率。比如從普通高校音樂學專業學生學習動機方面進行深入研究，采用實證研究、定量與定性相結合等研究方法，從學生學習興趣、學習能力、外部目的和知識價值觀等四個方面，對學生學習動機進行考察，以探究學生學習中的動力學規律，幫助他們提高學習音樂的動機和興趣。作為學生不但要學習音樂演唱或演奏的基本技能，還要認真學習和掌握本專業的音樂理論知識，把音樂理論學習與音樂技能充分結合起來。另外，音樂教師積極構建音樂專業學生的音樂研究性學習方法，也有助于提高他們學習效率。所謂研究性學習方法就是通過學生自主發現問題、探究問題，獲得結論的一種接受性學習方法，這種學習方法可以加強大學生的音樂研究意識和能力，激發探究音樂興趣，從音樂學習中獲得審美享受。當然音樂研究性學習方法必須遵循音樂教育的審美價值目標，通過對音樂作品中的創作要素、組成要素、內在意義和價值等對音樂進行研究性學習。同時，音樂研究性學習方法還要符合大學階段學習的操作模式，在研究性學習過程中，還要注重培養音樂聽賞技能與音樂實踐能力，注重實現社會、歷史、哲學、美學、心理學、教育學等多學科交叉的視野，以及提高音樂分析水平。當前這種研究性學習方法已經被廣泛運用于高校音樂學習和教學實踐之中，也受到了大學生的普遍重視。當然在音樂學習過程中，不同學生所采取的學習方法也是多種多樣的，這取決于學生自己的選擇。
作者：戴思思 范勇冠 單位：江西科技學院音樂舞蹈學院
第三篇：高校思想政治理論教育教學方法創新
高校思想政治理論教育是提高大學生思想素質的主要陣地，隨著社會的發展，思想政治理論課教學活動也要隨之不斷進行創新。努力探索新形勢下的高校思想政治理論課程教學的有效方式、方法和手段，提高思想政治理論教學的實效性，不斷推進思想政治理論課教學改革進程，建立科學合理的教學新模式，以促進該課程對大學生的吸引力和感染力，是當務之急。高校思想政治理論教學方法的改革，應秉持“以生為本”的現代教育理念，拓展學科現代性視野，基于激發大學生的學習興趣而設計好的教學方法，提高大學生教學參與度、自主學習意識和學習能力。為此，由龔惠香等撰寫的《高校思想政治理論教育教學改革研究與實踐》一書，有助于加強我國高校大學生思想政治教育理論教學與研究，有助于教學改革與實踐。該著作通過對浙江大學城市學院近千名大學生的問卷調查，從“教”與“學”兩個方面，了解了城市學院“思想政治理論課”教育教學的相關情況，并在調研的基礎上提出了如何加強大學生思想政治理論課教育教學的一些思考，從而為更好地發揮大學生思想政治教育主渠道作用，提供了一份真實的索材。
本書分為教學篇和教育篇兩個部分。在教學篇中，首先作者撰寫了一份浙江大學城市學院“思想政治理論課”教育教學相關問題的調研報告，通過這份調研報告探析了高校思政理論課教學實效性困境與原因，探究了高校思想政治理論課的教學方法以及“開放合作、多元互動”的教學模式改革與實踐等。其次論述了關于高校政治理論課與學生素質培養的問題、如何切實有效地增強政治理論課的吸引力問題、《思想道德修養與法律基礎》課程建設的教學改革問題、研究性學習教學模式在《思想道德修養與法律基礎》課中的運用問題、影響《思想道德修養與法律基礎》課教學實效性的問題、獨立學院思想政治理論課社會實踐方法與路徑探究問題等。第三，論述了馬克思勞動價值論在當今的運用價值、網絡環境下思想政治理論課探究性教學模式的探索、關于《法律與案例》課程案例教學法運用的探索、《大學生心理素質訓練》課對大學生心理素質提升的實踐研究等問題。最后闡述了《概論》教學與學生政治理論素質的培養和提高、場景模擬教學法及其在《當代世界政治與經濟》教學中的運用、《當代世界政治與經濟》課程考試改革問題研究、《中國近現代史綱要》教學研究等。在教育篇中，首先，論述了本科應用型創新人才培養模式的思考與探索、淅江大學城市學院創新學生黨建工作機制的探索、浙江大學城市學院學生黨建工作的新思路、浙江大學城市學院學生黨建工作創新的探索和實踐等。其次闡述了角色理論視野下的大學新生轉型問題、大學新生轉型期教育的探討與思考、大學生心理壓力狀況及演變研究、心理健康教育是高校德育的重要組成部分、團體咨詢在高校學生心理健康教育中的應用研究、團體咨詢在班主任工作中的應用等。第三闡述了高等學校學生處分聽證制度的規范化探討、論獨立學院大學生價值觀現狀與變化特點、構建開放性的大學創新創業教育模式、女研究生創業狀況的調查及性別比較、高校學習型輔導員隊伍建設模式探索、基于模塊庫的高校輔導員俱樂部建設探索、基于啄木鳥網絡平臺的學風管理體系研究、以俱樂部療法為依托的高校學生公寓電腦管理方式探索等。最后論述了大學生思想政治教育進公寓的問題與對策、新形勢下學生公寓安全工作現狀與對策、以及通識教育、文化素質教育與思想政治教育問題研究。
高校思想政治理論課教學改革與實踐研究，是提高大學生思想政治理論課教學質量的重要保障和措施。當前我國高校思想政治理論課教育教學依然存在著很多問題，如教學內容陳舊乏味、教學內容與現實脫節、課堂教學生硬灌輸依然存在、缺乏師生互動環節、理論嚴重脫離社會實踐等，所以加強高校思想政治理論課教育教學改革與創新是必要的。首先要有效推進思想政治理論實踐教學改革，提高師生思想認識與理念，把實踐教學與理論教學充分結合起來，同等對待；整合有限的教學資源，形成高校思想政治理論課實踐教學的合力；勇于探索，創建體現高校思想政治理論實踐教學特點的社會實踐形式。其次在教學方法改革上，解決純理論教學與實踐相脫離的問題，擺脫純灌輸式為啟發式的教學方法，改變純政治化教學模式為生活化、情趣化的學習模式，運用現代信息技術實現多媒體教學。最后還要做到四個結合，把學生平時表現與期末考試結合起來，把思想政治理論課教學與入黨積極分子培訓和發展黨員結合起來，把教師講授與組織學生登臺演講及交流互動結合起來，把課堂教學與定期組織社會考察、舉辦相關競賽活動結合起來，這樣會大大提高思想政治理論教學效果和教學水平，為我國培養大批思想政治合格的建設者。
作者：努力曼•依米提 單位：新疆農業大學思政部
第四篇：高校教育教學管理創新能力培養
摘要：
隨著高等教育的國際化，競爭的焦點將凝聚在人才的創新能力上，高等學校要轉變觀念，將學生創新能力的發展置于高校教育教學的核心地位。目前的高校教育與教學管理往往更重視學生專業知識的學習，而忽視學生創新能力的培養，教育教學管理改革已成為必然。文章結合了傳統教育教學管理存在的問題，探討高校創新能力培養目標下的教育教學管理。
關鍵詞：
高校；創新能力；教育教學管理
近幾年來，隨著社會的發展以及經濟的提升，各行各業的發展逐漸呈現白熱化競爭的狀態，在競爭如此激烈的今天，社會需要的不再是理論成績多么優秀的人才，更需要的是創新型的人才，能在如此激烈的環境下幫助企業實現突破，獲得新發展的人才。為了促進人才創新能力的培養，越來越多的學校開始更改教育教學管理的方法以及手段，改善傳統的教育教學管理存在的問題。
一、傳統教學環境下高校教育教學管理存在的問題
（一）教育理念落后
傳統的教學環境下，針對學生的管理，很多教師的教育焦點都是如何讓學生在考試中取得高成績，這樣的教育教學管理理念對于學生來說確實是有一定幫助的，因為能保證學生對于知識的學習。但是，對于如今的社會發展來說，這種傳統的教育管理理念已經不能滿足社會對于人才的新要求。可見，傳統教育環境下高校教育教學管理確實存在問題。
（二）教學模式單一
不僅是教師的教學理念存在問題，傳統的教學環境下，教師所采用的教學方法更是存在很嚴重的問題。我們都知道，傳統的教學環境下，為了提升學生的學習成績，教師一般會采用應試教育法以及題海戰術法。這兩種方法對于提升學生的學習成績的確有一定的幫助，但是對于學生其他能力的培養卻起不到任何的作用。我們知道，與中小學階段的教學不同，大學階段的教學主要目的是在于培養學生各方面的綜合能力，即學生的實踐能力、對于所學知識的應用能力以及學生的創新能力等，然而這些都是傳統教育環境下的教學方法無法實現的。由此可見，傳統教學環境下高校的教育教學管理模式亟待改善以及提升。
二、基于創新能力培養的高校教育教學管理分析
（一）實現教育理念上的創新和改革
若想改善傳統教學環境下高校教育教學管理存在的問題，首先可采用的方法就是實現教育理念的創新以及改革。所謂教育理念的創新以及改革，主要指的就是要糾正教師的教學思想以及教學理念，要讓他們意識到雖然知識教育很重要，但是能力的培養以及提升更重要。在糾正了教師的教學思想以后，教師便會及時作出一定的調整，進而很好地改善教育教學管理存在的問題，提升人才的培養質量。
（二）轉變高校的教學模式
在糾正了教師的教學理念以及教學思想以后，接下來要做的就是創新教師的教學模式，只有高效的教學模式，才能衍生出很高的教學質量以及很棒的教學效果。所謂教學模式的改革，首先要做的就是教學方法的改革。教師在教學過程中要盡量避免使用單一的教學方法，尤其是傳統教育教學管理環境下題海戰術的使用，更是要避免。教師可以采用校企合作教學策略、多媒體教學策略以及開放式教學策略等多種教學方法，既可以保證教學的多樣性，同時又可以提升學生各方面的綜合能力。其次就是教學活動的設計。除了在教學方法上做一定的改變進而實現創新能力的培養以及提升外，接下來要做的就是在教學活動的設計上作一定的改變。例如，教師或者是學?？梢远ㄆ谂e辦創業大賽，設定獎金，提升大家參與的積極性，同時實現創新能力的培養以及提升。
（三）豐富教學內容
傳統的教育教學管理環境下，教師大都是根據教材的教學內容進行教學，這樣雖然也可以實現基本的教學目的，但是對于學生來說，卻是遠遠不夠的。此外，這種單調的教學內容也會降低學生的學習興趣以及學習的積極性。因此，針對教學內容，也要作一定的創新以及改變。例如，除了課本上的教學內容以外，教師可以為大家講解一些實時的內容以及熱點內容，一方面，這些內容可以提升大家的學習興趣，另一方面，這些新的內容可以給大家帶來一股新的思想，促進學生的創新能力的培養以及提升，實現教學目標的有效達成。
三、結語
我們可以發現，傳統的教學環境下的高校教育教學管理確實存在一定的問題，但是，為了促進素質教育的全面開展，培養適應社會需求的新型人才，高校要創新和完善教學管理運行機制，建立起較為科學的管理體系，促進教學質量的穩步提高。希望在與之對應的教學措施以及教學方法的幫助下，文中所提出的問題都能夠得到有效改善，實現學生創新能力的培養以及提升，為我國教育事業的發展做出一定的貢獻。
作者：夏雯 單位：鹽城師范學院海洋與生物工程學院
參考文獻：
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