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摘要：
“三通兩平臺”是我國十二五以來教育信息化發展的重點內容，把電子信息技術和教育內容緊密的結合起來，實現教育教學創新的新模式，經過幾年的發展，通過教學環境的創新、教學方法的創新、教學模式的創新等一系列創新內容。使得“三通兩平臺”極大完善了我國信息化教學的內容。
關鍵詞：
三通兩平臺；教育教學；創新方式
引言：
隨著我國計算機互聯網技術的發展，這幾年誕生出很多新技術、新軟件、新設備極大的推動了我國教育教學方式的更新。這些高新電子信息化的產業對我國教育信息化的發展有重要的作用。我國在2012年的十二五規劃當中提出“三通兩平臺”的教育信息化建設目標，通過電子信息技術與教育教育相結合的教育方式，提升我國教育水平。完善的教育信息網絡是教育信息化的前提條件，但是由于我國教育信息化起步比較晚，目前教育基礎設施的是通過有線連接，就具有很強的局限性。在教學過程中不能實現多臺設備一起使用，就使得教育信息資源不能實現共享。因此，我國目前的教育信息網絡還能支撐“三通兩平臺”的建設，只有通過把有線網絡升級到無線網絡才能達到信息共享的目的，從而有效的推進“三通兩平臺”的發展和應用。本文通過分析“三通兩平臺”在建設中的基礎，把教育信息網絡從有線網絡完善到無線網絡的具體落實方案。希望對我國教育教學有一定的幫助。
一、“三通兩平臺”的建設
“三通兩平臺”主要指的是：寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通；以及建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。在十二五期間國家把教育教學的核心轉移到“三通兩平臺”的建設中，通過計算機互聯網技術把目前有線教育網絡升級到無線教育網絡，逐步實現我國教育教學發展的新模式【1】。“三通兩平臺”建設的主要內容如下：寬帶網絡校校通指的是以學校為基本建立教育信息網絡通寬帶，教育資源達到各級各類學校教育資源的有效共享，實質內容有兩個，一是基本解決各級各類學校的寬帶接入條件，二是基本完成各級各類學校網絡條件下的基本教學環境建設。資源優質班班通指的是加強優質數字資源的建設，實現各校之間教學資源的有效共享和互補，通過優質數字教育資源和信息技術手段提高教學質量和促進教育均衡發展。網絡學習空間人人通指的是加強信息技術應用能力的建設，逐步建立以提高教師隊伍素質、提高教學質量為目的、以教師、學生、家長為服務對象的一個網絡化的社交平臺，創新教學模式，同時為教師之間、師生之間、學生之間、教師與家長、學生與家長的交流、溝通、科研提供網絡支撐。數字教育資源公共服務平臺指的是集合學生學習資源，教師教學資源通過云服務，實現資源共享，資源互通，資源互補。教育管理信息系統平臺指的是由辦公、門戶、教務等業務整合而成的信息化系統平臺，便于校務管理，教育基礎信息管理。我國是目前的教育教學體系是以兩個平臺為基礎點，通過三通之間緊密的配合，以此來提升我國教育教學水平。隨著我國科學技術的不斷發展，目前已經基本實現了三通的教育模式。但是在兩平臺當中還處于有線教育網絡，不能實現多臺設備共同使用，使得很多教育資源不能共享，所以我國目前建設“三通兩平臺”的建設主要是把有線教育網絡升級為無線教育網絡，正真實現信息化教學模式。
二、“三通兩平臺”信息化設備教學的效益
通過教育部門下發的相關文獻，在“三通兩平臺”的教學過程中，要以教育行政管理為主。通過使用高科技教學軟件、教研指導、教育監督等方式共同推進我國教育信息化的建設、管理、應用。這就要求相關的領導對“三通兩平臺”的建設多重視、多支持、多參與通過強制的制度體系，把相關的開合標準落實到每個教育工作者身上。為“三通兩平臺”的建設營造良好的環境。1）在全國的各個省市成立一個專門管理和應用“三通兩平臺”建設的組織結構，以教育部門的領導為組長，帶領各省市的骨干技術人員負責全省市“三通兩平臺”的建設工作，統一管理，提升我國的教育教學水平。2）指定單位對“三通兩平臺”建設中的設備和儀器進行管理和維護。教育教學設備和儀器是完善“三通兩平臺”的基礎，所以要把“三通兩平臺”的設備一起資源歸納到研究和指導工作中，相關的教育工作者要經常到學校班級中聆聽使用“三通兩平臺”教學后的效果，及時找到問題所在，通過科學的分析解決“三通兩平臺”是教學過程中遇到的問題。并且對教師應用“三通兩平臺”設備和儀器上課的效果和質量進行等級的評價。把這些評價記錄到教師的檔案中，對教師教科存在的問題通過對教師培訓和進修從而提高教師應用“三通兩平臺”和在信息化環境下教學的能力。3）統一印發和規定“三通兩平臺”在使用過程中的制度，規范教學過程管理。“三通兩平臺”建設中的制度是保證“三通兩平臺”能良性運行的關鍵所在。保證教育工作者在保護“三通兩平臺”設備儀器的同時提高教學質量。4）在各學校內部成立“三通兩平臺”技術領導小組，每班的班主任擔任優質資源班班通設備儀器管理人，對信息化技術的設備進行科學的管理和使用，在班級內部要制定保護設備儀器的相關規定，在班級內部樹立“事事有人管，人人都管好”責任。并且根據課程不同，班主任要制定出合理的上課方式，保證信息化技術設備儀器的每周使用率，充分發揮設備儀器的作用。并且班主任要發揮優秀教師、帶頭人的作用，通過對收集、普查、篩選出現有關教育的資源，通過計算機技術形成統一的教學資源庫，在學校內部建立優質的教育教學資源【2】。
三、“三通兩平臺”在教學過程中的應用
通過“三通兩平臺”在我國教育工作中多年的實際應用表明，只有立足課堂、加強監督管理制度、建立完善的教學模式才能落實“三通兩平臺”應用工作，在實際的教學國中，教育工作者要一邊抓建設，一邊抓教學。在完善“三通兩平臺”教育建設的同時，保證學生學習的效率。尤其是把優質資源班班通設備安裝到教室以后，要聘請專業人士對這些設備的使用的操作規程進行逐一的講解，從而解決設備儀器在使用過程中遇到的一系列問題。在“三通兩平臺”在教學過程中要保證每一教室都會使用教學儀器和設備【3】。通過使用無線技術把教育網絡資源呈現到一個平臺中，保證信息化技術走進課堂，從而現實優質資源的共享。“三通兩平臺”在教學過程中教室要始終堅持立足學生、立足課堂、立足學科的原則，發揮出“三通兩平臺”真正的作用，改變傳統教學模式，提高學生學習效率。教師在教學過程中要拋棄固有的傳統教學觀念，通過“三通兩平臺”教學模式進行大膽創新教學模式。才能推陳出新，保證教育水平能跟上時展的趨勢，提高教學質量。“三通兩平臺”促進教育教學創新的實現核心的價值就在“三通兩平臺”的應用中，只有通過在實際的教學中結合信息技術進行適當的創新，才能實現我國教育教學的改革。促進我國教育教學水平的提高。
四、結束語
綜上所述，以“三通兩平臺”促進教育教學創新的實現，不但能很大程度上提高學校師生的教學學習環境，同時還能極大的提高學生的學習興趣。使得我國教育教學水平有很大的提高。以信息化為基礎的“三通兩平臺”是我國教育改革和發展主要方向，已經在我國很多個省市內取得了較好的成績，為我國教育教學發展過程中提供了一條高起點、高目標、高質量的道路，已經初步實現了高新技術和教育相結合的教學模式，通過多年的發展和總結以及向更高層次發展，從原來的有線教育網絡升級為無線教育網絡是這一代教育工作者的主要責任。隨著我國信息技術的發展，“三通兩平臺”教育方式一定會取得更加豐碩的成果。
作者：張立志 單位：貴州省教育技術裝備管理中心
參考文獻
[1]王喜東,路兆銘,溫向明,趙君.面向“三通兩平臺”的教育信息網絡建設[J].電腦知識與技術,2015,07:193-195.
[2]徐雅斌,武裝.“三通兩平臺”總體架構研究與設計[J].互聯網天地,2015,06:16-21.
[3]蔣東興,吳海燕,袁芳.“三通兩平臺”建設內容與實施模式分析[J].中國教育信息化,2014,03:7-10.