前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的三通兩平臺建設對教育教學的影響探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：“三通兩平臺”工程是我國教育信息化建設的重要組成部分，是建設教育現代化強國的關鍵步驟。“三通兩平臺”建設對進一步變革教育教學模式，增強教育的軟實力，在教育教學過程中更好地融入信息技術，提高培養人才的質量，加強學校和各級教學管理部門的管理工作具有重要意義。“三通兩平臺”基本建成后，對優化教學內容、共享優質教學資源，提高學校教育管理信息化水平具有重要意義，對提高教師職業素養、優化師資隊伍具有非常大的幫助。
關鍵詞：“三通兩平臺”;教育信息化;教學內容;師資培養
目前，世界正處于和平發展的相對穩定時期，各國都將教育事業作為國家發展的重中之重，不斷加大對教育領域的投入，隨著信息技術的不斷發展，各種新型技術被不斷地應用于教育教學領域。各國政府都將教育的信息化發展作為實現教育發展、教育改革的重要手段，國家的興衰、教育事業的與時俱進都與教育改革密不可分。在教育信息化發展方面，美、英、日、韓等國家的腳步比較快，從國家層面提出教育信息化建設的重大戰略。近年來，我國的教育信息化發展事業進入快速發展時期，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》就將教育信息化單列入一章，明確指出“信息技術對教育發展具有革命性的影響”，提出把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略。中華人民共和國教育部的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》將我國教育信息化未來十年的重點工程概括為“三通兩平臺”建設。首先討論“三通兩平臺”建設內涵、結構和內容，然后基于國家對教育信息化發展的要求、部署闡述“三通兩平臺”建設對教學內容、學校管理以及師資培養等多方面的影響，為更好地理解并做好“三通兩平臺”建設提供幫助。
一、“三通兩平臺”建設的內涵
信息技術與教育教學實踐的深度融合是實現教育信息化的核心理念、建設“三大任務”和“兩個平臺”，貫徹實施應用驅動的關鍵思路的工作重點。“三大任務”是要解決各級各類學校寬帶網接入與網絡學習環境的問題，加強優質資源的建設與共享，在網絡學習環境下實現實名機制，不斷增強教育互動、個人自主學習的發展，可以概括為寬帶網絡校校通、優質資源班班通和網絡學習空間人人通。“兩個平臺”是教育管理公共服務平臺和教育資源公共服務平臺。劉延東同志在全國教育信息化工作電視電話會議上提出要以建設好“三通兩平臺”為抓手，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺，這是當前教育信息化建設的核心目標與標志工程——推動“寬帶網絡校校通”，完善學校教育信息化基礎設施；推動“優質資源班班通”，加快內容建設與共享；推動“網絡學習空間人人通”，促進教學方式與學習方式的變革；建設教育資源和管理兩大“公共服務平臺”，為教育信息化提供堅實支撐；加強隊伍建設，支撐教育信息化可持續發展。“三通兩平臺”建設的最終目標是提高我國的綜合實力，特別是在教育領域的軟實力，促進信息技術與教育教學過程相結合，驅動教育教學模式的變革，提高培養人才的質量，方便學校和各級教學管理部門的管理工作。“三通兩平臺”建設中“兩個平臺”是基礎，需要依靠信息技術進行基礎建設；“三通”是最終要達到的結果；“校校通”使用互聯網連接至各個學校，實現每個學校的寬帶網絡接入，滿足教學、學習環境對網絡的要求；“班班通”在完成校校通的基礎上，以班為單位將優質的教育教學資源進行自由共享，使優秀的教育教學資源更好地被利用，推動教育模式的改革創新；“人人通”是讓教師、學生擁有一個實名的網絡學習空間和場景，在教師的教學、學生的學習過程中把信息技術與教育真正地融合起來。“三通兩平臺”建設的體系結構一共分為三層，整個體系的基礎是位于最底層的省級教育云數據中心，它的作用是為教育管理公共服務平臺、教育資源公共服務平臺提供基礎的運行環境。教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺位于中間層次，也就是信息系統層，它的作用是提供服務，即促進師生、家長、學校、管理部門的資源獲得和溝通交流。應用層位于最上面，也就是前面主要介紹的三通工程，三通工程是在教學過程中最重要的應用。
二、“三通兩平臺”建設對教學內容的影響
“三通兩平臺”初步建成對學校的教學內容形成巨大影響，尤其是“校校通”“班班通”對教師的備課、學生的學習產生重要的推動作用。例如，教師和學生都可以在教育云平臺上根據自己的需要獲得對應的教學資源與輔助工具，提高了師生的工作、學習效率。教育云平臺不僅提供了由云到端的單向資源推送，使教師能夠隨時獲取資源并應用到教學中，而且還提供了良好的端到云的聚合能力，使教師在教學過程中的生成性資源可以方便地匯聚到云上，實現共享、重用，使“資源”由靜態的資源變成動態的“活”資源，資源服務由單向的簡單推送過程變為雙向靈活互動過程，顯著提升資源的開發質量和服務水平，真正實現資源共建共享、內容不斷更新。例如，在物理和化學仿真實驗平臺上，通過生動的情景教學，幫助學生理解概念和規律，激發學生的探索意識和主觀能動性，對傳統理化實驗教學中存在的不足起到較好的補充作用。學?？梢越柚?ldquo;三通兩平臺”的良好途徑，基于公共服務平臺中的個人空間及工具，由業務能力較強的骨干教師通過重難點講座等形式指導學生完成學習任務，讓優秀的師資惠及更多的學生，為其他學科教師提供借鑒范例。
三、“三通兩平臺”建設對教育管理信息化的影響
信息化在促進教育管理水平提升、推動教育治理現代化方面具有支撐作用，“兩級建設、五級應用”是國家教育管理信息系統的建設方針，不斷推進教育管理基礎數據、應用系統與省級、國家級系統的數據通信、業務銜接。依據各地具體的情況和學校的實際需求，通過部署相應的應用服務系統，使各級教育行政單位的業務全面實現信息化。例如，推廣教育一卡通系統建設，實現校內設施全覆蓋，學生可以使用“一卡通”在學校內用餐、洗浴、進出校園等，方便學生生活的同時提高了學校的管理水平。未來可以實現校園一卡通與公交車、博物館等社會服務型功能的對接，實現學校與社會的共同服務，從基礎設施條件上保障學習型社會、信息化社會的構建。學校在教育信息化管理上也有了很大便利，仍然以校園一卡通建設為例，通過對一卡通數據的監測，學校管理人員可以清楚地了解學生的動向，便于學生的管理工作，減少學生安全事故的發生。這一切都是基于“三通兩平臺”這一基礎性建設的成果，學?？梢砸揽?ldquo;三通兩平臺”并加入學校自身的特點進行創新性應用，更好地利用信息技術自身的特點和優勢，推動教育管理信息化工作的開展，不斷變革與創新教育事業。
四、“三通兩平臺”建設對教師能力提升與發展的影響
“三通兩平臺”建設的同時，一大批的新型設備、軟件系統出現在學校中，出現在教師身邊。順利接受這些新技術、新理念，將這些新設備、新軟件應用到實際的教學工作中，是考驗教師能力的時機。無論新設備、新技術有多么炫目，教師才是最基本的使用者，教師永遠處于教育發展的首位，把教師的教學能力與信息技術素養有機結合起來，對教育信息化推廣工作具有重要意義。因此，在教育信息化發展進程中，教師的培養工作是永遠不能被忽視的，這些培養的范圍包括對教育行政機構領導和中小學校長開展信息化領導能力培養，只有教育行政機構領導和中小學校長能夠接受教育信息化發展這一趨勢，才能讓“三通兩平臺”建設真正地在學校內落地實施。同時要對學校內專業的信息化支持隊伍進行培養，“三通兩平臺”建設全面完成后，需要專業化的維護團隊進行日常的維護工作，缺少專業的支持隊伍則不能充分發揮教育信息化的作用。對骨干教師、一線教師的信息技術應用技能培養也尤為重要，對教師的培養不能局限于簡單的設備、軟件的使用，而要上升到教育信息化與學科建設的高度，讓教師真正地了解教育信息化的優勢，讓教育信息化設備成為工作中的助手。對教師自身而言，“三通兩平臺”建設為教師的能力提升和發展提供了機會，如果能夠及時接受教育信息化發展這一趨勢，不斷學習并借鑒優秀教師的經驗，在這一過程中有自己的思考與創新，必定對教師自身的職業能力、綜合素養有大幅的提升，為教師今后的發展有巨大幫助。
五、結束語
“三通兩平臺”進入全面建成的關鍵時期，通過目前“三通兩平臺”建設對教育教學的影響來看，它對教育教學環境的改變，對教學內容與方法的創新有很大幫助，促進了教育管理信息化水平的提高，對教師自身能力的提升和發展提供了機遇。把信息技術與教育教學有機結合，利用信息化推動教育方式的改變和發展，探索區域教育信息化特色發展道路必將取得重大的成果。在教育教學過程中深化信息技術的應用，不斷提高教師隊伍的綜合素養，逐漸推動教學創新與變革，才能更好地促進教育發展水平的提升。
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作者:湯景軍 單位:河北科技大學信息科學與工程學院