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［摘要］高校多媒體網絡技術的運用有助于更好開展系統化教學工作。當前階段多媒體網絡技術在教學中運用，存在部分基礎問題，需要根據專業教學需求做好充分教育調整，圍繞教育創新、教育實踐等內容，做好深層次教育改革，豐富多媒體網絡技術在課程教學中應用功能，使多媒體網絡技術可以為教學工作開展提供充分支持。
［關鍵詞］多媒體;網絡技術;教學;改革
引言
目前，多媒體網絡技術普及與發展，進一步提升人才教育培養效率及質量。高校及高職院校等教育機構，應緊抓時代機遇，將多媒體網絡技術應用于多個層面人才教育培養實踐，加強對多媒體網絡技術的教學應用能力，強化教師隊伍的多媒體課程教學培養，促使多媒體網絡技術應用可以有效解決人才教育培訓中存在部分基礎問題，為未來階段更好推進人才教育培養工作提供有利教育保障。
一、多媒體網絡技術推進教學改革的優勢項及其特征
(一)提高課程教學時效性與有效性
多媒體網絡技術在課程教學方面運用，極大提高對碎片化知識的整合能力，并基于網絡教學模式，實現線上教學與線下實踐的雙向融合，促使教學工作的開展能從多個角度進行布局。這其中，多媒體網絡技術的運用，為教師課程教學開辟新的渠道，教師可以基于對網絡教學資源引用，有計劃地開展教育規劃，結合學生學習水平及學習能力的不同，科學的調整各個階段教學方向，使教師教學質量能得到有效提升，強化課程教學實際有效性。因此，從教學需求的角度來說，多媒體網絡技術在教學改革中的運用，提高課程教學時效性與有效性，彌補傳統模式下課程教學缺失，提升學生主動學習能力，并為教師教學工作穩步推進提供多個方面教育支持，從而，為教師教學工作的長效化推進夯實基礎。
(二)強化多元化課程教學聯動能力
早期階段，由于多媒體網絡技術發展水平不足，多媒體技術在課程教學中的運用僅限于提供部分教學資料，在課程教學實踐方面也僅僅是單一教學輔助工具。隨著近年來多媒體網絡技術應用水平的逐年提升，多媒體網絡技術在教育領域應用不再局限于進行知識內容傳遞，以多媒體教學為載體，開展多學科一體化教學聯動，逐漸成為當前階段多媒體網絡技術在課程教學中應用發展新方向。換言之，早期階段多媒體網絡技術，主要承載教育引導與教育管理工作，然而現階段多媒體網絡技術應用，則是專業學科知識內容進行串聯，使其形成完備信息知識庫，并通過對新興多媒體教學技術的運用，構建信息化教育發展橋梁，促使教師教學質量及學生學習能力均在多媒體網絡技術應用下得到充分提高，為未來教學工作高水平及高效率開展創造積極條件。
二、自媒體時代多媒體網絡技術推進教學改革存在問題及困境
(一)教師信息化課程教學技能缺失
多媒體新技術發展，為課程教學工作開展創造更多新機遇。教師應充分掌握新興多媒體網絡技術，并將其有效運用于課程教學實踐。但由于部分教育機構對多媒體新技術發展應用未能加以充分重視，導致教師對新技術的掌握能力不足，無法將新興多媒體新技術應用在課程教學實踐，甚至于部分教師仍然采用較為滯后的多媒體教學手段，使多媒體課程教學失去本質意義，難以從根本上發揮多媒體網絡教學主體優勢。此外，機構多媒體教育設施的陳舊，也對多媒體網絡技術在課程教學中有效運用形成阻礙，降低多媒體網絡技術的教學有效性，使多媒體設備及技術在課程教學中運用，僅僅滿足教育形式上需求，最終導致多媒體網絡技術在課程教學方面的運用流于形式，未能發揮實質性教育作用。
(二)多媒體網絡技術應用背景下的課程教學體系尚不完善
多媒體網絡技術在我國教育體系中運用起步相對較晚，但在各地區政府機構大力扶持之下，多媒體技術在教育領域發展普及速度得到大幅提升，即便在相對偏遠地區，多媒體教學設備仍在教育工作中發揮重要作用。從教育發展角度來說，經過十余年建設發展，多媒體網絡技術的教育應用儼然成為我國信息化教育發展重要標志。然而，由于部分地區多媒體教育創新能力不足，導致多媒體網絡技術的教育應用尚未形成完善教育體系，教育實踐課程的開展，也是圍繞線下課程教學進行規劃，未能切實發揮線上課程教育主導優勢，使多媒體網絡技術的教學應用質量難以得到充分保障。除此之外，部分語言類課程教學由于對學生學習實踐能力具有較高要求，所以，常規多媒體技術應用難以滿足此類專業教學需求，也是使其難以形成完善教育體系的重要影響因素。
(三)基于多媒體網絡的課程教學模式、方法單一
課程教學對多媒體網絡技術的運用，需要根據自身專業特點及專業教育需求做好科學規劃。但部分教育機構對多媒體網絡課程教學模式的運用，采用照搬其余院校教育模式方式加以運用，單一的教學結構及滯后的教學方式，勢必對學生學習興趣產生影響，久而久之，必然對課程教學質量產生一定影響。未來階段，多媒體網絡技術在課程教學中運用，需要在多個層次做好優化，圍繞教學改革規劃，加強多媒體網絡課程教學體系化教學實踐能力，并以教學數據信息共享、教學聯動與教學監控等多種方式，構建多媒體網絡技術應用的教學新生態，按照各個學科的教學特點、教學方向及教學規劃，合理地進行教育布局，使多媒體網絡技術在教學改革方面因公，可以為教學工作穩步推進奠定堅實教育基礎。
三、自媒體時代運用多媒體網絡技術推進教學改革的路徑及方法
(一)建立一流的信息化教師隊伍
建立一流信息化教師教學隊伍的目的在于，加強教師多媒體網絡技術的教學應用與實踐能力，彌補教師對多媒體教學技術應用不足，在提升學生學習意識及學習興趣角度開展多媒體教學布局。例如，對于俄語寫作課程教學方面，教師應先做好多媒體課程教學鋪墊，通過多媒體線上教學幫助學生對相關內容進行預習。而后結合具體寫作內容為學生積累寫作素材，通過多媒體VR技術的運用，幫助學生加深相關知識內容記憶力。在最后階段再運用多媒體課程知識內容整合，使學生能基于反復練習強化俄語寫作能力。這其中，教師應充分了解對VR教學及線上教學的基本特征，并根據不同軟件教學功能，做好教學方向的實時調整。對于部分多媒體教學技術應用能力不足教師，校方應積極組織相關教學培訓工作，提高教師多媒體課程教學能力，為多媒體網絡技術更好在課程教學方面發揮教育引導優勢奠定良好教育根基。
(二)優化多媒體網絡多元化課程教學體系
多媒體網絡技術在課程教學中的運用，必須要能適應多種教學環境，按照不同學科及不同專業教學內容，做好對技術內容調整。譬如，在俄語語言表述課程教學方面，教師可以利用對軟件的運用，幫助學生進行口語發音的矯正，并基于對俄語發音方法的解析，采用視頻教學方式進行知識內容立體化呈現，使學生能更為直觀對知識內容進行了解。教師則要在此過程中做好教育監控，了解不同學生存在發音問題，為學生俄語發音提出相關改正建議，使多媒體網絡課程教學，可以針對不同專業課程教學需求，更好發揮實際的教學輔助作用。另外，針對多媒體網絡多元化課程教學體系的優化，需要考慮到學生自主化學習培養問題，利用建立課程教學知識數據庫，使PC端教學數據能與移動端數據信息實現互通，從而，一方面，幫助教師實時掌握學生學習動態，另一方面，亦可為學生知識學習與自主學習提供學習支持，盡可能滿足學生自主學習及教師多元化教學的雙向需求。
(三)強化教育機構多媒體網絡教學創新能力
教育創新是提高教育實踐能力的重要路徑。多媒體網絡教學創新能力的提升，需要從教師層面做好教育規劃。首先，教育機構應幫助教師打破傳統教育模式限制，從學生學習興趣角度出發開展多媒體教學規劃。例如，部分學生對航空航天技術感興趣，教師在課程教學方面則可融入部分航空航天的相關知識，并運用網絡媒體的平臺對接，開展多元化多媒體網絡教學聯動，使多媒體網絡技術應用創新，能為課程教學工作穩步推進提供多方面基礎支持。其次，教師應做好教學方法拓展，將更多的網絡教學平臺納入多媒體教學體系，實現對更多知識內容有效整合，并為教師與學生之間學習互動提供更豐富基礎渠道，改變傳統模式下多媒體網絡教學形式，提高教師多媒體網絡教學實踐水平。最后，教師應提高自身多媒體網絡技術應用能力，了解各個教學軟件及教學設備運行邏輯，根據教學需求對相關軟件及硬件設施的應用做好排序，在各個不同基礎課程方面，應盡可能發揮不同軟件系統功能，使多媒體網絡教學改革可以有效提升課程教學趣味性，通過教師對軟件內容及圖像信息重新編輯，使其能適用于多種教學環境，為多媒體網絡技術在教學中有效運用做好充分教育鋪墊。
結語
綜上所述，多媒體網絡技術是新時代信息化教育發展重要基礎。將多媒體網絡技術應用于教育教學改革，有助于更好提高高校課程教學質量。未來階段，高校應做好以多媒體網絡技術應用為載體教學優化，切實將多媒體網絡教學技術應用作為教育發展重要內容，提高多媒體網絡技術在課程教學中應用有效性，彌補傳統教育模式下對多媒體網絡技術的教育應用不足，為多媒體網絡技術更好在教育中發揮主導優勢創造積極條件。
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作者：龔靖松 劉迪 單位：貴州師范學院外國語學院 黑河學院
