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【摘要】隨著我國社會主義化建設的不斷發展，社會各界對高校教學教育管理的關注度持續升高，并對其提出了更為嚴格和多元化的要求。學校在教育過程中必須不斷完善教育思想觀念,與時俱進才能培養人才。本文就目前高校人才培養所面臨的主要問題及形勢進行分析，并對高校教育教學管理觀念的變革與實踐展開分析，同時望對以后有關方面的研究提供參考。
【關鍵詞】高校教育；教學管理；觀念變革；實踐
高校作為培養優秀人才的重要陣地，為國家和社會輸送了一批批高素質、高水平的人才。高校學生的精神面貌和個人能力體現了我國高校的教育教學水平，并對我國經濟的發展高度和未來走向起到了決定性作用。當前，我國高校的教育教學面臨著經濟全球化以及教育多元化的社會背景，此背景以競爭為主要特點，同時，社會環境以及市場經濟的不斷改變，社會對于人才的需求也發生了質的改變。因此高校必須以培養全能型人才為教育目標，積極創新教育方法和模式，提高高校的教育教學水平。
一、目前高校人才培養所面臨的發展形勢
隨著我國社會主義現代化建設進程的持續推進，其對于高校人才培養工作提出的要求更為多元化也更加嚴格。目前高校人才培養面臨著嚴峻的發展形勢，具體體現在以下幾個方面：
1.教育教學理念落后
由于根深蒂固的傳統觀念和教育理念以及思維方式對人們的思想產生嚴重束縛，使人們沒有創新觀念和意識，并把教育教學管理單純的以為是教師對學生進行簡單的、單一的行政管理，把“管”作為管理的重點，管理方式死板，沒有引領教育教學走入正確道理，師生的教育教學積極性不高。所以，當前高校的教育教學理念不能滿足高校教育教學改革的具體需要，缺乏對社會經濟發展的服務意識，其質量觀、人才觀較為落后，無法實現精英教育。
2.現行的人才培養模式和機制缺乏創新和完善
長久以來，我國高等教育人才培養模式和機制缺乏創新，在高度集中的教育教學管理模式下，學校只是教育教學管理模式的延伸，教學管理模式完全是按章辦事，這種人才培養機制尤為僵硬，在人才培養中，師生失去了主體地位，教師按照規章制度教書，學生循規蹈矩的學習，這種缺乏創新的模式降低了教育的積極性，不利于師生的教育教學主動性和能動性的配合，與社會經濟發展相脫軌。
3.學習條件和激勵機制不夠完善
未能實現質量、效益、規模的協調發展，未能實現質量、效益、規模的協調發展，高校的教學投入普遍較低，學生的學習條件有待完善。缺乏完善的激勵政策機制，無法保證相關政策的具體落實。
二、高校人才培養面臨的問題和挑戰
我國教育部曾多次指出，教學管理薄弱、教學投入不足、教學改革尚淺是當前我國高等教育面臨的主要的問題。進入21世紀以來，科學技術和文化、經濟都得到空前發展，科學技術和文化經濟都越來越趨向于綜合性、交叉型和一體化。我國正在不斷深化高等教育教學改革，各高校也對教育教學質量的提高越來越重視，把教育教學質量視為高校生存發展的生命線。隨著經濟發展，各高校的招生規模也逐漸擴大，高等教育實現大眾化的同時，大學生畢業難的問題也越來越嚴峻。隨著創新國家建設戰略和加速建設世界一流大學進程的推進，以及“質量及教學改革工程”的實施，各高校必須進一步統一思想，達成共識，根據各高校自身目標來創建不同的、具有特色的一流大學。根據新形勢要求，必須對人才培養工作重新審視，把招生、培養和就業作為一個系統來考慮，進行人才培養模式的改革。
三、高校教育教學管理模式的變革與實踐
高校教育教學管理模式的創新，應堅持順應社會發展的核心原則，遵循教育規律，保持教學水平和科研水平的平衡。對此，高校應樹立精英教育的教學宗旨，將學生利益放在首位。同時要不斷探索和發掘多元化的教學模式，使教學模式更加科學，在設置專業課程時也要本著求知的原則，積極調動學生的學習積極性，鼓勵學生勇于表現自己和獨立思考，并不斷拓寬教學的知識領域。此外還應完善人才培養機制，提高教師的教學水平和綜合素質。還要為學生提供更多的實踐平臺，做到與理論教學的有效結合。并且要制定和落實完善的教學管理制度，加強對教師和學生的規范管理，同時在此基礎上進一步強化教學管理機制，為學生營造一個良好的教學環境，并提升教學質量。
四、高校教育教學管理的觀念變革和實踐
高校教育教學管理的觀念變革和實踐創新與高校管理水平與管理體系有著密切的聯系，能夠推動高校的快速發展。因此，要想實現高校教育教學管理的觀念變革和實踐創新，必須建立科學的教學管理體系。
1.實現思想整合，創新管理體系
首先應將教學改革作為一項系統工程來完成，明確改革工程和改革項目，并將其與人才培養方案相結合，通過依托代表性專業，實現從整體到各個學科的分化，促進教學改革的全面落實。同時學校要基于自身的特點和教育方式，制定適合本校的教學改革體系，不斷優化人才培養方案，提升學生的綜合素質。接著要將人才培養作為一項系統工程，并將其作為學校發展的核心，提高學校和教師的地位，不斷完善教學工作，并以此帶動其他方面管理的穩步推進。最后，將教育管理作為一項系統工程，積極引進先進的管理理念，實現建設、管理、研究和改革的有機結合，并形成相應的集成思想，提高整體的教育管理水平。
2.實現良好運作，完善評價體系
評價體系中關于教學質量的內容，要求對高校教育教學質量進行嚴格監控，并以可實現性、系統性和科學性作為具體的工作原則，結合教職人員的具體工作情況做出調整，做到對教職人員教學質量的科學評價。同時對于教學狀態評價體系的建設，要對教學工作建立完善的獎懲機制，嘉獎表現良好的教職人員。并將管理重點放在教學改革、質量與過程等方面，對人才培養進行大規模的教學投入。學生素質是整個教育教學工作的重點，通過建立相應的評價體系，能夠提高學生的學習興趣和學習質量。在具體實施過程中，要順應學生的觀念與學習興趣，讓學生充分發揮自身的主觀能動性，并定期對學生的學習水平和綜合素質進行測評，在提高其學習興趣的同時，促進其思想創新。
3.實現準確定位，創新教學理念
隨著時代的發展，高校教育教學理念也應順應社會的發展方向，樹立先進的管理理念，有效滿足市場需求。同時要做到改革內容的不斷創新，進而推動高校教育教學工作的可持續發展。此外國家在制定相關政策時，必須保證其具有公平性的要求，為廣大高校營造一個公平的競爭平臺與環境。對于教育教學管理體制的建立，要在滿足社會發展需求和高?？沙掷m發展的前提下，對教學內容進行創新與改革，并探索出科學有效的管理辦法，最大程度地發揮教育教學管理體制的作用，實現既定的教學目標。
五、結束語
綜上所述，隨著社會主義現代化建設步伐的加快，國家及社會對人才的需求量日益增加，并對人才質量提出了更高的要求。高校作為國家培養優秀人才的重要陣地，必須正確認識和分析當前我國高校教育教學所面臨的形勢及主要問題，積極探索科學有效的教學模式，并實現教育教學管理觀念的變革與創新，順應時代的發展趨勢，在為國家輸送高素質、復合型人才的同時，促進自身的全面發展。
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作者:鄒劍翔 單位:常州機電職業技術學院
