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引言：
在網絡化的社會里，計算機作為教育的熱點，受到了人們的關注和重視，計算機基礎課程是一門集理論性知識與實踐性經驗于一體的學科，如果在課堂教學中只注重理論知識和基本技能的教學，而缺乏實踐性，就不能讓計算機得到真正的應用，只有在新時代背景下，對高校計算機基礎教育教學方式進行不斷的改革與創新，利用現代化的教學手段激發學生們的學習熱情，調動他們的學習積極性，才能有效的提高計算機的實際應用能力。
一、“互聯網+”背景下高校計算機基礎教育教學的現狀分析
在當今信息化的社會背景下，計算機的廣泛應用給高校計算機基礎教學帶來了新的發展契機，同時也帶來了巨大的壓力和挑戰，隨著我國現代化信息技術的日漸成熟和全球一體化進程的不斷加快，高校計算機基礎教育教學的方式必須要進一步的加強與改進，但從當前的現狀來看，高校計算機基礎教育教學方式仍舊受著諸多因素的影響：
1.高校學生的水平參差不齊
盡管在我國科學技術的不斷發展中，網絡化技術已經在全國各地得到普及和推廣，但因為高校是面向全國招生的，這就出現了不同地區的學生計算機基礎教育開展的情況存在著很大的差距，尤其對于一些比較偏遠的山區或少數民族地區，由于教學條件的限制，他們雖然也對計算機有一定的了解，但卻沒有得到良好的實踐，所以對一些網絡、程序等等的認識不足，學習起來也非常的吃力，而這種參差不齊的現狀，不僅會直接影響高校計算機基礎教育教學的質量和效果，也使這些基礎差的學生失去了學習的信心，或者對計算機課程根本不感興趣，這樣就收不到教學的實效性，再加上傳統的教學方式中總是會對各門課程進行統一的考核和評價，導致學生們對計算機基礎理論的學習積極性不高，影響著計算機教學方式的改革與創新。“互聯網+”背景下高校計算機基礎教育教學方式改革研究天津國土資源和房屋職業學院王歡
2.計算機操作能力不能滿足就業需求
計算機的應用已經給各行各業帶來了很大的便利性，尤其在企業的戰略決策上，可以運用計算機來進行數據分析，但是從高校畢業的大學生在計算機的應用上沒有太多的造詣，大多數學生只會簡單的打字而對于PPT文稿演示、數據管理等等計算機辦公自動化系統懂得不多，操作能力太過薄弱，不能用途工作，這種學用脫節的現象成為當前高校計算機基礎教育教學改革的方向和目標，也體現高校需要提高學生計算機素養水平和信息再學習能力的必要性。
3.教學條件的改善跟不上時代的發展
教育事業在新的時代背景下越來越受到人們的重視，大家對高校計算機基礎教育教學也愈加的關注，而且各個高校也把計算機基礎教學作為一門必修課，但是從高校教學條件的改善上來看，高校網絡、機房以及多媒體教學環境的建設還跟不上時展的潮流，對于課程的設置以及教學方式的創新也不夠完善，要想使計算機基礎教育得到質的飛躍，就必須要加大資金投入力度，結合當今社會的需求，加強網絡建設，制定合理的教學大綱，給學生們更多實踐與鍛煉的機會，讓計算機教學得到真正程度上的提升。
二、當前高校計算機基礎教育教學中存在的問題
雖然計算機的應用及網絡化的發展推動了各行各業的進步，但從高校計算機基礎教育教學的情況來看，仍然存在著各種各樣的問題，需要進行深入的分析和研究，以找到不足，進行不斷的改進與提升。
1.高校計算機基礎教育教學方式方法落后
因為受傳統教學模式的束縛，在高校計算機基礎教育教學方式上仍舊存在著保守的思想，一些老師在課堂教學中依然采用灌輸的教學模式，整個課程都是以老師的講解為主，缺乏創新性，更缺乏給學生鍛煉的機會，在這樣的教學方式中，學生失去了主體性地位，完全在被動的接受。但是計算機課程不同于其它理論性的學科，它除了需要掌握基礎性理論知識之外，更多的需要學生們的主動參與和實踐，再加上當今的大學生思維能力非常強，他們樂于接受新鮮事物，也勤于思考，如果讓他們在死氣沉沉的課堂上呆板的聽講，等于在抹殺他們的學習興趣，非常不利于學習生們對知識的渴求和接收，更不利于計算機教學的良性發展。
2.缺乏完善的教學體制
在網絡化的社會形勢下，我國信息技術的發展日新月異，而高校計算機教材的更新卻相對較為滯后，教材內容不符合社會發展的需要，還缺乏創新性和實用性，再加上高校在計算機基礎教育教學體制方面也缺乏完善的體制，這就使老師們在教學的過程中，只是給學生講解一些理論性的知識和技術，根本不能將計算機操作與實際應用結合起來，這也使得學生們在走上社會之后，在計算機的應用上不能得心應手，達不到理論聯系實踐的效果。
3.缺乏重視度
在高校計算機基礎教育教學方面，高校管理者仍然缺乏重視度，他們寧愿把一些資金運用到學校環境的建設上，也不對計算機實踐應用做太多的投入，在這種設備相對落后，實踐操作跟不上理論學習的情況下，學生們的計算機實際運用能力很難得到提高。另外，由于網絡化的進一步深入，一些網絡游戲成為高校學生的最愛，再加上高校計算機課程內容教學的隨意性強，致使一些大學生在計算機學習與應用上沒有太高的成績，卻陷入計算機游戲不能自拔，影響著大學生們的學習和就業。
三、“互聯網+”背景下高校計算機基礎教育教學方式改革的辦法和策略
隨著網絡化時代的飛速發展，社會各界對計算機基礎教學的要求越來越嚴格，要想提高學生們的計算機操作能力，就必須要從當前高校計算機基礎教育教學的方式入手，不斷提升教師自身的教學水平，改變傳統的教學理念和教學模式，結合當今社會的需求，建立相應的教學體制，這樣才能提高高校學生對計算機學習的興趣，培養出能夠適應新時期發展的應用型人才。
1.改變思維，創新教學
要想收到高校計算機基礎教育教學的實效性，首先就要從教師的教學理念和思想意識入手，只有從傳統的教學方法中解脫出來，才能給計算機基礎教育帶來更多的生機與活力，也才能提高大學生們的興趣和愛好。這就需要高校教師從課堂教學的實踐出發，結合當今社會的需要，對教學內容進行改革與創新，將課程教學的過程變得更加豐富多彩和生動有趣，并且將互聯網與校園網有機的結合在一起，在限制大學生玩網絡游戲的同時，還要鼓勵他們去有效的利用網絡，在網絡上搜索自己需要的信息和資料為學習所用，在這種教學方式的創新中，不僅可以培養大學生的學習積極性，而且還鍛煉了他們的動手操作和實踐能力，更達到了理論與實踐的有效結合，比傳統的按部就班的教學更加吸引學生的注意力，達到提高教學質量的效果。
2.加強實踐，多加應用
面對當前越來越殘酷的市場競爭，大學生們的就業形勢非常的不樂觀，大家可以清楚的看到，當今社會專業性的計算機人才十分貧乏，為了提高大學生的就業能力，必須要在互聯網背景下，加強計算機基礎教育教學的實踐，提高大家的專業性水平，只有在信息化技術內容的不斷更新中，迅速改變教學結構，突出培養大學生們的應用能力，才能達到與日常的生產、生活接軌的目的。這就要求高校在對計算機課程教學的設計時，必須根據救專業課程的標準及社會的需求，進行知識結構的更新與調整，將大學生的實際操作能力和具體的應用融入到理論的講解當中，要敢于打破傳統的教學模式，對新的教學方式進行大膽的嘗試，并且鼓勵學生去實踐和應用，在提高大家自主學習的同時，增強他們的應用能力和水平，有意識的將計算機基礎教育與以后的工作結合到一起，為大學生們走上社會順利就業奠定堅實的基礎。
3.建立互聯網學習平臺
網絡化的發展給大學生的學習帶來了很優越的條件，因為利用網絡平臺進行學習，可以不受時間和空間的限制，教師可以在網絡平臺上進行教學，既自由靈活，又能收到良好的教學效果，學生還可以自由安排聽課和學習的時間。而且利用網絡平臺進行教學，還可以拉近教師與學生之間的距離，讓學生以更加積極、主動的態度面對學習，而教師也可以為學生提供更加豐富多彩的學習內容，使大家的學習資源更加廣泛，學習熱情更加高漲，這時，教師還可以抓住學生們的心理特點，與學生多交流與互動，引導他們去思考，培養大家自主探究能力，有效的促進計算機基礎教育教學質量的提升。
4.注重因材施教
當代的大學生已經具有自己獨立的思維能力，他們不愿意墨守成規，所以在計算機基礎教育教學中，教師一定要注重從學生們的不同特點出發，因材施教，對于掌握不同計算機水平的學生實施不同的教學方法，也就是說可以分層次的進行教學，這樣不僅可以讓每個學生獲得不同的收獲，而且還能夠進一步激發起大家的學習熱情，讓他們從自己的現狀出發，進行優劣的互補，從根本上改變因為區域問題而帶來的計算機基礎教育水平參差不齊的現象，實現高校學生計算機學習能力的均衡發展。
四、結束語
總而言之，在全球一體化的社會進程中，互聯網+的發展形勢已經給當代高校計算機基礎教育提出了更高層次的要求，要想培養與時代接軌的現代化應用型人才，就必須要從高校的特點出發，結合社會的需求，進行教學方式的改革與創新，樹立新的教學理念，取長補短，實現高校計算機基礎教育教學質量新的突破。
作者:王歡 單位:天津國土資源和房屋職業學院
