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摘要：我國是農業大國，農業是我國之根本。我國的農業院校有很多，為了能夠培養出更多優秀的農業人才，農業院校要不斷變革教學方法和模式。而在這個信息化不斷發展的今天，信息化教學已經普遍運用到高校的教學活動當中，農業類高校也不例外。本文主要對大數據的環境和背景下的農業院校信息化教育教學資源建設的現狀進行說明和分析，通過認識到農業大學中信息化教學現狀，并對其現狀進行深刻的分析和了解，從而提出更加高效的農業信息化教學手段或者方法，促進農業信息化教育教學資源建設的更加全面和高效，促進農業大學信息化教學效率和教學質量的有效提升。
關鍵詞：大數據；農業信息化；教育教學；資源建設；現狀；分析
近些年來，在大數據不斷發展的環境和背景下，我國的農業類高校教學模式和方法也得到了不同程度的變革。在信息化發展水平不斷提升的同時，農業高校利用現有的農業教育教學資源，不斷提升農業高校老師們運用信息化的能力，使得農業高校的老師們能夠掌握有效的掌握信息化的新知識和新技術，從而不斷提升農業高校的信息化教學效率和教學水平。與此同時，以大數據為基礎，充分運用大數據環境中的農業信息化教學資源，并將這些資源武裝到農業高校的實際教學活動當中，有效提升農業高校學生們和老師們的學習能力和教學能力，促進農業高校老師和學生們能夠更好的進行創新和發展。
一分析在大數據環境下的農業信息化教學的現實狀況
在大數據的環境和背景下，農業高校在運用信息化教學資源方面還存在一定的局限性，制約了農業高校信息化教學效率的提升。下面對大數據環境下的農業信息化教學現狀進行分析。
（一）在大數據背景下的農業高校信息化教學存在不完善的教學結構
現如今，隨著信息化的發展，推動了大數據時代的到來。而在大數據時代，我國的農業生產也逐漸走向信息化和專業化，推動我國農業向智慧農業發展，同時促進我國農業信息化和可持續發展的道路。但是目前很多農業高校在信息化教學結構方面存在一定的局限，教學結構缺乏一定的廣度和深度，且農業類高校的信息化教學結構不能適應現在農業的發展需求，這就使得農業高校信息化教學結構顯得十分空洞和無效率，培養出的農業類高校人才對于信息化的理解和掌握也存在一定的偏差。因此，在大數據的背景下，農業類高校應該隨著現代農業的發展而調整信息化教學的結構，使得農業類高校的信息化教學結構具有一定的實用性和高效性，使得學生們能夠學到更具時代性的農業信息化知識和內容。
（二）大數據背景下的農業高校信息化教學模式比較傳統
隨著我國教育體制的不斷改革和創新，國家信息科技的不斷發展，農業高校的信息化教學模式也得到了一定的變革，但是農業類高校的信息化教學模式依然比較傳統，跟不上國家現代農業的發展步伐，也不能夠適應不斷變化發展的農業。在這種傳統的農業高校信息化教學模式下，農業類高校的學生們學習的積極性和主動性都不高，而這種“填鴨式”教學模式非常機械化，沒有將學生們的主體性地位發揮出來，教學模式比較單一。與此同時，農業院校在開展信息化教學方面并沒有充分結合大數據時代的信息化發展需求，也沒有對農業信息化教學目標進行精準定位，使得農業類高校的信息化教學模式不能夠與現代化的農業信息化發展需求相適應。
（三）大數據背景下的農業高校信息化教學方法缺乏有效創新
在大數據的時代下，農業高校在信息化教學方面缺乏有效的創新，農業信息化教學的方法十分落后，很多農業類高校運用的信息化教學方法都過于模式化，沒有心意，農業類高校的學生們在學習和掌握農業類專業知識方面缺乏興趣和激情，不利于農業類高校學生們更好的學習和理解教學知識和內容。與此同時，農業類高校在運用信息化進行農業教學方面存在很大的局限性，沒有充分的運用大數據時代下豐富的信息化教學資源來創新出更多種類和形式的信息化教學方法，使得農業類專業信息化教學的效率很難提升。此外，很多農業類高校的老師們的教學觀念也比較守舊，教學素質不高，沒有更高的能力去駕馭信息化教學方法，因而在農業類專業教學方面也顯得十分力不從心，也不利于農業類高校學生們信息化運用能力的提升。因此，提高農業類高校老師們信息化教學的能力，使得農業類高校老師們創新出更多高效率的教學方法，以此來不斷提升農業類高校信息化教學的效率和水平。
二分析大數據環境下的農業信息化教學的方法
結合大數據時代下的農業信息化教育教學資源建設的現狀，提出有效克服農業信息化教學中局限性的方法和策略，從而不斷提升農業類高校信息化教學的效率和質量。下面對大數據環境下的農業信息化教學方法進行研究和分析。
（一）合理調整農業類高校信息化教學的結構
在大數據的時代中，高校要對農業信息化教學的內容和結構進行合理調整，將那些已經落后和守舊的教學知識摒除掉，將大數據時代下的信息化教學內容添加到農業類高校的專業教材當中，使得農業類高校的信息化教學內容能夠與大數據時代的發展需求相適應，能夠將最新的農業信息化知識教授給學生們，讓學生們始終能夠學到最為前沿的農業信息化教學知識和內容，從而不斷提升農業信息化教學的效率和質量。與此同時，農業信息化教學的結構要不斷進行實時調整，隨著農業信息化的變化、發展而進行實時的調整，使得農業類高校的信息化教學結構與現代化農業的發展相匹配，使得學生們能夠更好的學習和掌握最新的教學知識。
（二）革新農業類高校的信息化教學模式
在大數據的環境中，隨著國家農業的不斷發展，信息技術的不斷革新，農業類高校的信息化教學模式也要進行不斷的改革和創新。在國家教育機制不斷革新的背景下，學生們的主體性地位得到重視，農業類高校的老師們在進行教學時，要充分尊重學生們主體性教學位置，鼓勵和引導學生們能夠進行自主學習和研究教學知識和內容，不斷提升農業類高校學生們自主學習知識的能力。與此同時，農業類高校也可以開放信息化教學資源平臺，開展慕課教學，讓學生們能夠在互聯網教學平臺上充分享受農業類信息化教學資源隨時隨地的學習農業類信息化教學的知識和內容，使得學生們無論在傳統的教學課堂上還是在互聯網教學平臺上都能夠有效的學習教學知識和內容，提高學生們的學習效率，同時也提高了農業類高校的教學效率和水平。
（三）創新多樣化的教學方法
現如今，農業類高校的教學方法比較傳統，農業類高校的老師們要結合大數據的內容和特點，不斷創新出多樣化的教學方法，不斷激發學生們學習的興趣和激情，從而讓學生們能夠主動、積極的去學習和掌握信息化教學知識和內容，提高農業類高校信息化教學的質量。
（四）提升農業類教師們的教學素質
農業類高校要定期對老師們進行信息化的培訓，同時老師們也要對自己嚴格要求，自主進行學習信息化知識和技能，不斷提升自身的信息化教學能力和素質，從而更好的提升信息化教學的效率。
三結束語
綜上所述，在大數據的時代和背景下，農業類高校要不斷調整信息化教學結構，不斷提升農業類高校老師們的信息化教學素質，不斷革新教學模式，創新出多樣化的教學方法，使得農業類高校的學生們能夠更好地學習和掌握信息化教學的知識和內容，使得農業類高校緊跟時展步伐，與時俱進，促進農業類高校能夠更好、更快發展。
參考文獻
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作者:張澤 呂新 侯彤瑜 單位:石河子大學
