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【摘要】教育是國家富強發展的堅實基礎，只有深入教育改革，實現全國教育水平的普遍提高，才能達到真正的人才輩出的教育成就。根據農村教育教學的困境和現狀，探討農村教育的出路和一些建議。
【關鍵詞】農村教育;現狀;出路
一、目前農村教育教學的現狀
1．學校的設施不全。如今是信息技術發展的時代，教育的發展離不開信息技術的鋪墊?？墒窃谵r村，別說家家都能給孩子一臺電腦，就是學校里的辦公電腦都不多，學校的辦公地方局促，在經費方面也是捉襟見肘，在用技術設備促進教育發展的這個方面不能落實也是情理之中的。2．學校師資水平較低。由于農村地方經濟發展的限制，地方教育局沒有更多的經費來支付高級教師的高薪水，所以農村學校資深的教師鳳毛麟角。除了教師的專業素質有待提高之外，農村教師管理的內部結構也不合理。農村教師缺編，學歷低，知識結構老舊，且思想陳舊保守，不適應當下時代的發展和教師所具備的基本素質。3．農村教育意識的淡薄。據了解，我國目前農村的留守兒童在每年以一定的數量增長。隨著經濟的高速發展，城鎮差距化加大，越來越多的農村人在過去依靠土地為生的生活方式已經不能更好地支撐一個家庭的各種開支，所以，有更多的年輕父母外出打工，去城市這個充滿無限機會的地方謀求生活，支撐家庭開銷，常常是過年和大過節的時候才會返鄉。不少父母外出，便留下了不少孩子成了留守兒童與爺爺奶奶相依為命。教育的發展關鍵是孩子的努力學習和父母的悉心教導。對于留守兒童，童年成長缺少關愛，對于孩子是一種意識人格發展上的缺陷。父母在家也沒有對孩子的學習盡心，認為只要去了學校，有老師管教，孩子就能認真學習，父母教育意識的淡薄也是造成農村教育發展滯后的原因之一。
二、農村教育發展的出路
1．引進專業教師和本土教師。學生的引導離不開老師，學生的啟蒙也離不開好的導師。對于教師隊伍水平的改進應該從教師的引進開始，可以有兩個方面，一是高級教師的耗資聘請，二是本土老師的培養和引進。聘請高級教師雖然耗資相對較大，但是于學校整體的師資隊伍的知識結構和教學知識水平的提升是有極大幫助的，專業教師可以對農村教學方式加以改進，帶動其他教師學習和借鑒。再者，高級教師的科目課堂備案相對來說較豐富完善，可以相應的補充其他教師教學知識結構的不足之處。2．引進本土教師。本土教師首先對當地的經濟發展和學習觀念十分了解，可以更好的了解和引導學生在思想方面的問題，特別是農村留守兒童的心理教育問題有一定的優勢。3．教育部要重視農村教育的發展，制定政策。在農村經濟發展的限制下，需要國家對農村教學設備的改進提供相應的資金支持，才能更好的提升農村教育水平。當地政府應對本土的教師制定鼓勵的政策，鼓勵大學生回鄉創業、教師回鄉教育，只有保住本土人才不外失，發展當地的經濟才能有希望，知識和技術改變落后，若無知識人才，那么經濟的發展就只能停留在傳統的發展方式，跟不上時代的發展。留住本土教師人才，既是為了改變農村教育的發展現狀，也是培養本土教師人才，促進農村教育的出路之一。教師在提高農村師資水平中占重要地位，要想提高農村教師的整體素質，除了政府設立獎勵機制，還需制定教師培養制度，定期進行教師的知識培養和水平考核，淘汰和引進有能力有知識文化的教師。3．轉變教育理念。對于農村的基礎教育而言，再貧困的家庭也不能因為學校布局調整而失學，在農村地區中小學布局調整中，要以“以人為本”為基本準則，結合本地的實際情況，對教育發展狀況、人口變動情況和人民的承受能力進行研究分析和充分考慮，保證適齡兒童能夠完成義務教育。但是在實際的學校布局調整中，常常有教育部門為了追趕進度和規模給條件較差的農民家庭帶來了更加沉重的負擔，造成了學生上學難的情況。進行學校布局調整是為了優化教育資源配置，提高教學質量，如果為了調整的大局而犧牲掉一部分群體的力量為代價，那么這就不符合布局調整的初衷。在進行學校布局調整中，也切記不能盲目追求規模辦學，在教育和其他基本條件基本不變時，可以科學合理的使用學校擁有的各種資源。學校的規模小也會造成資源的浪費，過大則會影響教學質量。還可以取消重點學校的建設，讓學生不都集中在幾所學校中，這樣會導致學校生源的差異加大，不注重均衡發展，如果長期發展下去，改地區的農村教育將會越來越薄弱。
三、小結
農村教育的發展道路還需任重而道遠，在此基礎上加大對農村教育的現狀的研究和建議，改進教育方式，完善設施設備，強化師資團隊，縮短農村教育教學與城鎮教學水平之間的差距，為祖國的教育發展而努力，為國家走向世界教育強國而做出重要貢獻。
參考文獻：
［1］胡桂敏．淺論農村教育教學的困境與出路［J］．新教育時代電子雜志，2014，（28）：218＋226．
［2］魯子簫．新型城鎮化進程中鄉村教育的困境與出路［J］．現代教育科學，2015，（02）：69－71＋114.
作者:韋國舉 單位:貴州省荔波縣第三中學
