前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校創新創業教育改革現狀，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在“雙一流”建設總體方案中，進一步明確了高等院校辦學的宗旨和思路，把提高本科人才培養質量作為遺留大學和遺留學科建設的重要內容。在此之中，高校創新創業教育亦是建設一流學科的重要內容，創建一流大學的有效途徑。高等教育需要樹立學生正確的價值觀、人生觀，需要將創新創業教育改革作為人才培養的重點工作。
關鍵詞：一流大學;一流學科;創新創業教育
2015年10月24日，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（國發〔2015〕64號），這是自21世紀建設“211工程”高校以來，國家為推動高等院校建設發展出臺的重要舉措。此方案在堅持以中國特色和世界一流為核心的基礎上，將立德樹人作為根本，以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會發展為導向，突出體現了高校人才培養的核心地位。文件要求“堅持立德樹人，突出人才培養的核心地位，著力培養具有歷史使命感和社會責任心，富有創新精神和實踐能力的各類創新型、應用型、復合型優秀人才”。創新創業教育在高等教育中是一種面向全體大學生并為其長期可持續發展奠定堅實基礎的素質教育。其核心內涵應該是以構建培養拔尖創新創業人才為指向的現代高等教育模式。因此，本文以銅仁學院為例，分析地方高等院校為適應“雙一流”戰略要求，將創新創業教育課程建設成一流學科為目標，加強創新創業教育改革，培養學生創新精神和創業熱情，努力使創新創業教育真正延伸到服務地方中去。
一、結合地方實情，普及創新創業教育
為實施國家創新驅動發展戰略，根本靠創新、關鍵是人才、基礎在教育。面對“大眾創業萬眾創新”的社會發展大趨勢，地方院校學生如何在社會潮流中不斷前進，成為了地方院校培養人才的重要問題。創新引領創業，創業帶動就業，結合地方實情培養出適合地方社會經濟發展的人才，亦成為創新創業教育改革的重要思路。多年來，我國的高等教育為國家經濟社會發展做出了重要貢獻，但在加速發展的過程中，地方院校教育中存在的短板問題同樣體現出來。地方院校要把學生培養成“創新型、應用型、復合型”的優秀人才，就不可脫離地方實情。銅仁學院位于貴州省銅仁市，該市下轄兩區八縣，地方經濟發展主要來源與勞動力輸入，傳統農業及旅游業。隨著近年來高新技術產業的引進及“大數據”產業的發展，該市通過招商引資吸引了大量電子商務、新興科技、等企業進駐；同時，地方農特產品加工、中藥材生產也隨之逐步成長起來。隨著地方社會發展，特別是交通環境的改變，整體發展呈明顯加速之勢。地方經濟發展必然帶來人才需求的增長，在當今時代背景下，加強學生創新創業教育的改革成為了亟需解決的問題。為推動地方社會發展，催生出大批創新型創業企業，充分發揮創新創業對就業的倍增效應和帶動作用，在地方各類新業態蓬勃發展的大環境下，普及大學生創新創業教育勢在必行。通過普及創新創業教育，將創新創業教育納入銅仁學院人才培養全過程，注重培養學生的創新精神、創業意識和創造能力，可以有效提升學生就業范圍。該校著力在大學生中開展系統的創新創業基礎理論教育、實踐教育、實訓孵化等教學課程。加強創新創業體制機制建設、師資建設、課程建設、實踐建設、平臺建設和文化建設，幫助大學生轉變就業觀念，拓寬就業渠道。形成科學先進、認同廣泛、特色鮮明的創新創業教育理念和共識，健全以課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領為一體的創新創業教育體系。
二、加強師資隊伍發展，構架合理課程體系
銅仁學院加強該校創新創業指導服務中心建設，打造一支富有活動的創新創業導師團隊。面向全校遴選一支工作熱情高，專業技術硬，開拓能力強的導師團隊。并且通過外出參與創新創業相關交流研討會議等形式增強導師團隊投入創新創業教育的意識和能力。明確導師團隊在培養學生創新創業意識和能力方面的責任，加大對導師團隊實施創新創業教育的支持力度，規范學校創新創業基礎教育教學課程開展。導師團隊將承擔學校創新創業基礎課程的教學任務，提供包括創新創業前期規劃、創新創業方案撰寫、創新創業項目孵化指導、創新創業渠道信息交流等輔導工作。與此同時選聘一支由學校高層次人才和知名企業家、創業成功人士、金融投資專家等組成的師資隊伍，建立了名師專家庫。通過名師專家庫進行創新創業教育教學和培訓，提高創新創業教育的廣度和深度，促進產學研合作層次提升。鼓勵學校高層次人才在自己科研和創新創業的同時，基于科研項目帶動學生創新創業。大力提倡名師專家庫教師在科技創新、成果轉化、項目咨詢中能夠帶動學生團隊開展項目課程研究，做出突出貢獻、創造經濟效益。探索建立校企、校地、校所及國際合作的系統育人、協同育人的新機制，使學生深入了解市場與資本，引導學生將技術邏輯和市場邏輯緊密結合，提升創新創業教育的針對性和實效性。通過雙向選擇的方式，為創業團隊配備優秀導師進行創業指導、創投指導和咨詢服務。把創新創業教育有效納入銅仁學院各專業人才培養方案中。將創新創業教育深入項目課程中開展，并充實銅仁學院針對“創新拔尖人才培養計劃”建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。突出專業特色，創新創業教育課程的設置要與專業課程體系有機融合，積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系改革。結合地方院校特色，扎實推進創新創業校本教材研發。全面深入系統地開展大學生創新創業教育和研究工作，構建適合銅仁學院的大學生創新創業教育體系，做到從一年級到三年級創新創業教育全程化，探索技能型人才創新創業教育的新模式和新途徑。將創新創業課程轉變為模塊化課程，加強創新創業教育課程體系建設。該校創新創新指導服務中心導師團隊將《大學生創新創業教育》通過模塊化教學普及到全校。同時，專家名師庫師資及導師團隊針對有創新創業意愿學生開設創新創業選修課程，通過深化基礎理論教育，二級學院開設與專業相關的“創新創業項目課程”。通過“項目課程”推動課堂學習與項目學習有機結合，鼓勵學生組成團隊，通過選題、制定計劃、收集處理信息、活動探索、制作作品、交流成果等系列活動，培養自主學習、主動思考、實踐創新、團隊協作、領導決策、解決問題等系列能力和素質。
三、以一流學科為導向，繼續深化雙創教育改革
地方院校應抓住國家“雙一流”戰略的重大機遇，建設好優勢學科、特色學科。圍繞特色優勢學科，大力扶持跨院系、跨學科交叉創新，積極培育新興交叉學科。開展跨學科、交叉學科創新創業人才培養，通過不同學科之間研究視角和思維方法的相互碰撞，豐富學生的知識體系構架，加強綜合能力培養，促進跨學科整合創新創業行為。銅仁學院為積極打造區域內一流高校和一流學科建設，為整合各專業交叉學科相互融合，提出了“創新型拔尖人才”培養計劃。該計劃致力于將人才培養跳出單一的專業學習模式，將創意、創新、創業三者融合。以各專業學生團隊化整合為主，將交叉學科融合作為基礎，實施創新訓練、創業模擬和社會實踐。依托學校及二級學院各類校企合作平臺、教學實踐基地、大學科技園、創業俱樂部等場所建設實踐教學和模擬教學場地。選拔優秀項目入住學校創業孵化基地，發揮基地的聚集效應和輻射相應，為學生創新創業創造良好的設施場所和公共服務平臺。最大程度整合校內外資源，將創新創業教育改革的方向從枯燥理論教學轉化為豐富的實踐教學。
參考文獻：
[1]詹一覽.高校創新創業教育模式的構建[J].經營管理者，2016（04）.
[2]姜鑫.“雙一流”戰略下地方財經院校研究生“雙創”能力培養模式研究[J].南昌師范學院學報（社會科學）,2017（04）.
作者:詹一覽 張錢 單位:銅仁學院黨委學工部
