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摘要
師范生頂崗支教是黑河學院一項長期的援教工程，它既是當前農村教育的需要，也是師范生專業素養和促進成長的需要。本文以黑河學院頂崗支教實習為例，闡述了師范生頂崗支教在新農村建設中的重要作用。黑河學院頂崗支教的駐縣教師在工作中加強對師范生的教學指導，使師范生在頂崗支教的實習中，鍛煉了吃苦耐勞的品質，培養了適應艱苦環境的能力，提升了綜合素質和應變能力，為全面推進農村教育的發展，加快新農村建設的步伐做出貢獻。
關鍵詞
頂崗支教實習；師范生；農村教育；留守兒童
師范生的頂崗支教實習是進一步深化教育改革，加強師資隊伍建設的重要舉措，是師范生實踐教學、提高師范生素質和質量的有效途徑，是引導師范生深入基層，了解農村，體驗農村生活，增強社會責任感和使命感的必經之路，更是解決農村師資不足、隊伍不穩等相關問題的迫切需要。自2008年開始至2017年，黑河學院頂崗支教實習，已經走過了9年的歷程，選派出千余名大學生，分期分批地深入到50多所鄉鎮學校，參加頂崗支教實習，解決了部分農村學校缺少師資的困難，得到受援學校的歡迎和好評，并取得顯著成效。
1提高教學能力，解決農村師資短缺的困難
師范生頂崗支教實習的重點是服務鄉村基礎教育，師范生具有較強的社會責任感，他們熱情向上，思想敏捷，具有一定的接受新事物的能力，他們掌握一定的現代化教學手段和方法，他們參與鄉村基礎教育，對進一步深化鄉村教育改革，提高鄉村基礎教育質量，產生很大影響。師范生雖然在學校經歷了崗前培訓，但是適應課堂教學還有一定的難度，為了讓他們盡快地適應教師的角色、順利融入到教學中，駐縣教師和進修學校取得聯系，共同商定由初教部為支教學生補上新教師上崗培訓的第一課。進修校選出優秀的骨干教師擔任培訓任務，他們有針對性地對師范生進行指導，根據師范生和受援學校的實際情況，選擇合適的教學指導形式（如：課程式教學指導、專題式教學指導、交流式教學指導等）。具體為示范課、公開課、座談會、專題講座等方式，他們就教材、學生、教學手段、教學方法和教學重點與難點等方面進行了深入淺出的講解，并對學生提出的各種問題進行了耐心細致的解答，不僅做到了為他們出謀劃策，更給他們提出了很多切實可行建議。對他們今后的工作起到了示范和引領作用，達到解惑和實踐教學指導的目的。頂崗支教實習的學校多數為貧困農村鄉鎮學校，學校教學設施不全；教師嚴重缺失，知識陳舊，年齡老化；學生大量流失，鄉村教育落后，許多規定開設的課程無法開設，使教育教學質量大打折扣。師范生頂崗支教緩解了鄉村教師短缺的矛盾，許多師范生身兼數職，工作量很大，每周課節都在十幾節以上。支教學生除了做好份內工作，還積極參加受援學校的教研活動、植樹造林、越野賽、運動會；幫助教師制作課件，上網收集資料；值周，看晚自習等。師范生給學校帶來了新生血液，使學校生機勃勃，他們很快融入到學校的集體中，發揮著他們的“光”和“熱”。鄉鎮學校生活艱苦，交通不便，文化氛圍薄弱，但是學生和家長的質樸和善良，執著和堅強，影響著這些90后的大學生們，使他們體會到了另一樣的“生活”，學會了克服困難、吃苦耐勞；學會了開拓進取，勇于創新，他們在常規的教學中滲透著課改的新理念，他們利用各種手段調動學生的學習興趣。一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺，他們用最簡單的教具，承載起學生的夢想與未來。他們用自己的行動詮釋教書育人的責任。
2關愛留守兒童，讓責任和愛在這里停留永駐
農村留守兒童教育問題關系到國家社會穩定與發展，關系到農村下一代的健康成長。妥善解決農村留守兒童的教育問題，對于提高全民素質，維護社會穩定，建立社會主義和諧社會具有重要的意義。王同學在支教期間和她的學生們住在一個寢室，她了解到“留守兒童”一年甚至幾年不能與父母見面，在長期缺少父愛、母愛的環境中成長?；氐郊依铮苌儆腥岁P注他們的學習、教他們如何做人，隔代教育的溺愛、親戚朋友的“放養政策”，使這些留守兒童不僅在學習上滯后，在人格上也發展不健全。王同學在生活中給他們愛心和呵護，在學習上給他們關心和幫助。王同學擔任五年級的班主任，她在關愛留守兒童的主題班會上，號召高年級的同學，關心和照顧低年級的同學，特別是留守兒童。她把高年級同學和留守兒童組成一幫一小組，讓他們感覺到集體的溫暖，讓他們快樂成長。她還將有關留守兒童的教育方法和家長應盡的義務，打印成材料，送到“家長”手里，希望他們能用正確的方式關愛留守兒童。黑河學院的同學們知道了這里的情況，幫助王同學募捐和收集了一些衣服和學習用品，她把這些東西帶回到學校分給孩子們，大家非?？鞓罚男暮秃⒆觽冑N得更近了。在生活中，王同學經常幫助、指導留守兒童扎辮子，穿衣服、疊被子，培養他們養成好的生活習慣。有一次，她給二年級張同學梳了一個漂亮的發型，她照完鏡子說：“老師，我媽媽從來沒給我梳過頭發，她在我頭發很短的時候就走了”。聽了這樣的話，她很心酸。王同學和這些孤獨的孩子住在一個屋檐下，管理著他們的生活和學習，關心著這些媽媽不在身邊的孩子，經常給他們講故事，講大山之外的事情，一起做游戲，給予他們正能量，溫暖他們孤獨的內心，盡可能地讓他們快樂，讓他們的心里充滿陽光與歡笑。像王同學這樣的師范生很多，腰屯學校支教的武同學在支教感悟中寫到：“王可心，今年7歲，就讀在學前班，一天晚上寢室突然停電，我把她帶到我的寢室寫作業，我把拉桿箱當成桌子用，用手電給她照明，幫助她完成作業。”李同學擔任二年級的班主任，班級就4名學生，3名是留守兒童。孩子身上有太多的不安定因素，活潑好動，注意力不集中、愛搗蛋、愛玩，內心卻很孤獨。她分析學生的特點，了解學生的家庭情況，制定計劃，用心去培養學生良好的成長習慣。習慣養成品質，品質決定人生。她從培養學生養成良好的生活、學習、衛生等習慣開始，教學生學會自律、自立、自理、自強，培養他們健康向上的心態，打下良好的人生基礎。關心、關注留守兒童，首要是要關愛，在情感上走進這一群體，彌補他們缺失了的那一部分家庭的關愛。蒙臺梭利說過，“愛是兒童成長的土壤，兒童只有得到了充分的關愛，才能夠具備健全的人格、心智、道德。”可以說，愛是兒童成長的背景和環境，是其生長過程中不能缺失的最重要的一個部分。支教學生用愛心、關心和耐心贏得了孩子們的喜歡和尊重，在孩子幼小的心靈種下了關愛的種子，使他們孤獨的童年生活充滿陽光。支教學生用自己的實際行動，詮釋著他們的責任和愛心，孩子們沐浴著這份愛心，就像冬日里的陽光一樣格外珍貴，一批批支教學生的承上啟下，使得關愛留守兒童的行動和愛心在這里停留永駐。
3體驗農村生活，在新農村文化建設中發揮作用
在支教期間學生全新的精神面貌，科學的文化知識，健康的生活方式和新一代大學生的風采，都給村民留下了深刻的印象。他們體驗農村生活，了解農民，引導農民崇尚科學、抵制迷信、移風易俗、破除陋習、倡導“鄉風文明”，做社會主義精神文明和先進文化的促進者。秉承著這種理念，支教學生有計劃、有組織地和受援學校所在地的村委會進行文化交流。為活躍鄉村的文化生活做了大量工作。宋亮小組與西屯村、邊防五連建立了友好的軍民“共建”關系，開展豐富多彩的文化娛樂活動，他們利用課余時間把村里的文藝骨干組織起來，一起教村民唱歌、跳集舞等多種形式的文藝活動。為了“慶豐收”、“送老兵”，營造新農村新風尚的文化氛圍，他們舉辦了主題為《軍民攜手共建美好家園》的文藝演出。全場十一個節目從策劃、選編節目、到導演，幾乎都是宋亮小組負責完成。黃子尊小組與哈德彥村開展豐富多彩的文化娛樂活動，他們經常到村里教村民集體舞，幫助村民們編排文藝節目，學生們將積極向上的生活理念、科學健康的生活方式影響著村民，給村里注入了新鮮的血液，帶來了一道亮麗的風景。村委會和學生們決定舉辦一場聯誼演出，主題是《頂崗支教促建設，農村文化譜新篇》，這個想法得到黑河學院領導和沿江鄉領導的大力支持，黑河學院的宋院長邀請黑河市政協張嶺主席一同來參加，孫吳縣及鄉政府領導和沿江鄉各村的村長、黑河市電視臺和孫吳縣電視臺的記者等也一同來參加這次活動。在這次活動中影響了愛好音樂的青年農民車強，他很想到大學去深入學習音樂，他的想法得到宋院長的支持，為了促進農村文化建設，幫助農村培養文藝骨干，歡迎車強到黑河學院進修學習。學習期間他得到程老師的耐心指導，得到了同學的熱情幫助，通過不懈努力，舞臺表演和歌唱水平都得到很大的提高。并在大學生藝術團內擔任獨唱，在一些文藝演出中，受到同學們的好評。車強不負眾望，他學成歸來后，是鄉里、村里文化活動的促進者。在鄉里為村民辦“綠色”婚慶，他把婚禮辦成積極向上的、陽光的、健康的婚禮，“在十里八鄉”受到村民的歡迎。為促進農村文化建設，車強不辱使命，做出貢獻。頂崗支教實習促進了高校教學與實踐相結合，推動了師范生人才培養模式的改革。使師范生專業素質得到了顯著提升，深化了師范生為新農村建設服務的意識，解決了農村師資短缺的困難，總之，師范生頂崗支教在農村教育中起到重要作用，為新農村基礎教育工作做出了突出的貢獻。
作者：王春霞 單位：黑河學院理學院
參考文獻
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