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摘要：
通俗地來講，素質教育指的就是讓每一位學生在各個方面都能夠獲取發展所需要的綜合化教育，實施素質教育的主要目的在于全面提升學生的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動素質等綜合素質能力，使得學生得到全面綜合發展。本文在此背景下論述素質教育背景下的初中教育改革。
關鍵詞：
素質教育；應用型；創新；全面發展；初中教育；改革
在社會主義市場經濟不斷發展的大背景下，社會對人才有了更加全面、更新的要求，這給我國的教育事業帶了了新的挑戰，提出了更高的要求。初中教育在我國整體教育體系中起著承上啟下的重要作用，無論對基礎教育，抑或高等教育都有著重要的影響。因此，處理好素質教育背景下的初中教育改革是重中之重。
1轉變教學模式
在素質教育背景下，學校實施教育的主要目的在于提升和培養學生的綜合素質能力，而非幫助學生獲取更高的考試分數。故此，從這個教學理念上來講，我們需要轉變以往教育教學中所存在的陳舊的教學模式，主要從以下三個方面著手：其一，鼓勵學生多說，教師精講。合理設計、積極創新，將課堂時間盡可能多地留給學生，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，激發學生的學習主動性，讓學生主動參與到教學過程中；其二，始終堅持以人為本的教學原則，根據不同學生之間的不同學習情況因材施教，調整并合理規劃課程結構以及內容難易度的安排，并根據學生的學習水平和學習特點進行分層次教學，分別為基礎型－拓展型－探究型。其中基礎型也即教材中的基礎知識，拓展型則指的是名著閱讀、多媒體計算機知識等內容。而探究型主要在于培養學生發現問題、分析并解決問題的能力。總而言之，這三個不同的教學層次包含了自然、社會、人文等各個學科的方方面面；其三，在進行教學時，要重視利用網絡教學資源，以此提升學生的主動獲取信息能力和自主學習能力。
2革新教學理念
教學理念在素質教育背景下有了新的轉變，教師也要緊隨教育改革步伐，從思想上轉變教學理念，力求繼續穩步做好教育事業。從深層次來講，教學理念的革新需要教師從思想上轉變一種教學過程中的錯誤觀念，也即將自身視作教學主體的錯誤理念。在素質教育背景下，教師應該時刻樹立起將學生作為教學中心的教學觀，并確保教學的一切活動都要圍繞學生展開，并幫助學生提升自身的探索能力、創新能力和自主學習能力，讓學生更好地得到全面發展。此為其一。其二，教師要從觀念上轉變傳統以知識傳授為主的教學理念，著重培養學生的創新能力，激發學生的學習積極性與學習潛力，讓學生更加樂于學習、善于學習，獲得更好地發展。
3革新教學考核方式
初中教學改革若想在素質教育背景下取得良好的成效，必須勇于打破傳統應試教育背景下受陳舊觀念所束縛的以考試成績作為唯一評判標準的教學考核機制，革新教學考核評價機制，將德、智、體、美、勞等各個方面均納入教學考核評價機制中，讓教學體系更加公平、公正、客觀地評價學生在日常生活、學習中的綜合表現，以此提升學生的學習積極性、促進學生實現全面素質發展。革新后的教學考核方式更加公平、客觀，使得每一位學生都有在團體面前得到表揚的機會，更能激發學生的學習主動性和興趣。
4重視建設師資隊伍
教師是教學活動的主要設計者和組織者，同時也是學生更好地實現學習、發展的引導者，教師對教學成效起著決定性的作用。在素質教育的大背景下，初中教學改革若想獲取良好的改革成效，關鍵在于構建一支過硬的高素質師資隊伍。要重視提升整體教師隊伍的綜合素質能力，重視教師人才的合理引進，鼓勵在職青年教師通過進修、交流等活動不斷修正教學理念、提升教學技能，讓其在短時間內快速熟悉教學環境、進入工作狀態、做好教學活動的指導者和領路人。針對在職老教師，要積極創造條件為其各項科研活動提供有力的條件，此為其一。其二，要努力提高初中教師特別是偏遠農村地區教師的福利待遇，比如為其解決農村子女的就學問題、提高工資等，使這些學校教育的中堅力量能夠沒有后顧之憂、將全部精力投入到教學事業中。其三，學校要不斷完善對教師的聘任和考核制度，在人才聘用和考核方面，要重視人才的綜合素質能力，而非只看業績。以此鼓勵教師不斷提升自己的綜合素質能力，為學生做好榜樣。此外，要對在職教師在師德、課程開發、教學、科研等方面所取得的成績加以表彰鼓勵，在全校范圍內積極營造一種和諧的生活氛圍，讓教師產生歸屬感和依賴感，更加愿意主動積極投身到教育事業中。
結語：
在現今大力倡導素質教育的時代背景下，采取各種行之有效的教學方式、手段、措施來提升、培養學生的綜合素質能力，是素質教育背景下初中教學改革的關鍵突破口，對提升初中教學質量、學生實現全面發展均有著相當重要的推動作用。
作者：畢艷秋 王大鵬 單位：吉林省長春市九臺區第四中學
參考文獻
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