前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村教育的瓶頸與對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教育工作者的素質偏低
第一，管理階層的素質。由于農村環境的相對閉塞，使對教育發展的許多期望全放在校長身上，增加了一個學校發展的風險。一旦校長的發展政策失誤，將把整個學校至于很危險的境地。特別是近幾年的腐敗現象已逐步擴展到農村學校這塊本已“貧瘠”的土地，買官賣官頻頻發生，更把農村教育的風險擴大化。第二，教師的素質。農村教師隊伍現狀令人堪憂，教師教育觀念陳舊，年齡老化，知識結構不合理，民轉公教師多，代課教師多，大多數學歷都不合格。農村教師平均能勉強完成教學任務的占總數的45%，還有的教師根本完不成教學任務。提高教育質量和效益，要對現有教師的分期培訓、限時提高，應當認真執行教師資格認證制度。對于師范院校畢業生的分配，應該鼓勵畢業生支持農村教育。而且，在盡快補充教師隊伍數量的同時，還要保證新補充教師的質量，防止為了保證數量而忽視質量的現象。應該出臺更多的優待政策以吸引更多的師范畢業生和社會上具有教師資格的人才到農村任教，實現教師隊伍的整體優化。無數事實表明，一切權力都需要監督，否則容易導致獨斷專行甚至腐敗，把希望寄托在自律上是靠不住的，近期發生的一系列事件就是很好的例證。不但要提高教育工作者的素質，更應對其工作及時考核并有效監督。
二、教育教學資源欠缺教學規模逐漸萎縮
當前，農村小學教育資源建設存有如下問題：
（1）農村教育資源建設欠缺國家的統籌規劃、整體調控以及有效引導。地方政府對教育資源建設缺乏長遠規劃核對上級政策的有效落實，造成了很多低水平重復開發的現象屢屢發生；
（2）教育投入的問題仍是制約著資源建設的重要因素。這包括兩方面：一是軟件、硬件投入比例問題。相對來說軟件方面的建設非常不足，甚至是貧乏；
（3）滿足實際教學活動中所需要的優質農村教育教學資源并不充分，存在著這樣或者那樣的短缺?，F有的教學資源在整個系統性、與文字教材配套等方面所存在問題比較突出；
（4）農村小學教育資源建設區域性不平衡現象表現非常明顯。解決這個問題可以借鑒下列方法：一是國家應當加強對農村教育的投入和長遠規劃，特別是師資力量的更新和培訓。盡快實現農村教育的有機整合，實現資源共享；二是制定農村教育管理的基本規范，強化農村教育的制度管理，確立合格學?；緲藴剩鋵嵞繕斯芾?，大力實施規范化建設，推進實用教育的普及和質量提高；三是減負松綁，從多種渠道減輕農村教師心理和工作負擔，關心貧困教師，切實解決其生活、工作中的實際問題，促其安心工作；四是各鄉鎮應根據上級的有關規定，結合本地具體情況，因地制宜地搞好農村中小布局調整，合理配置資源，使有限資源最大化利用。既可保證重點，適當提高標準，加強軟硬件建設，充分發揮現有器材設備作用，又可節省開支，從而加快了農村學校的發展步伐。但切忌一刀切。
三、留守兒童數量與隔代教育現象逐年增加
家庭是孩子成長的第一環境，家庭教育對孩子的成長至關重要。但是作為一個留守兒童根本就無法受到家庭教育的熏陶和父母的關愛，由于農村教育的條件限制也無法很好的解決這個問題，并且這種現象有遞增趨勢。這一現狀的出現給學校教育增加了非常大的難度。為此，學校應當要求教師根據“留守隔代”檔案，隨時跟蹤調查，切實關注這些孩子的健康成長，及時進行心理疏導。學校要把創建好家長學校，定期培訓，限時提高。同時，學校應當通過召開家長會、座談會等形式及時溝通，使家長懂得教育實質和各種教育方法，明確學校的辦學思路，理解學校的治校策略，掌握科學育人的方法，實現家庭、社會與學校合力育人。
作者：成喜有 單位：大安市新艾里鄉學校
