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摘要:現階段我國社會朝向多元化方向發展，中西方文化的交流碰撞，外國文化理念、生活方式、意識形態等正不斷沖擊著我國文化體系，對教育改革發展也產生一定的影響。在多元化文化背景下，我國高校思想政治教育面臨著全面改革的任務，應積極面對時展帶來的機遇與挑戰。因此，在多元文化背景下，基于中國傳統文化對我國高校思想政治教育進行改革已經成為歷史必然，同時也是思想政治教育的重要研究課題之一，應積極探索傳統文化下高校思想政治教育改革路徑。
關鍵詞:傳統文化;高校思想政治教育;改革路徑
傳統文化教育是思想政治教育體系內的重要組成部分，是積極弘揚與繼承中國傳統文化、民族精神的現實需要，更是高等教育的重要內容之一。高校在繼承與弘揚中國傳統文化方面起到舉足輕重的作用，其教育教學內容涉及很多文化板塊，是思想政治教育的源泉，也是現代化德育教育工作的延伸。中國傳統文化歷史悠久，發展深度與廣度得到廣泛認可，基于課程思政平臺下學科專業理論融合面臨著機遇與挑戰，傳統文化在高校思想政治教育工作中極具典型性與折射性。若教育工作者直接籠統地將傳統文化與高校思想政治教育平臺相結合，缺乏典型具象的參考，很容易將其發展推向理想化教育教學格局中。因此，高校思想政治教育避免走向“形式主義”教育，相應的“立德樹人”“以人為本”教育指導思想，應深入滲透馬克思理論，不斷增強思想政治教育的有效性、親和力與針對性。高校思想政治教育最理想的教育模式為“無形化”教育教學，能夠使得學生在良好的環境中潛移默化地受到教育，這種無形化教育教學對提升高校思想政治教育質量具有積極的現實意義。
一、思想政治教育的必要性
(一)課程思政的含義
科學技術推動了社會生產力的發展，人們精神與物質水平得到雙向提升。長期處于優越生長環境下的當代青年人著力追求個人目標與自我滿足，對革命先輩的貢獻、來之不易的生活、民間疾苦、國家利益與個人利益等問題沒有深刻的認識與覺悟。再加上外國文化與中國傳統文化的碰撞交流，使得青年一代形成了極端個人主義、享樂主義、拜金主義等意識形態。高校思想政治教育注重學生的人格素質等各方面的訓練與培養，深入貫徹“四有青年”人才培養內容，通過“專業+思政”的教育教學模式實現現代化教育的目標。對此，我國青少年思想政治教育教學，在學科思政格局下，應以強化高校思想政治教育為根本目的，在高校學科專業中有意識地滲透思想政治教育內容，將學科專業與思想課程內容進行同步展開，對思想政治課程教育起到協同與輔助作用，是落實高校思政教育的有效途徑［1］。隨著課程思政教學理念的提出，從“兩綱教育”到“德育一體化”教育，思政教育被全面推行。目前，課程思政已經發展為較為成熟的教育教學體系，獲得了各方主體的支持。
(二)思政教育價值
高校思想政治教育教學模式是我國深入貫徹發展新型教育體系改革的重要突破點。在我國高校教學改革進程中，教育教學改革形成逐漸傾向于縱向的完善與自我突破，其綜合滲透思想政治教育內容，課程思政為傳統單獨學科教育發展提供了新的思路，其注重橫向與縱向教育改革發展模式。其中，縱向教育發展依然采取傳統單獨學科教育模式，橫向教育發展史是針對思想政治教育內容，深入結合學科專業理論體系，在豐富各學科知識內容的基礎上，借助于思政教育力量強化德育教育功能。對此，思想政治教育始終堅持“以人為本”教育發展理念，基于學生的特點與心理，以學生主體為中心，創新設計新型教育方式，通過優化教育資源等各種途徑，充分發揮思想政治教育對學生的心理健康輔導作用。
二、基于傳統文化的高校思想政治教育改革的作用
(一)與時展形勢同步
在多元化文化發展背景下，應通過多樣化文化交流途徑，使得中國優秀傳統文化走出去，使得更多國家學習與理解我國的傳統文化，在一定程度上能夠豐富我國高校思想政治教育形式與內容，使得高校思政教育工作者汲取各國文化精髓，對于增強高校思想政治教育有效性具有重要作用。并且在多元化文化背景下，高校教師可通過多渠道了解各國發展形勢與其他信息內容，尤其是前沿文化，間接影響我國教育發展，選取各國先進教育理念、創新教育模式，通過不斷提升高校教育工作者知識能力與綜合素養，使得教育工作者更好地促進青少年獲得全方位的發展［2］。
(二)擴展文化教育空間
多國文化的交流碰撞，外來文化不斷與我國傳統文化進行交流促進，實現文化層面上的融合發展，使得各國文化從文化交流渠道上促進文化傳播與發展。在多元文化背景下，我國高校思想政治教育資源非常豐富，不同國家文化交流與促進，更加擴展了文化教育空間，潛移默化影響了高校思想政治教育教學改革，促進高校思想政治課程的全面改革。從學生主體角度來說，多媒體技術的發展，為學生了解不同國家文化，豐富知識面等方面起到很大的作用，加深了學生的知識認知廣度與深度，使得高校思想政治教育的高質量、高效率發展成為可能。
三、傳統文化視域下高校思想政治教育面臨的挑戰
(一)外來文化對傳統文化的影響
在多元文化大背景下，我國人民通過信息渠道獲得更多的外來文化，對外來文化有一定的認識與了解，取其精華，再結合我國國情與受眾群體的接受特點，進過創新改進，被我國文化體系所吸收。但是，隨著多元文化的踐行發展，外來文化在給我國傳統文化帶來新元素的同時也產生了不小的影響，主要體現在打破了我國傳統文化中的思想理念［3］。例如:外國的情人節與圣誕節等節日，嚴重沖擊著我國傳統七夕節日，以及消費觀念等。其中，如勤儉節約是我國傳統文化美德的一個重要組成內容，但是受到外來文化消費觀念的影響，當代青年人開始崇尚外來消費觀，過于傾向于享樂主義與拜金主義，這種思想觀念已經對我國廣大青年人產生了嚴重影響，其是一種不健康的文化內容。
(二)大眾文化對傳統文化的影響
大眾文化也是主流文化形式的一種，與人們的日常生活較為貼切，其均不屬于高雅文化與傳統文化，其形式簡單粗暴，與原始生活方式與思想觀念較為吻合，并且否定馬克思主義理論中的主流思想意識形態。大眾文化雖然在一定程度上滿足了部分群體的精神需求，但是它顛覆主流思想意識形態，否定了高校思想政治教育內容，與教育改革目標相違背，這種多元文化給高校思想政治教育改革帶來的挑戰，可使得社會思想文化倒推到原始文化體系中，與文化發展背道而馳。
四、基于傳統文化的高校思想政治教育改革路徑
(一)融合中國傳統文化思想政治理念
高校思想政治教育改革應切實圍繞文化發展與教育價值理念，積極為學生營造文化理念的教育氛圍，使得高校大學生在這種教育氛圍內潛移默化感知到文化發展的意義與親身體驗。在構建文化滲透思想政治教育的氛圍中，結合中國優秀傳統文化，深度挖掘與高校思想政治教育相契合的內容與載體形式，進而以德育人，用優秀傳統文化與思想道德觀念指導學生形成正確的思想與行為表現，進而消除或極大程度地減弱文化沖擊影響。與此同時，各地區高校還應結合自身辦學特點與優勢學科專業，形成以高校教育主體為依托的文化開發活動，形成以傳統文化為核心的思想政治教育發展格局。在此期間，高校教育工作者應從學生興趣點與關注點角度，充分調動學生的參與熱情，在參與活動的過程中充分感知中國傳統文化的博大精深。需要強調的是，高校大學生在了解與踐行中國優秀傳統文化的過程中，不能僅從追溯中國優秀文化價值方面入手，而是多樣化途徑，如課程思政等，著眼于思想政治教育功能性促進文化教育滲透。通過創新改革高校思想政治教育，引領當代大學生立足于中國國情，主動承擔傳承與發揚中國優秀傳統文化的責任與義務。因此，高校思想政治教育改革，在思想政治教育中充分滲透中國優秀傳統文化，使得當代大學生獲得學科專業知識與職業技能的同時，自身形成一定的文化底蘊，并內化為文化意識形態，外化為自覺行動，全面落實文化教育發展觀，是實現高校思想政治教育改革的必然途徑［4］。
(二)幫助學生樹立文化認同感
深入貫徹高校思想政治教育改革，首先要在思想觀念上進行革新，堅持文化自信與文化認同，通過多元化教育途徑，幫助當代大學生樹立民族文化自信。基于這種思想政治教育目的，思政教育工作者應切實通過實證案例分析教學法，積極圍繞馬克思主義中唯物主義理論與實踐指導內容，引領當代大學生認識到中國傳統文化的博大精深，以及文化自信對社會經濟的作用，其是代表著社會發展效應的重要評價指標之一。當代大學生樹立文化自信，增強文化認同感，教育工作者在注重培養學生思想意識形態的同時，還要通過理論指導實踐將知識科學轉化為實際應用。這就要求高校教育主體，在思想政治教育改革中，不斷滲透文化內容，還要積極調動廣大學生參與到正能量的文化活動中，使得傳統文化根植于每一名大學生思想意識中，進而外化為一種自覺行動。高校思想政治教育改革為一項長期性工作，幫助學生樹立文化認同感與自信并不是一蹴而就的。高校思想政治教育改革進程中，全體教師應堅持逐漸滲透、循序漸進原則，深入貫徹教育服務精神，根據現階段學生思想特點與教育需求，從傳統文化教育視角，以思想政治課程為依托，幫助大學生構建傳統文化認知理念，從文化自信角度，正面理解與認識中國優秀傳統文化，從而牢固樹立文化精神與文化踐行行為，對提升當代大學生傳統文化自信、國家自信與民族自信具有重要的教育意義。
(三)創新思想政治教育教學課堂
基于傳統文化傳播任務，中國優秀傳統文化走進高校思想政治教育課堂已成為必然。但是，受到傳統教學模式的影響，如果采用強行植入方式使得傳統文化與思想政治課堂進行融合發展，不僅給德育教育工作者帶來一定的難度，學生在短時間內也很難接受這種“呆板”的教學環境。進而在尚未成熟的高校思想政治教育模式中，為彌補這一教學方式的局限性，開展思想政治教育可以不局限于傳統課堂范圍，也可采取“活動”教育形式，例如:組織學生參與博物館、紀念館的講解;組織校園文化活動;親身感受少數民族文化等。高校教育主體可根據地區地理環境做好相應的思想政治教育準備工作，例如:緊鄰茶葉園區的高校，可將茶園作為思想政治教育第二課堂，使得學生在走進大自然的過程中，在茶文化氛圍里學習到茶的傳統文化。將茶葉園區作為思想政治第二課堂，學生不局限于課本與“知識灌輸”，而是調動多重感觀，學生邊感受邊接受茶文化知識，能夠很好理解與吸收茶文化，學生也非常積極，從而始終保持主動式的學習心態。
(四)汲取外來文化精髓
在世界多極化格局下，多元文化相互交流、相互影響，高校教育主體應培養學生形成主流意識形態，教育學生承認多元文化并存的現狀。通過借鑒外國文化的優勢傳播方式，采取與我國教育實情相符合的教育改革路徑是關鍵。首先，高校思想政治課程改革過程中，應提倡“引導、尊重、保護”非主流文化中涉及的歷史性傳統文化內容，將其與德育教育工作有效結合，并提煉出有效的教育內容。其次，高校思想政治教育應借鑒并吸取外國先進文化，以及優秀的思想文化成果，豐富課程內容與教育教學體系。在多元化文化背景下，高校思想政治有效吸收外來先進文化，豐富課程內容，擴展學生的知識面，在保證我國傳統文化傳承的前提下，學生在中西方文化對比中，形成強烈的愛國主義情懷，受到文化感染作用，全面落實高校思想政治教育改革。在改革實踐中，教育工作者應正確引導學生用積極的態度面對多元文化，正確對待與處理外來和本土文化、傳統和現代文化之間的關系，高校思想政治教育改革中，對待本土文化、傳統文化、外來文化與現代文化，都應秉承“取其精華、去其糟粕”的思想，繼承和弘揚中國優秀傳統文化，豐富思想政治課程內容，不斷改進教育教學方法，使得高校思想政治教育工作真正落到實處。
五、結束語
綜上所述，世界多極化格局已經形成，為中國傳統文化的發展帶來新的發展機遇與挑戰，為高校思想政治教育改革帶來了新的發展契機。從積極意義上講，多元文化豐富了我國高校思想政治教育教學資源，擴展了思想政治教育空間，促進了高校思政教學改革，使得廣大大學生在接受傳統文化教育的基礎上，能夠吸收與了解到先進的外來文化。從消極影響上看，外來文化的沖擊，使得正處于思想意識形態形成階段的大學生群體，其由于無法正確判斷所有外來文化的價值性，進而出現極端思想意識形態。因此，從高校思想政治教育改革角度，應積極擴展學生認識度，增強其文化辨別能力，這不僅能夠增強高校思想政治教育的育人功能，而且有利于弘揚中國優秀傳統文化。
參考文獻:
［1］戴春亮．文化多元化背景下的高校思政教學改革路徑研究［J］．文化創新比較研究，2018，2(17):109+111．
［2］魏偉，姜濤．以茶文化為例談課程思政平臺下高校傳統文化教育探究［J］．福建茶葉，2018，40(10):253．
［3］谷照亮．個性化學習視域下大學生思想政治教育創新研究［D］．成都:西南交通大學，2017．
［4］謝繼華．大數據視閾下高校網絡思想政治教育創新研究［D］．成都:電子科技大學，2018.
作者:肖著華 單位:韶關學院
