前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的普通高中教育改革的前瞻性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：文章分析了新高考制度下陜西省普通高中教育面臨的問題，提出了新高考制度下陜西省普通高中教育改革的策略，包括完善課程體系，統籌發展；重新確立教學模式；轉變教師教學行為，適應新高考的發展；完善教師評價體系。
關鍵詞：新高考制度；陜西省；普通高中
自2014年9月國務院頒布《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》之后，新高考政策陸續實行，直到2017年，已陸續在全國逐步推進[1]。伴隨著各地改革方案的推出，新高考制度也將在陜西省推出，在新高考制度即將全面實行之際，陜西省普通高中教育必須根據新高考理念進行前瞻性思考，提前進入新高考的視域，以便為迎接新考高制度到來做好充分的準備。新高考制度下，“3+3”的高考模式為普通高中教育改革指明了方向[2]。本次改革，取消高中文理分科制度，不再是一考定終生，這既給考生帶來機遇，又帶來挑戰[3]。因此，在高考制度改革的背景下，新高考制度在陜西省的推行也同樣面臨大的挑戰和機遇。
一、新高考制度下陜西省普通高中教育面臨的問題
（一）課程改革存在的問題
首先，學校教育從分數選拔上轉變為綜合評價，向素質教育靠攏。新高考制度對課程的知識與經驗、目的與過程、預設與生成、普遍與個性、科學性與人文性、整體與部分、知識測驗與素質評價都有更高要求。其次，新高考制度下，陜西省高中教育的課程目標、課程結構、課程內容、課程評價課程建設配套設施等方面都存在問題，需重新定位和調整。最后，由于政治、地理、歷史、物理、化學、生物等學科是選修科目，所以，在學科的時間分配、班級分配、選課走班的班級設置上存在問題。
（二）教學模式轉變存在的問題
新高考制度下，教育模式要適應課程結構，語、數、外三門是必修課程，政、史、地、理、化、生六門選修課程在教學模式需要做更大的調整，不僅要適應新高考制度的變化，還要在規定的課程時間、內容上，讓學生完成課業，且激發學生對這門課程產生興趣，防止這門課程成為冷門課程。在傳統的教學模式中，是以教師為主體的教學模式，傳統的教學模式往往忽視了學生的主體地位，呈現出“教師只管在講臺上講，學生只管在臺下聽”的教學狀態，教學形式也是按部就班，學生與教師、學生與學生之間的交流也較少。
（三）教師教學行為轉變存在的問題
從新高考改革內容來看，根本目的在于促進學生全面、個性發展。而想要實現這一目標，關鍵在于教師的教學行為。從一定程度上來講，新高考改革下，對學生的學習能力和思維開發要求，更為具體和嚴格。開放性、發散性的答題方式和自主選擇性的考試策略，逐漸取代了過去靠背書、記答案的考試方式，更加注重“以人為本”的學習方式。這對教師而言，傳統教學中的主導地位逐漸轉向為學生學習的促進者和引導者，需要給學生充分的學習自主權，引導學生進行創造性學習。那么，傳統的“師道尊嚴”“控制型”的教學行為逐漸被現代教學行為所取代，使得長期形成的以教師為主體的傳統教學觀念在短時間內被改變，這將對于陜西省的教育改革會是更大的挑戰[4]。
（四）教學評價制度體系存在的問題
傳統高考制度，注重學生分數，因此，教師的高水平教學，也以學生的升學率為依據，由此形成了獎懲性的教師評價；而新高考評價制度注重學生綜合發展，倡導“教師主導，學生主體”觀念，發展性教師評價將作為教師評價的主要依據。它以教師的現在表現對教師未來的發展，提供建議和指導，同時由評價者和教師共同商討，提出教師的未來發展目標。這對于新高考制度下陜西省高中教育的教學評價制度也是新的挑戰[5]。
二、新高考制度下陜西省普通高中教育改革策略
（一）完善課程體系，統籌發展
一是要把握新高考方案實施的指導思想及基本原則，注重學生的綜合全面發展。二是要建立和完善學校多元、整合的課程體系，使學生有更多選擇權利，學?？梢罁W生人文、社會、科學、藝體等基本素養發展的要求，和高中課程標準，將必修課程和選修課程整合后，設立幾大門類課程領域及各領域所涉及的主要課程。三是調整學科課程內容，滿足學生的上課需求。四是引導學生學會自主選擇、自我負責、主動發展，讓學生根據自己的興趣選擇，盡量能和未來職業目標靠近。五是完善學校課程建設的制度與管理，在學分制、選課制、走班制的結構上規范。六是建設特色課程，創新特色課程，滿足新高考制度下課程的多樣化發展，更好地滿足學生的需求。
（二）重新確立教學模式
教學模式關系到教學質量和受教育者的教學效果。首先，教師要打破傳統的教學模式，建立“教師為主導，學生為主體”的新型教學模式，尊重學生的主體地位，教師與學生之間建立平等的師生關系、合作關系。其次，實行開放的教學，采用學生講、教師聽的課堂教學模式，調動學生的學習積極性。最后，建立合作互助的教學模式，增強學生與教師、學生與學生之間的交流，從而提升學習效率和學習質量。
（三）轉變教師教學行為，適應新高考的發展
新高考制度下陜西省普通高中教育改革需要轉變教師的教學行為。首先，教師要轉變教學理念引導教學行為轉變。積極關注學生個體成長，尊重學生主觀意志，做學生學習的引導者和促進者。其次，教師要積極反思，促進教學行為的轉變。反思教學方法、教學內容是否適應素質教育要求，是否以關注學生的全面素質發展為目的。通過反思，確保教師在教學中轉變自己以往的教學行為，以素質教育思想為理論基礎，以實現人才培養目標為根本宗旨，以面向全體、尊重主體、發展個性、培養學生創新思維和實踐能力為著重點進行課堂教學。以此，真正成為新高考改革的實踐者[6]。
（四）完善教師評價體系
教師的正確評價對于學校人才培養起著關鍵性作用。一是要確保教師評價目的的正確性。教師評價目的應具有診斷功能，激勵功能和導向功能，且要基于現在，面向未來，促進教師專業需要，讓教師評價成為一種專業指導。二是豐富教師評價的主體，加強評價人員的培訓。定期組織相關人員，進行評價學習，重視各個評價主體，明確他們各自的具體任務及作用。三是促進教師參與評價。四是使用多種考察方式對教師考察，擴寬教師的評價范圍。教師及學校要做到終結性評價與形成性評價相結合。同時，改進量化方法，重視質性評價，做到量化評價與質性評價并重。五是學校要做到快速、準確反饋，重視教師評價的發展作用，并規范使用教師的評價結果，然后給予教師正確的指導，并幫助和鼓勵教師完成自我發展，使得教師以更飽滿的熱情、更高的教學水平投身教育事業[7]。
三、結語
筆者通過對新高考制度下陜西省普通高中教育改革發展面臨的問題進行前瞻性的研究，并提出了一些對應的解決措施，以便為陜西省迎接新考高制度到來做好充分準備。
參考文獻：
[1]匡雙雙.新高考方案下歷史教學的優化探究:以浙江省高考改革為例[D].武漢:華中師范大學,2015.
[2]陳林福.新高考制度下高中教學遇到的挑戰及應對之策的思考:以浙江省高中思想政治教學為例[J].思想政治課研究,2015(1):106-110.
[3]李軍靠,賀旗.新高考制度下普通高中教師教學行為轉變探析[J].科教文匯(中旬刊),2017(12):100-101,107.
[4]李軍靠,呼曉旭.新高考制度下普通高中教師評價改革淺思[J].課程教學研究,2018(1):16-19,29.
[5]楊偉明.新高考制度下的高中思想政治教學策略研究[J].文化創新比較研究,2018,2(7):122-123.
[6]李棟,楊麗.新高考制度下教師課程理解的新突破[J].中國教育學刊,2016(8):84-90.
[7]裴娣娜.新高考制度下深化普通高中課程改革的幾個問題[J].中小學管理,2015(6):4-6.
作者:袁致丹 單位:西安體育學院