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摘要：隨著現階段社會經濟的不斷發展，我國的人才市場需求逐漸增大，進而對技能人才的要求也越來越高。職業院校作為培養技能人才的主要機構，急需進行會計教育改革，使其成為培養人才的重要基地。目前，由于國家的需要，各個職業學院為培養國家人才做出了巨大貢獻，但是，隨著職業需求的不斷發展，會計教育改革出現了較多問題。本文圍繞職業學院對與會計教育改革的重要性，并提出相應的建議。
關鍵詞：職業需求；職業院校；會計教育
隨著我國經濟的飛速發展，其對會計技能型人才的要求逐漸變高，進而使職業學院對會計教育重視起來；現階段，我國職業院校積極迎合社會發展需要對會計教育進行改革創新，能有效提升會計教育教學水平，且進一步推進會計教育的不斷發展；因此，職業院校作為會計教育發展的重要基地[1]，其需不斷地對會計教育改革創新，堅持會計教育發展的方向，進而使會計技能型人才與社會發展需要相互融合。
一、職業學院進行會計教育改革的原因
職業院校作為培養人才的重要機構，其需積極迎合社會發展需要全面實施會計教育改革措施。一方面，由于現在市場經濟的競爭較為激烈，人才成為各個企業互相爭奪的重要目標；然而，會計工作作為企業中的重要工作之一，其人才的需求逐漸增多，且對會計人才的技能素質要求也越來越高[2]。另一方面，隨著目前科學技術的不斷發展，現階段企業工作的基礎離不開計算機的應用；因此，會計技能型人才不僅需要具備較高的專業技能素質，也需要其能跟上社會發展的步伐。使其具有較高的工作效率，且對新設備不陌生，可以有效利用。因此，職業院校對會計教育的改革是必要的，進一步推動會計工作的發展，使得企業更加注重這一工作環節，進而職業院校開展會計教育的改革極其重要[3]。
二、促進會計教育改革的意見
（一）完善新型會計專業課程體系
建立健全新型專業課程體系能有效促進會計教育改革的不斷發展。目前，經相關調查發現，會計專業就業情況較為簡單，專業技能素質較高的學生比較受企業的重視。且具備吃苦耐勞精神的學生也能獲得企業的青睞[4]。目前，職業院校為了滿足各個企業對會計工作人員的需求，其在進行會計教育時完善相關課程體系；建立三群二組互動式課程教學[5]，其主要包括對學生的基礎知識、專業知識以及技能進行培養；二組則含有基本能力組和專業能力組。依據三群二組互動模式進行教育教學，可有效促進學生知識能力和專業技能素質的提高；進一步促進會計教育的創新發展[6]。
（二）應用項目導向教學法
項目導向教學法是職業院校進行會計教育的核心教學方式之一，且是職業院校進行會計教育的重要組成部分[7]。項目導向教學方法能有效促進學生會計專業技能素質和基礎知識的提高，使會計專業人才積極符合現階段社會發展的需要。一方面，相關會計專業教師在進行會計教學時，應用項目導向教學將基礎知識分為幾個項目任務。另一方面，將由基礎知識組成的項目任務進行安排，使其與會計教育相互融合，教師在進行教學時應將項目任務分別布置給學生；使學生進行自主研究，激發其學習的主觀能動性和思考能力；然后，教學完成后，教師要對所有項目完成情況進行評價，并對小組成員進行評分；且在進行評價時多給予鼓勵，使學生樹立自信心。因此，教師利用項目引導教學方式進行教學，使學生在課堂上積極思考教材知識，并激發自身的自主探究能力，促進小組協作完成項目，提升學生對于教學內容的認知度[8]。并同時摒棄傳統的教學方式，使在進行會計教育時將理論教育與實踐教育結合起來。
（三）加強師資隊伍建設
職業院校為了迎合社會需要，積極進行會計教育改革[9]，因而在進行改革過程中需加強師資隊伍建設，提升對教師的素質要求，使學生在學習的過程中能將實踐內容與理論知識相結合，進而提升教師的工作素養。目前，社會經濟的發展推動會計工作人才需求的提高，也使得其對會計工作人員的素質要求的提升。然而，在職業院校中，教師多以基礎教育為主，并不注重學生的實踐能力，導致學生缺乏社會經驗和實踐能力。進而導致學生的知識水平與技能水平相差較大。因此，職業院校進行“雙師型”教師隊伍建設是必然趨勢[10]。首先，職業院校的會計教師應積極細心地為學生講解相關會計知識，進而穩固學生的理論知識基礎。其次，職業院校應積極招聘具有相關工作經驗以及企業優秀人員擔任教師，使學生接觸專業技能教師的實踐成果，學習教師的實踐經驗。因此，使學生在兩種教師的共同教育下發展，促進學生專業知識水平以及技能實踐水平統一發展，進而使其滿足社會發展的需要[11]。
（四）創建優質的教學實訓環境
為了滿足社會的需要，職業院校積極進行會計教育改革，因此，培養會計專業的人才則需要職業院校具備開創優質教學實訓環境的基礎。一方面，職業院校要在校內建立模擬實驗室，使會計專業學生能進行實踐學習。在進行會計教育實踐活動時，學生能利用相關會計理論知識進行實踐演練。進而提高自身的專業技能水平，完善其會計專業能力，滿足社會發展的需求。另一方面，職業院校可在小王建立相關培訓基地，使學生深入研究會計專業的工作技能，進而促進學生工作經驗的提升[12]。除此之外，對會計教育教材進行管理，使其充分引導學生學習方向，進而保障實踐教育活動的展開。最后，積極使用科技手段進行電算化教學，提升學生的學習效果，促進實踐教學的順利完成。
（五）改革考核形式
為了迎合社會的發展，不僅要對會計教育進行改革，也應對考核方式進行改革。需對考核進行創新，摒棄傳統的考核方法，進而從多方面考慮學生的能力和素質。第一，要從學生的筆試、面試、實踐能力等多方面進行評價。第二，要根據學生的實際情況，包括課堂表現、各種測驗以及作業等評判成績。除此之外，考核應注重學生的實踐能力，使其將理論知識與實踐經驗結合運用，進而促進會計教育改革效果提升，滿足會計工作的職業需要。
三、結束語
隨著現階段社會經濟的不斷發展，我國的人才市場需求逐漸增大，進而對技能人才的要求也越來越高。職業院校作為培養技能人才的主要機構，急需進行會計教育改革，使其成為培養人才的重要基地。目前，由于國家的需要，各個職業學院為培養國家人才做出了巨大貢獻，人才的競爭成為各個企業競爭的基礎手段。因此，會計工作成為各個企業工作的核心內容，進而使其對會計教育的要求越來越高。因此，職業院校作為培養人才的重要機構，其需積極迎合社會發展需要全面實施會計教育改革措施。職業院校對會計教育進行改革創新以滿足職業需求，其不僅要建立新型的課程體系，還要提升師資隊伍的素質水平，且為會計學生提供較為完整的實踐環境；促進會計專業學生的理論與實踐的結合，提升職業院校進行會計教育改革的效果，繼而進一步促進會計工作的工作效率，以迎合職業需求。
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作者:李潔 單位:鄭州鐵路職業技術學院
