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當前，社會形勢的變化對教育和教學提出了更高的要求。在現代教學理論體系下，審視小學數學教學方法的改革是一項非常重要的任務。不管是對傳統數學教學方法的針對性改革，還是新教育理論在數學教學中的應用，都需要進行深入的探討和分析。本文結合現代教學理論的發展，對如何改革小學數學教學方法進行了簡單的分析，以期促進小學數學教學質量的提高。
一、現代教學理論的發展概況
社會經濟的發展離不開優秀人才做出的巨大貢獻，當代世界的競爭很大程度上就是人才的競爭。因此，培養出符合社會需要的復合型人才對于促進國家綜合實力的提高具有積極的意義。面對這樣的環境，教學理論必須緊緊跟隨形勢的變化，不斷進行創新和改革，豐富自身的理論體系，加強教學理論的實用性，從而保證教育事業的可持續發展。具體來說，現代教學理論的發展呈現出如下特點：
（一）注重綜合性培養
現代社會的復雜程度越來越高，對于綜合型人才的要求也越來越高。反映在教學目標的設置上，就是由傳統簡單的知識教學轉向重視對學生智力和能力的全面培養。也就是說，知識的傳授更多的是作為一種基礎和手段，重點在于培養學生養成獨立學習、獨立思考的習慣，能夠形成一定的判斷力和認知力。并且能夠靈活運用自己學到的知識解決生活中的實際問題。反映在課程設置上，就是增加了很多新興的學科，并且更加重視基礎學科之外的教學內容，以使學生實現德智體美勞的全面發展。
（二）強調學生主體性
現代教育理念的更新表現在更加重視在課堂教學中發揮學生的主觀能動性，充分激發學生的學習興趣和學習潛力。而教師更多的擔當指導者的作用，給予學生必要的教育和幫助，但必須尊重學生的個性化發展，鼓勵學生積極表達獨特的觀點和見解。在強調學生主體性的教學理念之下，教師采用的教學方法和對教師的評價方式也就會因此而發生改變。教師應該改變以往單方面講解的教學方法，而鼓勵學生積極參與到課堂教學中去。在教學中針對學生的才能和特點因材施教，采取更加靈活有趣的教學方法，以提高教學的質量。對教師的評價也不僅僅只參考其講課的水平，而要參考教師有沒有發揮好引導作用，幫助學生形成自主學習的能力。
二、小學數學教學方法的改革
（一）小學數學教學存在的問題
盡管現代教學理論的發展對小學數學的教學起到了很好的規范作用和指導作用，但是受到很多外界因素的制約，當前小學數學教學并未完全實現現代教學理論的要求，在教學質量上也還存在著很大的問題?？偟膩碚f，數學教學實踐主要存在以下缺陷：1.認識不足。受限于傳統小學數學教學思維，很多小學數學教師的思想認識都還停留在比較落后的水平。一方面，對于現代教學理論提出的要求缺乏正確的認識。在教學目標上仍然以考試為中心，沒有樹立正確的人才培養目標，從而導致錯誤的教學實踐。在對教學方法的認知上，也局限于教師為主、學生為輔的教學模式上，認為死記硬背的方式才是最有效的學習方法。在課堂上非常重視教師的“權威性”，沒有認識到學生主體性地位的重要性。這些思想態度上的缺陷都會通過教學實踐反映出來，進而對數學教學的整體成效造成消極的影響。2.實踐不足。小學數學要想全面實現教學方法的改革，落實現代教學理論，還有很多工作要做。認識不足之外，還有很多理論與實踐脫節的問題。盡管一些數學教師認識到了發揮學生主體性的積極意義，但是在實踐中缺乏有效的教學方法，也沒有相關的教學經驗，因此創新的效果往往差強人意。在如何提高課堂效率的問題上，空有口號而缺乏行之有效的教學計劃。面對大規模使用同一教學方法的問題，在教學方法的針對性和靈活性上，也還有待改進。
（二）如何改革數學教學方法
基于以上分析，可以看出當前小學數學教學方法的改革還存在嚴重的問題，必須從理論和實踐兩個方面同時入手，采取有效的措施改進課堂教學質量。一方面，小學數學課堂教學應該把握好教學方法的創新度，既不能完全拋棄傳統的教學方法，也不能完全不采用新型的教學方法。而應該通過大量的實踐探索，將兩者高效地結合起來，共同發揮教學方法對于數學教學的促進作用。傳統教學方法在鞏固基礎知識上有著不可替代的重要作用，而新的教學方法往往能夠彌補傳統教學方法的缺陷和不足，在調動學生的積極性、活躍課堂氛圍、提高教學效率等方面具有明顯的優勢。但是新方法的使用需要耗費大量的時間，而且并不一定適合于所有的教學情況。因此，數學教師應該根據實際的教學情況，融合新舊教學方法，充分發揮各自的優勢，以達到最優化的教學效果。另一方面，小學數學教學方法的創新與改革，應該保持一種開放、動態的趨勢，并且堅持從實際出發的原則。既不能為了創新而創新，一味追求空而大的創新目標，將創新的成果停留在表面形式上。也不能因循守舊，放棄對國內外先進教學經驗的學習和借鑒，否則就會在激烈的競爭中失去珍貴的人才優勢。從宏觀的角度來說，教學方法的創新應該服務于社會主義現代化國家的建設，發揮其社會功能。從微觀的角度來說，還應該轉化為具體的教學實踐，切實提高學生的數學能力。也就是說，創新必須同時兼顧這兩個方面的目標。還要注意數學教學方法的創新應該能夠及時適應外界形勢的變化而做出相應的調整，才能一直保持有效性。
作者:楊紅燕 孫中強 單位:鄒城市唐村鎮中心小學
