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【摘要】
在傳統的教育觀念下，體育教學被認為的單純的技能的指導和傳授，在初中教學中，相對于其他學科的教學，體育教學沒有對學生的思維能力、創新能力進行培養和挖掘。但是隨著新課改的發展，就目前來看，傳統的教學方式不滿足當前的教學模式。從教學理念上講，現如今的體育教學需要在創設上符合當前的教學模式，培養學生的體育素養。
【關鍵詞】
體育；教學；理論與實踐
一、身體心理素質的培養
就目前的教學理念來看，需要在“健康第一”思想的指導下培養學生。初中時期是學生成長的關鍵階段，在體育教學上需要保障學生的身心健康，教育理念應該將學生放在首位，這樣才能體現體育教學的價值取向，本文就針對初中體育教學中理論和實踐相結合的方式進行教學。在初中體育教學過程中，需要加強學生的身體心理素質，幫助學生提高自身的身體素質，提高學生的身體活動技能，最大限度的保障學生健康成長，讓學生養成良好的衛生習慣，培養學生的腦體結合，將學生的心理素質調控的最佳狀態。初中階段正是學生生長發育的黃金年齡，為了更好的保障學生的健康成長，在初中體育教學中，教師要有計劃的開展對于學生體育課程的學習，例如教授給學生一些能夠促進身體發育的鍛煉動作或者是幫助學生糾正自身不良活動習慣的鍛煉方式，通過這種方式不斷的促進學生的正常發育，增強學生的身體素質，將學生的身體素質不斷提高的同時才能保障學生健康成長，讓學生學會自我保護，提高學生的自身自理自控能力，培養適應于社會發展的健康人才。讓學生養成熱愛鍛煉的好習慣，這樣能夠為終身體育打好基礎，加強學生的身體素質，學生擁有良好的身體素養能夠保證在今后的工作學習中學生能夠更好的戰斗。例如每天早晨在晨讀后安排組織全校學生進行15分鐘晨練運動，可以是簡單的進行15分鐘的繞操場跑步鍛煉，也可以是廣播體操的鍛煉等等形式。在體育課堂上，教師應該不斷的講述健康人的心理標準，給學生進行心理健康教育，使得學生在初中階段就能保持良好的心理狀態。
二、課堂教學的精細化管理
在教學的過程中，教師首先需要足夠的了解學生，因為課程時講給學生聽的，體育鍛煉的各項動作也都是需要學生去自己完成的。這就需要教師了解學生的對于體育鍛煉方面的知識基礎，身體狀況以及對體育運動技能的掌握情況，了解學生的課堂狀況。教師在了解學生的情況之后，需要在實際教學中保障學生更好的理解，做到因材施教，提高課堂的教學效率。例如在進行體育籃球教學的過程中，要根據不同學生的不同狀況因材施教，有的學生很早就接觸了籃球，對這些學生可以進行三步上籃或者投球的訓練，對于沒有接觸過籃球的學生，教師要讓他們從最基礎的運球開始學習。初中體育教師在了解學生的基本情況之后，需要將本節課的知識點以及工作重點進行細致的分配，在審核之后需要教師按照課程的需要進行講授。這樣能夠保證教師教授的內容都是受到明確的審核的，哪些內容不需要講，哪些內容需要講授，教師需要有一個明確的規劃。在講授體育知識的過程中，不能需要教師講授模棱兩可的知識點，在教學的過程中，如果教師對體育教學的重點不能進行掌握，這樣很難將重點難點傳授給學生，也就無法將知識點以動作的形式傳授給學生。當教師在確定了難點之后，需要體育教師按照規定的難點重點展開教學。教師根據學生的基本情況進行分析，在分析之后需要以學生最容易理解的方式進行教學，教師要保證教學方式能夠足夠的吸引學生學習，提高學生的學習興趣和注意力。當教師明確教學方式之后，需要進行學生反映情況的估測，估測學生對教學任務的態度，對學習計劃的真是反映，在哪一個知識點、技能點上會出現什么樣的意外狀況，教師要根據具體的事件準備相對應的應對措施，這種教學方式是通過對課堂的教學精細化管理以及操作的重要環節。例如在進行籃球投籃教學的過程中，教師要知道自己所要表達傳授的具體內容，手和手臂的相對位置，手指的姿勢等等。
三、課堂教學中學生的積極性
學習興趣是學生進行學習的主動性源泉，是學生進行學習的某種事物的學習動力。在當前的初中體育教學中，存在著諸多的不足，學生在進行學習的過程中，常常存在著學生參加活動不積極，不夠投入，對任何活動都表現出沒有積極性，教師在教學的過程中，需要保證學生在課堂上需要加強學生的學習，需要不斷的激發和保持學生的參加活動的積極性，才能真正的保證學生學習到知識。在初中課程中，體育課堂的課時安排較少，不能完全的滿足學生身體發展的需要，利用正規體育課程對學習體育實施和技能的任務，保證學生進行課外活動。因此，為了能夠更好的進行體育教學，需要在保證體育鍛煉的時間中開展大量的體育活動，提高學生的鍛煉強度。但是在實際教學環節中，學校以課程的方式組織學生的心理健康教育課程相對較少比較少，使得學生對體育知識的學習渴望不強，缺乏對體育運動的實踐能力，對學校體育活動的組織存在一定的依賴性。在體育教學中，著重培養學生的積極性，在體育課堂上培養學生的積極主動性，教師要求學生在課堂上保持對學習的熱情。在學習的過程中，需要加強創新教育過程，充分發揮學生的參與意識。在浙教版初中體育教學過程中，提高學生對于體育知識的學習的主動性，學生主動的提問問題，教師積極的回答學生的問題，讓學生保持對學習的熱情。教師在保證學生主體性的基礎上要通過教師的引導和啟發，要求學生不斷的獲取知識、觀念和技能。
四、體育課的教學環境
體育課堂的總體教學質量體現出學生學習的客觀條件，高質量的教學環境能夠有效的提高學生的學習效果。在初中學習階段，要想保證體育課堂內部的課程和實踐相結合，需要保證在實踐活動中的環境適應于學生學習。一個合格的體育環境，能夠幫助教師教學，最大限度的提升體育教學效果。一個體育教師，需要根據自身的教學內容、教學目標以及教學方法等特征科學合理的安排體育場地以及器材，使得學生在良好的學習環境下進行學習，保證學生通過保持良好心態去積極的學習。因此，教學環境一定要保持整潔，設備齊全。在這方面上，學校要主動進行投資改革，為學生創造良好的學習環境。在學習中，教師根據課堂講述的內容，將知識點進行講解，通過教師的親身示范，將動作進行分解，在不斷訓練的過程中提高學生對體育的熱愛，以及在學生學習的過程中，教師要根據學生的動作進行指導。良好的教學環境以及熱情的教師，能夠影響學生學習的心態，使得能夠不斷地額鍛煉學生的興趣和情感。因此，教學環境是整個教學體系中十分重要的環節，幫助教師教學，最大限度的激發學生的學習興趣，幫助教師能夠順利的完成教學任務，在教育教學整個環節中，要想加強對學生的素質教育的培養，在一定程度上直接關系學生的全面發展，要求學生在掌握理論知識的過程中，需要加強自身的實踐能力。
五、結束語
綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，在初中體育教學中，在加強理論教學的基礎上提高實踐教學，注重對學生個性的培養，鍛煉學生的身體素養，提高學生的綜合素質，從小培養學生的意志力，培養適應于社會發展的高素養人才。
作者：葉衛榮 單位：浙江省麗水市慶元菊隆中學
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