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[摘要]高校向應用型大學轉型發展是我國現階段高等教育工作的重心。本文以石油化工課程為例，從現階段石油化工發展狀況、課程改革與實施和在輕松氛圍下交流學習三方面就新建本科高校應用型人才課程體系改革與實施現狀進行分析，并對石油化工的課程改革進行綜合分析，提出具體改革措施。
[關鍵詞]石油化工；實踐教學；課堂氛圍
1引言
石油化工是化學化工專業非常重要的一門專業課程，其內容涵蓋石油產品的物理性質、化學性質以及在加工過程中的反應規律，本門課程包括石油化工設備、石油化工技術和石油化工安全等幾方面內容。石油化工產業是基礎產業，它在能源、交通、機械、電子、農業和建筑等行業都有廣泛應用，在國民經濟中占有舉足輕重的地位。在目前的教育體系制度之下，石油化工是學生學習后續課程并在其他學科領域中進行理論性研究和實踐的重要基礎；且學習該門課程需要很強的實踐動手能力，對于提升學生整體專業素養、培養綜合能力、開拓對未來發展的科研能力和創新能力具有重要作用[1]。因此，石油化工的教學要從以下幾個方面考慮：(1)熟練掌握石油化工專業相關課程內容，明確知識點、課程之間、學科之間的相互聯系，保證課程內容的緊密型與系統性；(2)熟悉與課程相關的科學實驗與實驗相關的生產應用原理、過程及其結果。授課過程中要理論聯系實際，突出課程的著重點與實用性；要通過對相關實踐內容的講述使學生切實感受到學習該門課程的意義和重要性，激發學生對本課程的學習興趣。讓理論知識更好的應用到實際與實踐中，也能使學生更進一步的了解我國石油化工產業的發展，為之做出更大的貢獻，加快我國石油產業的發展[2]。為使學生更好的了解石油化工這門專業課，從以下幾個方面提出幾點建議，以求該門課程在高校人才培養中發揮更重要作用。
2石油化工課程發展現狀
石油化工是一門實踐性很強的課程，一直以來都具有堅實的資源基礎、合理的設備配置和一定的教師資源。但隨著社會、科技的不斷發展與進步，人們對知識層次的渴望也不斷加強，以往的石油化工教學及人才培養模式漸漸無法滿足社會對專業人才的需求。因此，需要基于當下實際要求做出合理的改變，將個體單元整合成有序的整體，并充分利用各種資源[3]。石油化工的實踐過程和裝備體系的建設，以及關于對流體流動和單元操作的實驗，需要進行新的開發與整頓，形成系列化的實驗教學體系，利于學生對課程教學內容更好的消化與吸收。對于課程多媒體資源的建設，需要不斷改進教學形式，加大其資源利用力度，創造適合該課程的實踐教學條件與教學環境[4]。
3課程改革與實施
針對石油化工專業教學中存在的不足，通過不斷地討論和研究提出新的教學思路。不斷優化課程教學內容細節，明確實驗過程與裝備的邏輯關系，實現課程的良好過渡，使學生能更好的吸收石油化工課程所涉及的單元操作、基礎知識、計算過程和實際應用案例，并為下面的學習打下牢固的專業基礎。
3.1加大實際案例分析在課程內容上的比重
石油化工專業所涉及的工藝公式計算復雜，很難直觀的理解。為便于學生更好理解，需要通過案例導入、實際應用和作業完成的方式使學生更加深入的理解教學內容。一方面是以實際案例為切入點，引出相關具體的原理、技術等；另一方面通過實際案例分析來講解一些學生在課堂不易理解的例題，使學生結合實際需求，更加深入的理解相關基本原理。進而讓學生掌握如何利用所學的理論知識去解決在生活中遇到的實際問題。
3.2加強實踐，提高學生的實際動手能力
《石油化工》課程中的實踐占有很大一部分內容，安排的實踐教學為8個課時，石油化工實踐教學體系中的實踐環節可分為實驗、實習與設計三大類。其中，實踐部分是石油化工專業學生所必須具備的基本能力；實習是學生了解社會、理論聯系實際和培養學生綜合素質的主要途徑之一；設計是培養學生綜合運用所學知識和理論分析問題，解決問題能力的重要環節。這些實踐環節就像總框架結構的一個個節點，通過這些節點把原來孤立的理論知識連接在一塊，對培養學生的實踐觀，提高學生的綜合實踐素質和能力起著重要的作用[5]。
3.3為學生提供更好的資源共享學習平臺
針對現階段的教育水平，不僅需要完善課堂教學內容，同時需要加大課后練習，為學生提供一個資源共享的學習平臺?，F在很多高校的視頻教學平臺都在逐步完善，而如何使這些學習資源得到充分的利用，成為現在教育工作者所關注的焦點。因此，在課程教學改革中，需要制作與實驗教學相關聯的PPT，構建課程資源共享庫、開發資源學習共享平臺，實現學習資源互通化。同時互聯網+的模式，便于學生課后或課前對所需要掌握的知識能夠更深一步的了解?？梢酝ㄟ^互聯網共享平臺學習實驗操作方法、操作步驟，避免在實際操作中發生一些不必要的麻煩。此平臺可以輔助學生對課程教學內容的消化與吸收，對所學知識有更加透徹的理解。資源共享平臺實際運行后，需要不斷的改革創新技術、后期平臺管理與維護，使其面臨大數據時不會出現系統崩潰現象，保證學生學習的積極性與長久性[6]。
3.4建設培養適應現代化需求的教師團隊
實驗室是教學與科研的基地，是培養創新人才的基礎平臺，其教學質量的高低取決于高水平的教學隊伍。溫總理在國家科教領導小組會議上深刻地指出：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。有好的老師，才能有好的教育[2]。”我們在多年實驗教學改革的實踐中，深刻領悟到如果實驗教學隊伍力量匱乏，難以形成高水平的穩定的教師隊伍，僅憑實驗輔導員或實驗助教是無法實現理論知識向實驗教學的轉化，以及無法體現對培養學生創新實踐能力的要求[2]。由此可知，我們必須采用措施來構建高水平實驗教師隊伍。若要實現以上的教改方案，促進石油化工發展，關鍵在于組建一批優秀的教師團隊。所屬教師一定要具備豐富的實踐經歷、滿足人才培養的高水平要求。在師資團隊方面，課程改革負責人在本專業應具備豐富的教學經驗和現場實踐指導經驗，青年教師需具備相對應的博士學位。我們的教師團隊應積極從事教學改革與教學研究，并針對石油化工課程制定具體的教學改革計劃方案，制定青年教師培養規劃，具體如下：(1)青年教師培訓，鼓勵團隊老師參與國內、國際相關專業的課程教學研究和訪問交流，并定期把青年教師送到相關高校、設計院校單位進修培訓，不斷累積實踐工作經驗，為學生講授課程時以現場實際為導向，掌握該學科的發展前景。(2)提高青年教師教學質量水平，教育科研小組定期舉行教學研究活動。成立相應的獎勵項目，鼓勵更多愛好科研的青年教師參與其中。并要求參與教師就每次活動寫出自己的感想，不斷完善青年教師的教研論文。教研所設計的內容包括本學科專業人才培養模式、課程體系設備等方面。通過與不同專業人士的學習和討論，使相關專業教師具備堅實的化工原理、實驗設計和實驗操作等專業知識，掌握所承擔的課程在教學環節中的作用，以及與其它相關專業課程的鏈接關系。(3)舉行青年教師講課比賽。積極推薦教師參加各種不同等級教學評選和各類講課活動，以此促進教師的成熟和教學進度。通過以上具體措施加強青年教師隊伍建設，從而更好的推動化學化工課程建設[8]。
3.5考核機制的改革
采用多樣的考核方式考查學生分析問題和解決問題的能力，不再是簡單的通過傳統筆試成績定義學生的學習能力。專業教師對考核內容重新劃分，最后的考試成績由閉卷考試60%、平時成績40%兩部分組成。而平時成績由三部分組成：實踐操作20%、課后作業10%、研究性學習10%。閉卷考試題型包括選擇、填空、分析和計算。實踐部分主要是考查學生的實際操作動手能力與合作學習能力等，這部分內容由具體的實驗操作過程和實踐報告的質量確定。平時作業是案例教學中一項重要的環節，學生通過平時課后作業的完成，提高其獨立思考與理論聯系實際的能力，研究性學習主要是學生加入大學生創新團隊[6]，參與教師所研究的科研項目，培養學生的創新能力。
4互動學習，在輕松的氛圍下交流學習
課堂不能局限于嚴肅認真的氛圍。太過緊張的教學環境會給學生無形的壓力，致使無法更好的吸收課程內容。教師要結合書本上固定的教學內容與教學環境，充分發揮學生的空間想象力，讓死板的知識動態化，便于掌握吸收。其中板書教學已經延續多年，教師要與時俱進將板書與多媒體進行有效結合，而不能單純的依賴其中一種，二者缺一不可。板書在結構設計上一定要清晰合理，內容應為一堂課程總的綱要，包括教學的重點、難點。這樣可以讓學生對知識的輕重有一個總的認識，多媒體是現代信息技術在教學中的一個重要創新應用，能夠化抽象為直觀，變難為易，具有生動、形象的特點，能夠提高教學效果[7]，因此兩者合理利用可以更加有效的呈現更好的教學成果。課堂教學如果太過死板，時間一長，學生的注意力便會分散。要采用一定方式吸引學生的注意力，打破沉悶局面，運用啟發式和討論式教學方法。傳統的教學方式是學生們只是被動的接受老師所講的內容，沒有自己的思維構建[9]。嚴重削弱了學生學習的積極性，啟發與討論式教學方案，可以讓學生成為主導者，通過課堂討論可讓老師了解學生的不足。使學生學到的不僅僅是知識本身，更加重要的是利用所學理論知識解決實際問題的方法，強化學生創新意識。實踐證明運用啟發與討論式教學，可以消除課堂上的枯燥乏味與緊張，使學生在輕松的氛圍下更加高效的學習。
5結束語
《石油化工》是一門關于設備工藝設計與結構設計的專業課程。通過對本課程的學習，使學生具有擬定具體實驗過程方案和設計實驗設備的能力。為使石油化工專業的教學水平更上一層樓，需要建設一支適應現代社會人才培養要求的教師團隊和改革教學方案。教師在授課過程中合理運用實際案例，注重理論與實際的結合，同時有效運用現代化多媒體教學資源，將互聯網技術引進到實際教學中。實現本門課程資源與互聯網全方位的共享，更加方便老師與學生之間的互動與交流，為國家的石油化工行業培養更多應用型人才。
參考文獻
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作者:韓生 趙豆豆 薛原 藺華林 高峰 單位:上海應用技術大學
