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摘要：經濟法是高校財務管理專業開設的一項必修專業課程，其教學目標在于培養學生的法律意識和法學基礎，并且能夠依據經濟法對自身的財務管理活動起到一定的借鑒和參考作用，多將學生培養成為專業能力過硬、法律意識強、符合社會發展需求的高素質復合型人才、促進學生綜合素質全面發展具有重要意義。然而，受到多種主觀或客觀因素的影響，在實際教學中，財務管理專業經濟法的教學效果較差，沒有起到經濟法課程的重要意義。因此，本文首先分析了財務管理專業經濟法教學的主要教學方法，并針對性的探討了其中存在的問題，提出了財務管理專業經濟法教學的改革思路，對推動財務管理專業經濟法教學的發展起到了借鑒和參考作用。
關鍵詞：財務管理專業；經濟法；教學改革
經濟法是我國法律體系中的重要組成部分，同時也是財務管理專業教學的重點和難點。在財務管理專業經濟法課程教學中，往往更加重視培養學生財務管理的專業知識，而經濟法課程雖然也是一項必修基礎課程，但學生往往對于經濟法的學習缺乏重視。同時，傳統的以講授法、案例教學法和討論法為體系的教學方法，在當代的經濟法教學中明顯存在不適用的問題，導致了財務管理專業經濟法教學的效果較差，難以實現經濟法教學培養學生綜合素質全面發展的重要意義。因此，在新時期下，需要對傳統的經濟法課程教學進行改革，改正傳統教學模式的弊端，從而達到提升財務管理專業經濟法課程教學水平的核心目的。
一、財務管理專業經濟法教學的教學方法
(一)講授法
講授法也就是對學生進行理論知識的講解和教學，從而讓學生從中獲取知識的教學方法，是一種最基礎也是最常用的教學方法。這種教學方法不僅應用于財務管理專業經濟法課程教學，還應用在我國教育體系中的方方面面。在教育信息化的背景下，教育工作者將多媒體技術應用到了課堂教學當中，使得課堂教學更加生動、有趣，但其實質上仍然是講授法。對于經濟法教學而言，由于法律本身就具有大量的理論知識，并且這些理論知識又是以文字的形式進行表達的，因此會具有一定的抽象性。除此之外，財務管理專業學生通常并非法律出身，其法律意識和法律素養相對較為薄弱，利用講授法的方式灌輸經濟法的基礎知識，學生的接受能力較差，即使能夠結合多媒體技術，使得講授法更加生動，但同樣難以起到更好的教學效果，這也就導致了經濟法教學會存在一定的困難。
(二)案例分析法
案例分析法是一種脫胎于傳統的講授法，通過引入實例，使實例與講解的內容相結合，從而講知識點更直觀的體現出來，更方便學生學習和理解的教學方法。目前，案例教學法已經廣泛應用到多種學科，并起到了重要的作用。然而，目前我國教學體系中，案例分析法依然處于比較簡單的階段，其效果有限，還需要進行進一步的研究和改革。案例分析法與傳統的講授法融合多媒體技術教學有著本質上的差別，講授法與多媒體技術相結合，雖然也會利用多媒體課件提出案例，但這些課件或圖片主要起到說明作用而非案例作用。而案例分析法則是需要在某一個案例的基礎上，通過結合所學知識，對案例中發生的問題進行深入的分析，從而提升學生對知識點的理解程度。在經濟法中，大量法律條款的消化和理解，都需要實際案例的支持。因此，在財務管理專業經濟法課程教學中，案例分析法相比講授法具有更高的優越性。
(三)討論法
討論法也就是一種通過教師提出問題或主題，引導學生之間進行討論，從而獲取新知識的教學方法。這種教學方法的主要優勢，在于能夠讓學生在討論的過程中產生多種不同的觀點，促進學生的個性化發展。討論法在國外高校中應用較為頻繁，主要體現在經濟或法律類課程中。在財務管理專業經濟法課程教學中，由于討論法需要學生全員參與，要求學生具備扎實的知識基礎，而財務管理專業的學生往往缺乏法律素養和知識，也就導致了在財務管理專業經濟法課程教學中開展討論法教學會存在一定的不足。
二、財務管理專業經濟法教學的主要問題
(一)講授法的主要問題
對于絕大多數課程而言，講授法都是最基礎的教學方法，講授法的質量直接決定了課堂教學的質量。但在實際應用中，講授法仍然存在一定的缺陷，主要體現在以下幾點：首先，經濟法的知識結構與學生本身的知識結構沖突。對于已經有了一定法律學知識基礎的學生而言，講授法能夠起到較好的作用。而財務管理專業的學生，往往沒有法律學知識基礎，因此，在利用講授法進行教學時，學生往往很難理解經濟法中的各種概念和理論，導致了經濟法的知識結構與學生本身的知識結構存在沖突。其次，開展信息化教學存在一定的限制。信息化教學的一個重要特點，就是能夠將所講解的理論知識，利用更直觀的方式體現出來，從而有效的提升學生消化和理解的水平。但對于經濟法而言，經濟法的知識通常是以文字的形式表現出來的，其主要原因是法律具有高度的抽象性，很難通過其他形式體現出來。這也就導致了在經濟法教學中開展信息化教學存在一定的困難。最后，難以調動學生的學習積極性。講授法作為一種傳統的教學方法，學生長期被動接受知識，沒有注重在教學中學生的主體地位。除此之外，財務管理專業的學生通常沒有接觸過法律學習，對于經濟法這種具有高度抽象性并且枯燥的內容缺乏學習興趣，也就導致了采用講授法教學，學生往往存在著學習積極性偏低的問題。
(二)案例分析法的主要問題
案例分析法能夠提出一些實際生活中出現過的問題，這種教學方式有效的降低了經濟法的理論性，是一種更被學生喜愛的教學方式。但案例分析法本身就存在一定的缺陷，一方面，為了給學生理清案例的過程，更易于學生分析和理解，教師通常會花費大量的時間為學生構建情景，必然會導致理論知識的學習時間下降。同時，案例分析法需要學生有一定的理論知識基礎，而學生往往缺乏經濟法基礎，導致了案例分析缺乏理論深度，沒有起到應有的作用。另一方面，案例教學法需要大量實際案例的作為載體，而對于經濟法尤其是細分到財務管理專業中，往往存在著案例稀缺的問題，同時許多案例的典型性較差，難以起到案例分析法應有的作用。
(三)討論法的主要問題
討論法最大限度的保證每個學生都能夠投入到學習中來，有效的激發了學生整體的學習積極性。然而，在財務管理專業經濟法課程教學中，還存在一定的缺陷。一方面，與案例分析法相同，討論法也對于學生的基礎知識有一定的制約，學生的基礎知識不足，在討論的過程中就會產生不懂得如何討論、無話可說的問題。另一方面，對于法律而言，法律的規定和案例都不一定只有一種結論，很有可能會產生多種討論結果。這也就導致了討論法容易出現意見無法統一的問題。
三、財務管理專業經濟法教學的改革思路
(一)優化財務管理專業經濟法課程體系設置
經濟法課程可以有效的培養學生的法律意識，對于促進學生綜合素質的全面發展具有重要的意義。但就目前而言，財務管理專業的經濟法教學課時往往較少，為了完成教學任務，經濟法教師經常加快課程進度，著重進行理論知識的講解，這也就導致了財務管理專業經濟法課程教學很難將理論與實踐相結合，不利于提升經濟法的教學質量。因此，需要提高經濟法的課時，使其與其他財務管理專業的基礎課程課時持平，可以為經濟法教學提供更廣闊的發揮空間，從而提升經濟法教學質量。在獲得了更多的課時之后，經濟法課程教學可以適當的降低講授法的比重，提高對案例分析法和討論法的使用時間，能夠優化財務管理專業經濟法課程教學模式，從而推動學生綜合素質的全面發展。
(二)提升教師的專業能力
目前，財務管理專業經濟法的教學教師往往是由財務管理教師兼職的，還有部分是專業的法學教師從事經濟學課程的講解。但這一部分教師往往對于財務管理的了解程度偏低，而既對財務管理知識有一定的了解，又具備扎實的法律基礎的教師數量偏低，導致了經濟法的教學質量難以得到提升。因此，高校要對教師隊伍的建設有足夠的重視，一方面，要邀請業內的專家學者來到高校中，通過論壇或講座等方式，培養教師的綜合教學能力，另一方面，還要定期組織優秀骨干教師進行專業能力的培養，對于促進教師整體教學能力的提升具有重要的意義。
(三)重視討論法的作用
討論法在財務管理專業經濟法教學中能夠起到重要的作用，但這種方法對于教師和學生的知識基礎有較高的要求。因此，不能夠在任何情況下都開展討論法教學。財務管理專業經濟法課程教學主要可以在以下幾種情況下使用：首先，是教學時間充足的情況下。討論法一般會消耗較多的教學時間，如果課時緊張仍然采取討論法，極有可能產生反作用。因此，討論法應該主要在課時充足的情況下進行。其次，是學生開展預習之后進行。討論法需要學生具備一定的知識基礎，對于財務管理專業的學生而言，只有在進行預習之后才會使學生具備一定的討論能力。最后，更加注重探討案例問題，理論問題則需要有一定規劃后再開展。財務管理專業學生普遍缺乏法律知識基礎，開展理論問題的探討會具有較高的難度。而對于案例問題，學生在財務管理知識學習的過程中，必定會潛移默化的收到一定的經濟法教育，在案例問題中開展討論法教學，能夠更易于學生接受，因此應該重視開展案例討論教學，理論討論教學則需要在課程有一定進展后再進行。
四、結語
從過往的教學經驗可知，每一種教學方法都會有其優點和缺點，完全摒棄或追捧一種教學方法，不僅難以起到良好的教學效果，還會導致課堂教學生態環境產生混亂的問題。講授法、案例分析法和討論法都是在財經管理專業經濟法課程教學中的重要方式，將其進行結合和優化設置，可以有效的起到提升經濟學教學水平的目的。
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作者:魏曉楠 單位:瓊臺師范學院
