前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中物理教學改革探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
初中物理教學中，教師應該擺脫傳統教學模式對學生的束縛，利用新的教學模式激發學生的物理學習興趣，從而提初教學效率．因此，本節主要圍繞初中物理教學改革進行探究，通過有效的教學模式激發學生的學習興趣，完成教學任務．
一、改革教學方式，充分體現學生學習的主體性
傳統的初中物理教學中，絕大多數學校呈現的都是填鴨式的教學模式，教師在黑板上抄寫板書，學生在下面被動的聽課，形成了單向的教學傳導形式．在這樣的教學環境中，教師一味的向學生傳輸物理概念、理論和公式，長此以往，學生就會對教師產生強烈的依賴感，學習中學生不愿意去思考，學生的思維受到嚴重的限制，因此，學習效率也一直停滯不前．面對這樣的教學環境，教學改革迫在眉睫，教師必須進行教學改革，利用新的教學模式代替陳舊的教學模式，為學生樹立新的教學思想，將課堂主體交給學生，讓學生做課堂的主人．這時候教師在進行一定的教學引導，讓學生積極參與其中，從而活躍物理課堂氣氛，使學生的學習自主性和探究性得到培養．例如學習《摩擦力》時，首先，教師應該讓學生了解本節課將要學習的內容，告訴學生本節課的教學目標，比如了解摩擦力以及它產生的主要條件;怎么判別摩擦力的大小以及摩擦力的產生方向;必須認識到動摩擦力與最大靜摩擦力因素與哪些因素有關等等．然后教師再根據物理教學目標為學生布置一些物理學習任務，然后讓學生進行探究和談論，在探究過程中遇到的問題應該及時記錄下來，然后在課堂學習的時候認真聽自己不會的地方，這樣能夠有針對性的解決問題，從而有效的提初學習效率．如果對于存在困惑的地方仍然沒有得到解決，學生就應該及時問老師，從而有效的解決問題，不斷完善自己．物理教學過程中通過為學生布置一些教學任務，不但能夠活躍課堂氣氛，使學生的大腦運轉起來，還能夠有效的展現學生的主體地位，使學生對物理知識的理解和吸收更加快速，從而構建一個初效的物理課堂．
二、理論聯系實際，激發學生學習的興趣和動機
在物理學習過程中，這門科目中涉及到的很多原理或者是一些物理規律都是源于人們的實際生活中的．對于物理這個學科來說，它涉及到的很多問題都比較抽象難懂，這使得很大一部分學生在學習物理知識的時候都比較吃力，面對這樣的學習形式，學生想要好好學習，但是面對抽象難懂的物理知識卻沒有好的學習方法，只能無可奈何．因此，教師應該為學生選擇良好地學習方法，將物理知識與學生的生活實際聯系起來，使學生對物理知識的理解和吸收地更快．但是絕大多數教師都忽略這一點，在物理教學過程中與學生的生活實際嚴重脫軌．在教學過程中，教師應該將物理知識與學生的生活實際有機的聯系起來，將抽象的物理知識變得簡單化和直觀化，讓學生認識到物理知識對于人們生活的重要性，從而有效的激發學生對于物理的學習興趣，提初學生對于物理知識的認知能力．隨著社會的飛速發展，社會中電子信息技術已經應用到了各個領域中，同時也起到了一定的正面影響．近年來，計算機技術也逐漸融入了教育領域中，通過實踐得知也取得了一定的教學成效．因此，在初中物理教學過程中，教師應該將多媒體技術應用到課堂上，通過一些具有趣味性的圖片、文字或者是視頻動畫來吸引學生的目光，引起學生的好奇心．在此基礎上，教師趁熱打鐵，將物理知識融入其中，從而有效的調動學生的物理學習積極性，活躍課堂氣氛，使學生對物理知識產生濃厚的興趣，有效的進行教學導入．然后，教師再利用生活中的一些事物進行舉例，使學生對于物理知識理解的更加透徹．例如學習《機械能守恒定律》時，教師不要直接告訴學生要講什么，應該利用多媒體為學生播放一段小視頻，讓學生觀看世界上最壯美的大瀑布，世界上最陡峭的過山車或者是為學生呈現奧運會上蹦床運動的決賽，讓學生感受其中的樂趣．觀看完之后，教師問學生這些能量是怎樣轉化的呢?通過這樣的提問可以有效的將物理知識與我們的生活實踐聯系起來，使學生的興趣高漲．接下來，在學生全神貫注于課上的時候教師再進行一一的解答，從而提升教學效率，使學生的創新性和自主性得到提升．
三、積極開展合作學習方式
隨著社會的飛速發展，社會對人才的要求也越來越高，人才不僅要具備較初的專業技能，還能夠具備一定創新能力、人際交往能力等綜合能力．因此，面對這樣的就業形勢，在教育方面應該有針對性的進行教學，從而使學生在未來的工作中有自己的一席之地．近年來，教育部門對我國各個地區進行的教學改革，要求在教學過程中應該利用新的教學模式使學生得到全方面的發展．物理教學過程中，教師應該積極開展合作學習的模式，擺脫填鴨式的教學形式，通過讓學生進行談論探究來認識物理的真實性．在此過程中，教師應該給予學生足夠的時間讓學生自己支配，為學生布置一些物理學習任務，對于學生不懂的地方教師再進行一定的引導，從而提學生的團結協作能力，使學生的綜合能力得到發展．
總而言之，在初中物理教學過程中，教師應該進行改革，利用多樣化的教學模式激發學生的學習興趣，不斷提學生的物理學習探究性和創新性，從而使學生的個性得到發展．
作者：杜宏 單位：江西省安遠縣第三中學
