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【摘要】
在學分制改革背景下，為提高教師教學質量和學生英語學習興趣和英語綜合應用能力，延邊大學從教材、教學內容、教學方法和評價方式等方面進行了大學初級英語教學改革，取得了一定的成效，可謂民族高校英語教學改革的有意借鑒。
【關鍵詞】
一、改革背景
2014年，延邊大學外國語學院認真學習貫徹“高教三十條”和“高教強省”文件精神，以《延邊大學關于全面提升辦學質量行動計劃》為指南，全面推進各項工作的開展，學院把外語部教學團隊建設作為學院工作的重點，以教學團隊建設工作為切入點，全面推行大學外語教學模式改革，組建了知識結構、年齡結構、學緣結構、職稱結構合理的7支教學團隊，打破傳統的教學模式，本科生教學以初級、中級、高級的基本框架進行分層教學。初級英語教學團隊實施了以專業內容為依托的英語教學模式，改革教學方法和手段，針對新的學生、新的問題重新定位教學目標，探討新的、適合學生的教學方法，培養學生的外語綜合運用能力，為進一步提高課堂教學質量奠定了基礎。
二、初級英語教學現狀調查
外語部初級英語教學團隊負責藝術、美術、體育和護理?？茖W生的英語教學工作。因為所學專業的特殊性，在高考招生時，他們的英語成績往往比普通類專業大學生英語成績低很多。此外，學生英語基礎普遍較差，詞匯量欠缺，英語語法知識不足，無形中導致了大部分學生對英語學習缺乏必要的重視。因此造成目前大學初級英語課程教學面臨巨大挑戰。2014年9月，延邊大學開始實施完全學分制。在學分制改革下，如何提高學生的大學英語教學質量成為初級英語團隊教師所關注的重要問題。為了給2014級新生的英語教學提供依據，2014年4月，負責這4個學院英語教學的教師就學分制改革進行了熱烈的討論與調研。對2013級護理專科的學生進行的問卷調查結果顯示，76/%的護理專科學生高考英語成績70分以上，(15%左右在100分以上)。60%學生愿意學英語，因為有用，喜歡學。36%學生不愿意學，因為沒用，學不會，太難了。在想提高哪方面英語能力方面，95%的學生想提高口語能力，74%的學生想提高聽力，57%的學生想提高寫作方面，43%的學生想提高閱讀能力。在教材難易程度方面，81%的學生覺得《前景實用英語》難度適中，17%的學生覺得難，7%的學生覺得教材簡單。就學習內容方面，71%的學生想學和專業相關的知識，基礎知識和專業相關的知識都想學的占12%。5%的學生只想學習基礎知識。2013級部分學生認為學了快兩個學期的英語后，學習內容對英語能力提高幫助不大。聽力和口語水平有所下降，想學一些實用的知識。對2013級藝術美術學院，體育教育專業的學生進行的問卷調查結果顯示，高考英語成績大多數60分左右，有的班80分以下占50%多。絕大多數學生不愿意學，因為沒用，學不會，太難了，聽不懂。學生想提高口語，聽力。教材難易程度方面，大多數學生覺得《前景實用英語》難。運動訓練的大多數學生沒有參加高考，雖然學的是基礎教程，但是學生還是覺得難度大，聽不懂。學習壓力大。他們也想提高英語聽說能力。另外，大多數教師在討論中認為學生的成績主要由期末考試決定的測試評價體系缺乏合理性，每個班有20-30%的學生期末成績不及格，嚴重挫傷了學生的學習積極性，成績低的問題也一直以來困擾任課教師。
三、學分制改革下的英語課程改革內容
首先，選擇適合藝術、美術、體育和護理專科學生的教材。教育部2007年頒布了《大學英語課程教學要求》，在《課程要求》中，沒有針對藝術、體育類和護理專科學生做出專門規定。為實施《大學英語課程教學要求》，貫徹分類指導、因材施教的原則，我們為藝術、美術學生選擇了2011年7月出版的全新的《藝術類大學英語》系列教材。為體育學院學生選擇了《大學體育英語》和《運動員英語》，為護理?？频膶W生選擇的教材是《醫護英語》。其次，改革傳統的教學方法及教學手段，倡導參與式教學。調整大學英語教學目標和課程設置，在不同學院學生英語學習過程中運用多種教學方法。教師打破傳統的大學英語教學模式，力求達到最理想的教學效果。在教學方法上，尋找學生的“興趣點”，激發他們學習英語的熱情。如笑話、影視短片、短劇表演等都是學生較為喜歡學習和參與的，使學生在快樂中學習。另外，為了體現學生在評價中的主體地位，重視形成性評價對學生的激勵作用，我們改革了評價方式，采用形成性評估和終結性評估模式相結合的多元評估模式。樹立以學生發展為目標的新的評價觀，將評價作為教學活動的一部分。成績分配為：平時成績占60%，期末成績僅占40%。堅持形成性評價與終結性評價并重，期末考試中考核常規技能（聽、讀、寫、譯）的成績與平時課內課外學習行為和能力的評價相結合的考核模式。平時成績占60%，其中出勤10%，課堂表現10%，作業10%，測試10%，學生表演20%。學分制改革下的大學英語教學改革，為不同學院學生提供了適合自己的專業文化、適合自己學習特點、適合自己語言發展水平的教材，教學方法，考核方式。這有利于提高學生學習英語的積極性，培養學生的實用英語能力，增強學生相關的專業英語的知識。通過改革，學生的英語能力將得到相應的提高。
四、2014年初級英語團隊教學改革工作總結
2014-2015（1）學期，我們團隊認真落實了學期初制定的工作計劃。2014年10月，為了確定平時成績60%，期末成績40%怎么分配，學生表演進展情況如何等問題我們團隊召開了會議。護理專科英語老師反映，2014級護專學生積極參與教學中，效果非常好。學生自己分組，就學生表演內容，已有部分學生上交節目單，形式有小短劇，唱歌，5-6人一組。結合專業特點，老師也建議學生可以準備醫生和護士之間對話等內容。但是其他專業英語老師反映，有關學生表演，國慶節前強調多次，但是，部分學生反映不積極，對他們來說有難度，體育教育為降低難度，選定幾篇文章讓學生讀，老師認為改革應當針對學生改，只要學生有進步，有積極性就好。為了解本學期初級團隊的教學情況，教學院長于2014年12月和我們團隊部分教師進行了座談。體育學院任課老師認為，英語教學改革非常必要，體育教材改得好，教的內容和生活相關。但是，58名同學中，英語好的同學只有3-4名。存在學生遲到、曠課等情況。老師教學生開口說，每天朗讀，還是有學生張不開嘴。下學期她將針對學生水平，打算給學生補充語法內容。美術學院一個班級58人，高考分30-40分，個別同學80-90分，2個100分。2/3同學50分以下，上課挺費勁，1/3同學能聽懂。新選用的《藝術類大學英語》內容與藝術專業相關，能拓寬學生視野。雖然課文短小精悍，但是單詞難，專有名詞多，在讀寫方面收獲有限。另外，課件內容不充分，任課教師需要自己上網找，以便增加與教學相關內容。藝術學院學生表演配音，唱歌，講笑話，讀英文詩等。但是，藝術學院一個班級52人中有10個同學未參加表演。院長要求各位任課老師要運用多種有效方式，鼓勵學生積極參與課堂教學中。通過分析2014-2015（1）學期期末成績發現，2014級藝術學院實考人數151人，不及格19人，不及格率13%。美術學院實考人數161人，不及格13人，不及格率8%。體育學院實考人數123人，不及格3人，不及格率2%?？傇u及格率有所提高。原因之一是改革了過去不合理的測試評價體系，過去學生的成績主要由期末考試決定，每個班有很多學生期末成績不及格。學生順利通過期末考試后，學生的自信心有所提升，同時也解決了一直以來困擾任課教師學生期末成績低的問題。2014年，初級英語教學雖然取得了一點成績，我們也認識到影響教學質量的各種問題和不足。在今后的教學中，我們團隊教師會進一步增強責任心，提高教師使命感，加強師德，師風建設。2015年1月，舉行了外國語學院大學外語教學改革座談會，教務處對大學外語教學改革半年來取得的初步成果給予了充分的肯定，教務處長指出，大學外語教學改革尚處在摸索階段，大學外語教學改革要注重學生的聽說能力的培養，打破傳統的教學模式，要將學習內容與學習興趣掛鉤，并將改革考核評價體系和方式作為下一步改革的重點。2015年我們團隊將繼續更新觀念，進一步完善教學內容，教學方法和考核方式。積極推進教學改革，認真完成各項任務，努力提高教學質量和教學效果。
作者：許善玉 單位：延邊大學外國語學院外語部
【參考文獻】
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