前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的建筑工程經濟課程教學改革淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
建筑工程經濟課程的專業跨度較大，與中職學校建筑施工專業的其它專業課程聯系較弱，課程理論性較強，需要講解的概念較多，教師往往輔以大量的練習和計算來幫助學生理解和鞏固這些基本概念，如資金時間價值、凈現值、凈現值率、盈虧平衡分析等概念的含義、經濟意義和計算方法等。但由于學生缺乏相應的經濟和財會知識基礎，在學習的過程中對這些概念不容易理解，造成學生學習只能靠死記硬背，影響學習的積極性。另外，建筑工程經濟課程學習的目的是為了讓學生在以后的工作中運用學過的這些基本概念、理論和方法去解決工程中的實際問題。但在課程教學過程中，教師很大程度上還是偏重于工程經濟基本理論、概念和知識點的講解，再經過大量例題和練習題來加深理解和記憶。如果學生工作以后，只掌握這些基本概念和原理，而不會靈活運用這些經濟學方法去分析和解決實際工程中的問題，那么很顯然是沒有達到設置這門課程的初衷。所以建筑工程經濟課程教學更應該偏重于那些經濟學原理和方法的運用，例如在實際工程中可能會遇到哪些問題，如何對問題進行分析，應采取何種方法來解決問題，解決問題的步驟是什么，具體如何實施等。因此，建筑工程經濟課程需對以往的教學內容和教學方式進行一定的變革，使之更能適應人才培養方案和職業素養的要求，為學生以后的發展打下更堅實的基礎。
2教學改革思路及實施途徑
2．1合理選擇教材和教學內容
現在的教材可謂是五花八門，種類繁多，教材的質量也是參差不齊。如果選取的教材質量不高，概念描述不準確，內容編排雜亂，錯漏較多，會嚴重影響教師的教學和學生的學習、理解。因此對教材的選擇，應放在首要位置，一定要選擇正規的、有一定知名度的出版社和業內有一定影響力的作者出版的教材。一般的建筑工程經濟教材多偏重于經濟學基本理論的講解，對經濟學基本概念和方法講解比較透徹和深刻，但對這些方法的實際運用涉及不多。書中也有部分例題，但這些例題題干都很抽象或與建筑行業相關性不強，只是幫助學生理解例題前文中的某個公式或方法?？紤]到加強學生實際運用知識的能力，我們在選擇一本建筑工程經濟教材的基礎上再增加一本建造師執業資格考試所用的工程經濟教材。這樣做的好處是:建造師執業資格考試教材中有非常多的實際案例，而且都是與建筑行業密切相關的案例，更能更好的幫助學生理解和運用所學的知識;但建筑師教材對基本概念和原理的講解很少或很簡單，需要再配備一本專業教材來講解基礎知識;建造師教材的內容都是與時俱進的，反映的是現在工程實際的最新情況，避免了知識的滯后。由于有兩本教材，內容難免龐雜，因此需要任課老師對實際教學內容進行合理的選取和安排，靈活調整。當教學內容和方法成熟并積累了一定經驗后，也可以結合老師和學生的特點和人才培養方案的需求，編寫校本教材更好的滿足自身的需要。
2．2采用案例教學法
為了增強學生靈活運用知識解決問題的能力，最有效的方法就是案例教學法。現在的執業資格考試大都采取案例的方式來考察考生的知識運用能力，可見案例是與實際非常接近的。教師在課堂教學過程中，可以通過引入案例，引導學生運用所學知識解決工程問題。案例教學的形式可以多種多樣，教師可以先設置一定的情景，將案例再現，把里面的具體的任務分配下去，可以采取課堂討論、情景再現、角色扮演等多種形式，或個人獨立思考或小組分工合作，逐步幫助學生思考和討論問題，并最終得到解決問題的方法。案例教學可以讓學生擺脫枯燥的理論學習，增加學生的代入感，激發學生的學習興趣，將課堂教學由學生被動接受為主動思考。案例呈現的也是以后工作中可能出現的具體問題，通過案例教學解決了實際問題，將大大增強學生應對具體問題，分析并解決問題的能力。
2．3結合建造師考證
中職學校建筑施工專業的學生畢業后主要的就業方向是施工單位一線施工技術人員，其理想的職業發展目標就是擔任項目經理。為了讓學生的發展有可持續性，并更容易達到目標，在學習的學習當中就應該有針對性。注冊建造師的考試中也有工程經濟課程，因此在學校的教學中就及時引入建造師考試的內容作為課堂內容，執業資格考試用書作為教材，讓學生的學習有明確的目標。同時執業資格考試的教材經常更新，能夠讓學生掌握最新的知識和動態?？紤]到課堂教學時間有限，同時中職學生的基礎比較薄弱，不可能將建造師執業資格考試的內容都涉及到，因此需將課堂講授內容根據人才培養方案和教學大綱的要求對教材內容進行合理的取舍和安排。
2．4豐富教學手段
教學手段是指師生教學時相互傳遞信息的工具或媒介。由于建筑工程經濟課程教學內容較多，在教學上也要采用多種教學手段相結合。傳統的教學手段就是“一本書、一塊板、一支筆、一張嘴”。教師講，學生被動聽，遇到學生難理解的概念或事物，任憑教師如何極盡所能的描述，學生可能還是不理解?，F代化的教學手段都是采用電化的多媒體教學，在課件中可以利用多種形式，如圖片、聲音、動畫等手段，將一些事物直觀的展示在學生面前，幫助學生理解。
3結論
建筑工程經濟課程具有理論性強，概念多，跨學科交叉等特點，造成學生在學習過程中感到比較困難，學習積極性不高。同時現有的教學方法和內容多側重于理論教學，輕實際，培養出來的人才解決問題的能力較差，達不到人才培養方案的要求。因此，筆者在教學過程中對教學內容和教學方式進行了一定的革新嘗試，對教材進行了精心挑選，對教學內容進行合理組織，采取多種教學方法和教學手段，取得了一定的成效。建筑工程經濟課程教學還是應以工程實際為出發點，注重培養學生解決實際問題的能力，而不應拘泥于理論知識的學習。
作者：張昔 單位：金華市建設技工學校
