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摘要：武術是一項蘊含了中華民族傳統文化內涵和精神的運動，是高校教育中不可缺少的民族傳統體育教學內容之一，為了讓武術教學適應新時代、新形勢下高校教育改革的更新和發展的要求。通過文獻資料法、邏輯分析法和專家訪談法等研究方法，分析影響現階段武術教學發展的因素，思考武術教學改革應具備的特點，提出武術教學改革的基本途徑，旨在為加速推動武術教學改革提供有用的參考。
1引言
武術是一項極具中國特色的民族傳統運動項目，它不光是一項強身健體、磨練心志的運動；還是傳承和弘揚民族文化、民族精神、民族思想的一項運動，在普通高校體育教育全面健康發展中擔負著重要作用。高校作為學習、傳承、傳播、發展和弘揚民族傳統文化的基地，培養、儲備優秀社會人才的搖籃，是開展武術教學的理想陣地。目前，大多數的普通高校已經開展了不同形式的武術教學活動，也取得了一定的成績，但是，由于大學生們年富力強、思維敏捷、富有創造力、樂于接受新鮮事物的特點，使得傳統的武術教學模式、內容、方法、考核評價體系等方面，已不能滿足他們的身心需求，阻礙了武術教學活動的全面深入開展，武術教學改革勢在必行，迫切需要在我國高校體育改革政策的指引下，進行優化改革、創新改革，跟上時代的步伐，滿足當代大學生的身心需要。通過改革，可以提升武術在高校的傳播力度；緩解改善影響武術教學的因素；建立長期有效的發展計劃；完善武術教學框架；提高大學生的綜合素質，能夠為武術教學帶來更加寬廣的發展空間和更加美好的發展前景。
2影響普通高校武術教學改革的因素
2.1社會和學校對武術教學的重視程度和認知程度有待提高
目前，高校體育教育項目設置中，西方和現代體育項目的比例占據了絕對優勢，如羽毛球、籃球、排球、健美操等項目，而且每年都會舉辦多次的比賽，通過網絡、電視等平臺進行宣傳，影響力比較大，社會、學校、學生對這些項目的認知程度和重視程度較高，而武術作為民族傳統體育項目，雖然廣泛在民間傳播開展，但相較于上述項目而言，相關教學機構和大學生對武術的了解少之又少，很多人對武術的認知還是停留在武俠小說和武俠影視劇階段，影響了對武術教學的重視程度，在武術教學的資金投入、硬件設施等方面未能給予及時有力的支持。
2.2教學內容枯燥，教學手段單一
武術教學在普通高校開展的內容大多數以簡單的傳統套路為主，如24式太極拳、太極劍和初級長拳，內容枯燥無趣，釋放不出大學生的青春激情，激發不了大學生的學習興趣。課堂教學中，始終采用教師領做，學生跟隨練習的教學手段，往往是教師停止演練領做，學生就會停止練習，教學手段陳舊單一，即耗費了教師精力，又嚴重影響了教學效能。
2.3專業教師與學生比例失衡，影響教學效果
隨著現階段各普通高校的擴招，大學生數量不斷的增加，原有的專業武術教師的課時量被大大增加，所面對的學生數量也越來越多，較大的工作量壓力和師生比例嚴重失衡，讓武術教師身心疲憊，難以保證在非常注重口傳身教的武術教學活動中，演示出標準、工整和規范的技術動作，直接影響了武術教學效果。
2.4教學考核評價體系落后，不能體現武術價值
目前，武術考核評價的標準仍然過多的停留在對武術技術動作演練的準確度層面上，忽視了武術應有的文化和內涵評價；忽視了武德和實用技擊方面的評價，沒有體現出武術運動的價值，沒有考慮武術對大學生綜合素質的影響，造成學生因為懼怕演示不出正確的動作，無法取得優異的成績而放棄選擇進行武術學習。
3普通高校武術教學改革應具備的特點
3.1德育為先的特點
“習武先習德”是武術教學歷來必須遵循的準則，普通高校武術教學改革融入貫穿德育內容，能夠影響和提升大學生的道德素養，學會尊師重道，磨練堅韌的意志品質，培育民族榮譽感和愛國主義精神。
3.2健康第一的特點
體育教育的核心思想是“育人”和“育體”，即培育大學生的身心全面發展是體育的重要職責，武術教學自然也不例外，在武術教學改革中，不能過于追求武術競技帶來的身心素質的極限挑戰，不能過于追求技擊對抗帶來的刺激感受，應以培養和提高大學生的身心健康全面發展為主要目標和方向，為大學生今后的學習、生活打下良好的基礎。
3.3民族性特點
中華武術歷史源遠流長，有著強烈的民族特色，在武術教學改革中，不能放棄原有的民族傳統項目的特色，過多的加入目前在社會上較流行的跆拳道、空手道等武術搏擊的內容，更不能直接取代傳統武術的主體教學地位，應充分挖掘和推出具有民族特色的傳統武術內容和項目，豐富武術教學的選擇面。
3.4時代化特點
武術教學改革應遵循時展的步伐和節奏。一味堅持原有的武術教學框架和體系，必然會使武術教學在普通高校的開展陷入困境，只有不斷進行武術教學改革的更新和發展，為其注入時代元素，才能夠讓武術在普通高校體育教育中綻放新的風采，迸發新的活力，擁有更好的發展方式。
4普通高校武術教學改革的基本途徑
4.1推進、加強、完善武術師資隊伍建設
武術教師是武術教學過程中組織者、引導者和傳授者，自身的教學能力和專業水平直接影響了教學改革的效果，相關組織機構和學校應該加大推進、加強和完善武術師資隊伍建設的力度，一方面鼓勵參與武術教學的相關教師通過在職進修、外出調研、網絡視頻培訓等手段，學習先進、科學的教學理念和專業知識，積極提高自身的綜合素質，適應新時期武術教學改革的需求，能夠根據武術在本校的實際開展狀況，制定出切合實際、有效可行的的教學改革方案。另一方面，普通高校應重視武術人才的引進工作，吸收更多專業化、高素質的武術教師，為進行武術教學改革注入新生力量，有助于提高整體師資力量，均衡師生比例，推動武術教學改革順利開展。
4.2豐富教學手段，融入現代科技元素
在推進武術教學改革的過程中，教師應該對當前一成不變的單一的講解示范和學生模仿學習的教學手段進行改革，推陳出新，在教學過程中，除了要結合情境式教學、引導教學等多種手段以外，還要融入現代科技元素，合理運用現代電子信息技術手段進行武術教學，更加符合當代大學生的心理需求和學習習慣，在課堂上借助電子設備播放武術理論和技術動作的課件資料，能夠將武術理論和技術動作更加直觀、更加具體、更加形象的展現在大學生面前。在業余時間，學生可以通過手機和電腦等電子設備隨時隨地獨立學習和練習，跟進學習進度，這有利于大學生對武術文化內涵以及技術動作的迅速理解和掌握。
4.3優化組合武術教學內容，
傳統武術套路一直是大多數普通高校武術教學的主要內容，由于套路動作路線復雜；數量較多；掌握難度較大，與其他運動項目相較而言，大學生對武術的學習興趣度不高，甚至產生厭惡情緒，他們更喜歡能夠具有時代精神、富有青春氣息的運動項目。因此，武術教學改革要將武術與時尚運動項目如搏擊操、跆拳道等相結合，將武術傳統套路和攻防技擊動作相結合，使其更加多元化、多樣化和現代化。優化組合武術教學內容，能夠激發學生對武術的學習興趣，開拓大學生的眼界，提高大學生將來踏入社會參與激烈競爭的適應能力和生存能力。
4.4構建綜合素質考核評價體系
考核評價是查驗階段和最終教學效果的必要手段，一直以來，武術教學始終是以學生掌握技術動作的數量和準確度作為考核評價標準，屬于比較粗放型的考核評價方式，忽視了武術教學對大學生身心綜合素質的影響，在進行武術教學改革中，應根據學生課堂表現、課程學習的積極性、武術活動的參與度、武術內涵的理解度以及武術技術動作和理論知識的掌握度等方面構建綜合素質考核評價體系，這樣才能夠更加全面真實地反映教學的質量和效果。
5結語
綜上所述，普通高校武術教學改革要適應當前高校教育發展以及當代大學生的身心需求，必須跟上時展的腳步，更新武術教學觀念，引進科學有效的改革理念，運用多樣化和現代化的教學手段、多元化和富有青春氣息的教學內容、合理有效的綜合考核評價體系等改革途徑，使武術成為一種大學生享受體育鍛煉的運動方式；傳承、弘揚民族文化和精神的一種途徑，才能夠最大程度的發揮出武術在普通高校體育教育中的價值和優勢。
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作者:趙長海 單位:上海電力大學體育部