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摘要：中華文明源遠流長，有著幾千年的歷史沉淀，迸發出了無限魅力。而武術作為中華文化的瑰寶，更是在經久的歷史中綿延發展，承載著無限的精神魅力，并且有益于強身健體，得到了廣大人民的喜愛，將之作為一項重要的教學科目開展，對其繼承與發展有著非凡的意義，相關方面的課題研究備受關注。本文基于對高校武術套路教學現狀的簡要分析，著重就其改革相關策略進行了探究。
關鍵詞：高校；武術套路教學；現狀；改革
一、引言
近年來，隨著社會發展與進步，各個行業領域之間的競爭愈演愈烈，人才的戰略地位及價值越發突出，面對著更高要求和需求。素質教育結構下，體育作為促進學生身心健康發展的重要科目，是高等教育體系的基礎性學科，得到了國家乃至全社會的高度重視。武術附著著濃郁的民族色彩，同時作為傳統體育項目，相關教學改革勢在必行。
二、高校武術套路教學現狀
武術作為中國傳統體育重要的項目，蘊含著豐富的精神內涵，并且具有獨特的健身效果，通過內外兼修的方式，促進人類身心健康。武術套路教學在高等教育體系中的融入，進一步完善了體育教育結構，滿足了學生多樣化、個性化發展需求，同時還有利于中國傳統文化的繼承與發展，其價值意義毋庸置疑。事實上，在國家教育部相關文件精神指導下，很多高校已然認識到武術套路教學的重要性，并逐步加大了相關建設投入，取得了顯著成效。但是客觀維度上講，受多重因素影響，現階段的高校武術套路教學仍舊存在不少問題。具體而言，教師作為武術套路教學的核心，其綜合素養水平表現一定程度上決定了武術套路教學效果。長期以來，在應試教育的渲染下，部分教師思想固執、保守，缺乏創新驅動力，一味地強調以自我為中心，忽視了學生參與能動性，有關知識、技能方面的欠缺，無法給予學生有效指導，導致武術套路教學出現了種種問題。同時，有些高校武術套路教學模式滯后，課程內容設計缺少與現實元素的關聯，加之教學教法單一，很大程度上弱化了學生學習興趣，更加偏重于理論知識灌輸，忽視了學生全面發展需求。如上這些問題，都是高校武術套路教學改革必須要關注的重點。
三、高校武術套路教學改革策略
如上所述，高校武術套路教學關涉到多個層面的問題，最終實際收效有待進一步改善，其作為一項系統化工程，對各個環節提出了要求。作者基于上述分析，結合實際情況，針對性地提出了以下幾種高校武術套路教學改革策略，以供參考和借鑒。
（一）加強支撐建設
高校武術套路教學并非一蹴而就，為了充分保證其工作效率及質量，需給予足夠的軟硬件支持。近年來，隨著高等教育普及化、大眾化，生源數量急速增長，擴超已然成為一種常態，相較之下高校辦學資源顯得捉襟見肘，相關配套不足限制了武術套路教學發展。對此，高校應深度解析武術套路教學的價值，提高重視程度，從學生發展的角度審視該項工程建設，結合自身實際情況，適度加大該方面的投入力度，不斷改善配套環境，組織專人負責日常檢修與維護，科學規劃運動場地，以提升師生參與體驗，使之更好地融入系列教學活動中。另外，素質教育發展結構下，教師作為主導，是武術套路教學的引領者、組織者、實施者，其綜合素養水平表現直接影響了此項工作實效，因而作為武術套路教學改革的重要支撐，其專業化建設勢在必行。在具體的踐行過程中，高校需充分發揮自身人才培育主陣地優勢，廣泛吸納人才，適度降低對專業教師職稱、學歷以及外語等的招收標準要求，滿足高等教育普及化需求，并組織多樣化的培訓教研活動，廣泛邀請武術大家到場參與，及時更新他們的思想理念，豐富其學識涵養，共同探討最佳武術套路教學模式，分享有效實踐經驗，以提升整體師資隊伍水平，使之努力成為武術套路教學改革的中堅力量。
（二）豐富內容設計
現階段而言，我國民族傳統體育研究方向主要包括武術文化與教育、武術競技體育以及民間體育與傳統養生等三個板塊，所關涉到的知識內容繁多，需要做一個系統的梳理與傳導。在此過程中，教材是課程開發的基本，在明確武術套路教學方向的同時，為之提供足夠的信息支持，其設計完善至關重要。在具體的踐行過程中，高校應重視校本教材開發，與現代教育理念相融合，符合學生認知成長規律，提高他們的學習積極性。目前，市面上流通著很多種類豐富的武術書籍、影像視頻等資料，而高校即有教材中甚少關聯各類拳法歷史，對此，應充分利用互聯網優勢，根據學生實際需求，有效整合資源，以即有研究成果為依據，深度挖掘體育武術淵源，豐富武術套路教學內容組成，以便讓學生系列理解和掌握。同時，值得客觀指出的是，隨著現代社會文明進步，武術也隨之發展，亦需進行一定程度的改革創新，以迎合現代人的需求。因此，高校應大力發展武術文化，在保留傳統內涵的基礎上，適當融入現代元素，如泰拳、散打、跆拳道等等，提高武術的實用性，并培育學生對武術套路濃厚的興趣。除此之外，武術套路的價值不僅僅在于強身健體，還有益于修身養性，在實際教學過程中，應注重對其背后隱含文化的導入與解析。
（三）創新教學方法
愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師?？茖W的方式方法應用有利于激發學生學習興趣，并起到事半功倍的效果。素質教育背景下，明確了學生主體地位，強調以生為本的原則導向，應通過正確的方式方法，最大限度地釋放學生主觀能動性，使之更加積極、主動地融入教學活動中，潛移默化中養成自主學習的良好習慣。具體而言，教學技法的創新上，應注重保留一些有價值的傳統教學方法，包括講解法、分解法、演示法等，同時匯入一些現代教學方法，如情境教學法、誘導教學法等。例如，教師可通過講解法、分解法幫助學生了解武術套路的構成，并詳述其中的重難點，輔助必要的動作演示，強化學生認知。同時，信息化時代，教師還可充分利用多媒體技術，搜集與武術套路教學相關的內容，通過圖片、視頻等，形象地展示每個技術動作要領，加深學生印象，并提高他們的參與熱情，勢必會取得良好收效。又如，教師可利用現代攝影技術，將學生的練習過程錄制下來，供教師隨時對照學生動作情況，以便于更好地幫助他們糾正錯誤。值得指出的是，任何一種創新教學技法的實施，都應講求循序漸進的過程，不斷發現問題，并針對性地予以完善，以保證最佳教學效果。此外，高校還應組織多樣化的文體實踐活動，有機地將理論與實踐結合起來，鍛煉學生各方面素質素養。
（四）完善評價機制
高校武術套路教學改革是一項持久性工程，需要不斷發現問題、解決問題，完善的評價機制則為之提供了必要的信息依據和導向。新課程改革背景下，高等教育的核心目標是促進學生全面發展，對武術教學亦是如此。但事實上，長期受傳統應試教育的渲染，高校對全面發展學生的關注不足，常常以考試成績論高低，評價反饋信息缺失，無法為教學改革提供正確的方向性指引，一定程度上還影響了學生學習思維及觀念，單純地為了考試而學習，內部驅動力不足。因此，高校應在科學的目標導向下，進一步細化武術套路教學評價指標及各項權重，關注學生能力、素養、品質、技能等各方面表現情況，并以數值體現出來，客觀評述學生思想行為，幫助他們更好地認識自己，進而引導其自主努力改進。同時，為了最大限度地保證武術套路教學評價客觀性、真實性，還需建立多元化主體參與機制，包括教師、學生，通過教師評價、學生自評、師生互評、學生互評等幾種方式，多角度評價教學效果，及時發現與總結其中存在的問題，針對性地制定可行性解決方案，實現武術套路教學改革目標。另外，高校還可組織多樣化的武術實踐活動，豐富學生課余生活之余，為之提供更多展示自我的平臺，全面審查他們在此過程中的表現情況，使之獲得全面發展。
四、結語
總而言之，高校武術套路教學改革十分重要和必要，其作為一項系統化工程，關涉到各個層面的發展，應充分認識到武術教學的重要價值意義，不斷加強支撐建設投入，注重革新思想理念，豐富內容設計，創新教學方法，并在科學的評價結果指引下，及時發現問題，針對性地采取更多有效改革策略。作者希望學術界大家持續關注此課題研究，結合實際情況，全方位解析高校武術套路教學現狀，探究其中存在問題，繼而針對性地提出更多有效改革舉措。
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作者:陳維東 單位:北海職業學院
