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摘要：音樂欣賞課是普通高校音樂教育的一個組成部分，也是針對大學生審美素養培養而設置的選修課程，對于學生優秀人格的塑造、創作能力、鑒賞能力的提高有著重要意義。在高校音樂教育改革的推動之下，傳統的音樂欣賞課教學模式已經不適應當前的教學需要，所以需要深化課程改革，讓音樂欣賞課程成為推動學生身心健全發展的催化劑。下面將重點就普通高校音樂欣賞課教學改革策略進行探討。
關鍵詞：普通高校；音樂欣賞課；教學改革
普通高校教育改革工作正在如火如荼的進行，作為音樂選修課的音樂欣賞課程要想進一步發揮培養大學生藝術素養的作用，激發學生的創造力和創新能力，就必須對傳統教學模式進行徹底改革。教師要對音樂欣賞過程進行全方位的審視，改革課程教學模式，并堅持從學情出發，設計教學內容和教學方法，讓音樂欣賞課程更加高效，進一步彰顯教育改革的優勢。
一、注重培養學生欣賞興趣
興趣是一切課程學習的前提條件，缺少興趣支持的課程教學也不能夠獲得實效。因此，在普通高校音樂欣賞課的教學改革當中，需要確定的首要改革內容就是要將培養學生的音樂欣賞興趣作為改革的前提和重點，讓學生可以真正愛上音樂欣賞課程，促使學生積極主動的投入學習欣賞活動，從而確保教學質量。教師要徹底改變用灌輸式教學開展欣賞課的模式，也就是不再一味的播放音樂，或者是單一的用語言講授音樂作品，以免讓課堂氣氛過于沉重，同時也會讓學生的思維僵化。對此，教師要積極利用問題式教學、互動式教學等啟發學生的思維，讓欣賞課教學方法更加的靈活和富有變化性。例如，在教學《揚基•杜德爾》時，教師可以選用小組互動教學模式開展欣賞課，為每一個小組提出合作研究任務：搜集其他的外國民歌作品，分析外國民歌的風格和特征；總結《揚基•杜德爾》這部民歌作品的特點，分析其中蘊含的思想感情。小組合作教學可以讓學生的音樂欣賞興趣得以提升，還能夠消除學生的畏難心理，促進學習興趣到學習動力的轉變。
二、積極融入流行音樂元素
當前普通高校音樂欣賞課的教學內容呈現單一化的特點，這也是目前需要對音樂欣賞課教學進行改革的重要原因。在以往的欣賞課程當中，教師為學生展示的音樂作品都局限在音樂教材當中，而教材當中涉及的都是很多的經典曲目，與當今的音樂流行特點不相符，這讓很多學生對音樂欣賞課程喪失了興趣。針對這樣的教學現狀，音樂教師要注意創新自己的教育思想，在選擇和確定教學內容時堅持與時俱進的原則，考慮到學生的審美特點以及當今時代的音樂流行趨勢，努力在欣賞課當中加入流行音樂作品，通過流行音樂元素的融入讓欣賞課程煥發生機。例如，教師在為學生展現經典民歌《康定情歌》這部作品時，教師在讓學生欣賞經典作品的同時還可以有效引入流行歌曲《新康定情歌》，提高欣賞課堂活躍度，保障教學改革實效。
三、有效運用現代教育技術
普通高校的音樂欣賞課程不應該成為強調單一聽覺欣賞的枯燥音樂課，還要讓學生在音樂欣賞的過程當中調動各個感官，讓學生獲得全方位和立體化的音樂享受。為了達到這樣的教育效果，教師要積極的將現代教育技術融合到音樂欣賞課程當中，增強欣賞效果。而且在現代科技迅猛發展以及教育信息化程度逐步加深的背景下，善于運用現代教育技術輔助教學已經成為了教學改革的必然趨勢。對此，音樂教師要了解學生的音樂欣賞特點，將現代多媒體技術應用到音樂欣賞課程當中，充分發揮多媒體在圖片、視頻、文字、音頻等元素展示方面的優勢，用多媒體技術的多種功能調動學生的各個感官，讓學生真正能夠在音樂欣賞當中豐富多元感受，深化對音樂藝術的認知，產生與作曲家的思想情感共鳴。例如，在欣賞《茉莉花》時，教師可以為學生用多媒體展現茉莉花盛放的景象，有效鍛煉學生的音樂鑒賞能力。
四、合理組織課外實踐活動
傳統的音樂欣賞課程將學生限制在課堂當中，這讓學生的創造能力以及藝術思維得到了限制，那么在音樂欣賞課改革實踐當中要讓學生逐步走出課堂，用課外實踐活動作為課堂教學的補充與延伸，在豐富學生課余生活的同時，在豐富學生課余生活的同時，培養學生的審美與鑒賞能力。音樂教師要對音樂欣賞教學的目標進行分析，將理論教學和實踐教學結合起來，為學生組織豐富多彩的音樂藝術實踐活動，讓音樂欣賞課的范圍和內容得到進一步的拓展。例如，教師可以組織音樂演奏、歌唱比賽等音樂實踐活動，鼓勵學生主動參與，讓學生可以不斷豐富自己的實踐經驗，塑造音樂修養。另外，教師還可以鼓勵學生課下自主欣賞音樂作品，在下一節課時與其他同學分享感受與收獲，讓課外學習生活更加多姿多彩。音樂欣賞課的教學改革符合普通高校大學生藝術修養培養的要求，同時還可以鍛煉學生的鑒賞能力，發展學生的創造力。音樂欣賞課教師要切實了解學生的學習需要，考慮到當前大學生音樂藝術素質培養的要求，將改革的教育理念滲透于教學組織實施的全過程。具體而言，教師要注重培養學生欣賞興趣，在教學中融入流行音樂元素，加強對現代教育技術的應用，并合理組織課外實踐活動，讓音樂欣賞課更加的靈活。
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作者:游吟歌 單位:河南理工大學音樂學院