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足球運動不但能鍛煉小學生的健康體魄，而且還能培養小學生堅強的意志品質和團隊合作精神，增強自身在學習和生活中的抗壓能力以及團結互助能力。在小學體育教育中，足球是一項新興運動，然而由于小學生年齡較小，體能較差，認知水平較弱，對于足球基本知識的理解、基本動作的掌握以及比賽規則等的理解有一定的難度，這就會造成對足球學習興趣的下降，熱情減退?；诖?，體育教師需要充分研究小學生的年齡、心理、行為等特點，在實踐中探索和完善適合小學足球教學的新方法，以提高小學生足球學習的積極性，增加足球教學的有效性。
一、言教身教并行，模仿實踐同舉
由于對小學生參加足球運動存在認識上的偏見，以及受文化課程和足球教學條件的影響與限制，很多小學生認識和接觸足球運動的機會就少之又少，對足球的了解多數僅限于電視足球比賽實況或錄像，對足球認知幾乎是“空白”，這給小學足球教學帶來了很大難度。對此，教師應言教與身教并行，在進行深入淺出的足球理論知識講解的同時，應更多地結合講解進行技術動作示范和教學演練，學生對教師的講解與示范應邊理解、邊觀察、邊揣摩、邊練習，這樣才能盡快掌握足球運動中的一系列技術動作要領。例如如何做假動作迷惑對方、怎樣快速反應擺脫對方、如何繞過對方防守快速傳球等，這些都是小學生必須掌握的動作技能。教師要善于示范并引導小學生進行模仿與練習，只有這樣才能使小球員掌握足球技術要領。然而對于足球教學來說，僅僅模仿教練員動作是遠遠不夠，在學生有一定模仿基礎后，教師需要進一步激發學生的實踐積極性，將理論講解、實踐模仿應用于足球訓練中，只有這樣才能進一步提高足球教學水平。
二、融入足球游戲，提高訓練興趣
在小學足球教學中，日常訓練是不可缺少的，但是機械地開展訓練往往會使學生感到枯燥無味，甚至產生厭倦心理。尤其是在運球、傳球等動作訓練中，長時間反復的機械動作會使不少學生失去訓練興趣。為了保護小學生的足球訓練熱情，教師需要結合學生的心理特點恰當地融入游戲教學法，將游戲和教學融為一體，使學生感受到足球訓練的趣味性。尤其是通過游戲強化學生動作的靈敏性和規范性，有利于避免學生在訓練中產生枯燥感和懈怠感，在激發學生訓練積極性的同時，提高訓練效果。在小學階段，學生對于游戲的興趣非常高，以游戲為切入點開展足球訓練更能契合學生的學習心理和訓練需求。例如在帶球突破技術訓練中，教師可以在場地上立10根竹竿，距離可以不等，方向可以隨意，將學生分為10人小組，每組成員都有一次帶球繞竿突破前進的機會，最終哪個小組用時最少，而且竹竿不倒為獲勝。在這樣的游戲環境下，學生訓練的思維更加活躍，積極性更加高漲，避免了由于反復動作訓練產生的枯燥感。
三、巧用現代技術，豐富教學手段
當前，小學課堂實現了與多媒體的有效融合，在足球教學中，教師也可以采用多媒體增加教學趣味性和多樣性，拓展學生的足球視野。一般足球教學都是在室外進行，但是如果遇到陰雨、嚴寒等天氣，教師則可以將足球教學移入室內，通過多媒體與學生共同欣賞足球比賽。尤其是通過網絡資源的發掘和應用，能夠使學生們欣賞花式足球、三人足球、街頭足球等豐富多彩的視頻內容，學生觀看這樣的足球運動比教師的理論講解更有說服力和吸引力。如果在日常足球教學中，學生對于某一動作要領理解不清，或者模仿教師動作不到位，都可以通過視頻觀摩幫助學生加深理解，因為多媒體效果較為直觀，也可以放慢動作，或者定格，或者倒放。特別是在較為有難度的練習中，由于學生的空間布局能力和戰略理解能力有較大差異，有可能對于教師的布置內容出現理解偏差，從而影響訓練質量。這個時候教師可以選擇多媒體輔助教學，使學生認識到有哪些技巧需要掌握、怎樣去掌握。多媒體的輔助教學有利于豐富小學足球教學手段，使學生獲得更直觀、更生動的觀摩體驗，對于提高足球訓練質量有很大的幫助作用。
四、采取分項比賽，感受足球魅力
比賽是體現足球訓練效果最直觀的途徑，也是激發學生訓練積極性、鍛煉學生臨場反應能力、協調能力、穩定發揮能力的重要平臺。需要指出的是，這里所指的比賽并不是以競爭勝負為目的的對抗賽，因為在小學階段，學生的體能、技戰術水平等并不適合激烈的對抗賽。因此，在小學足球比賽中，教師需要充分結合技術訓練特點設計比賽內容，從而起到引導和激勵作用。例如將運球、傳球、射門等作為比賽項目，從而使不同水平的學生都能夠參加比賽。通過分項比賽使學生認識到自己的不足之處，找到與隊友的差距，只有這樣學生才能主動地、有針對性地進行練習。為了強化教學和練習效果，教師可以在班級內組織學生進行五人制足球聯賽，使學生們在比賽的中感受足球運動的樂趣、激情和魅力。綜上所述，小學足球訓練作為培養學生德智體全面發展一門課程，越來越受到教育界的重視。小學體育教師要充分結合小學生的心理特點、年齡特點，不斷優化足球教學方法，使學生感受到足球教學的趣味性和挑戰性，通過足球訓練強身健體，培養學生良好的足球運動習慣，讓更多小學生從足球運動中獲得快樂和自信，促進文化學習和身體素質的全面發展。
作者:潘衛花 單位:江蘇省海門市海南小學
