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摘要：該文立足于新課程標準，在《中小學書法教育指導綱要》背景下倡導小學書畫教學方式和自主化學習的改變，結合祖國優秀傳統文化和學校“做有根的現代中國人”的辦學理念，進行多角度的研究與實踐。從根源和本質上看，書畫源于生活又高于生活，屬于一種生活藝術教育。書畫教學注重學生的個人體驗和個性化表達，國畫教學以寫生為主，走進生活、表達生活，畫身邊熟悉的事物；書法教學以文字和國畫的干、濕、濃、淡、枯為切入點，提高學生的興趣。在書寫、繪畫的過程中，學生獲得了生活的美感，受到了心靈的陶冶。
關鍵詞：小學;書畫;教學
書畫是中國傳統藝術，國畫與書法同源，書能養性，畫能養心。從根源和本質上看，書畫源于生活又高于生活，書畫教育是一種生活教育、品德教育。小學生學習書畫有助于開發右腦，使其智慧潛能得到充分發展，能修身養性，益心健體，起到育德、育智、育體、育心的全方位育人作用。
一、研究目的
廣州市番禺區市橋實驗小學（以下簡稱學校）創建書畫教育特色的總體目標是“以畫養品、以書化人”，通過書畫教育，提高審美情趣，傳播優秀文化，弘揚人文精神，形成文化特色，促進內涵發展。學校以“上品教化，墨彩嶺南”為指引，堅持“做有根的現代中國人”的辦學理念?；诖?，學校將中國書畫教育作為學校藝術特色品牌用心打造，著力建設具有濃郁校本氣息和鮮明個性的書畫教育，將學校辦成一個有鮮明特色、豐富內涵的文化學校。因此，開展小學書畫教學方法有效策略的研究與實踐，有助于深化素質教育，有助于學校特色文化建設，有助于祖國優秀文化的傳承與發揚。
二、創設環境、人文因素
1.創設環境因素
全校性開設書法課，初步形成全校師生的“書畫熱”，利用中國畫教學促進學生對中國傳統繪畫常識的了解。從海選到精選，組建書法興趣班和國畫興趣班，建立教學常規機制，側重基礎內容的教學，使每名學生都能寫一手漂亮的中國字，掌握一定的中國畫知識與技巧，能夠運用國畫與書法特殊的藝術語言表達自己對生活的感受和理解。
2.創設人文因素
要將墨香文化的“精、氣、意、韻、品”等有機滲透到學校管理、教育教學、家庭教育等各方面，深度構建教研文化、課程文化、課堂文化、環境文化等，深入浸潤到師生的學習、生活和內心，在師生身上形成一種良好的氣質、精神，外顯為教育的品質和學校的氣質，形成特色鮮明的文化。三、研究方法1.激發興趣，注重實踐興趣是最好的老師，興趣是人對某種事物持續傾注積極感情的認知活動。學生對某件事發生興趣，感情會興奮、愉快、歡樂、專注；如果沒有興趣，他們往往會產生厭惡、痛苦、煩悶等消極情緒。教師要注重學生的個人體驗和個性化表達，因材施教，激發興趣，注重實踐。國畫要求以寫生為主，走進生活、表達生活，畫身邊熟悉的事物：一堵墻、一輛車、生銹的水閥（圖1）、教室里的滅火器（圖2）、一本書、上學路上、下雨天等都可入畫（圖3）。書法教學轉向完整的創作實踐，并向全校推廣，讓學生寫一手漂亮的字。激發學生的興趣可以從以下方面著手。首先，欣賞大師作品，激發創作情趣。通過簡要介紹大師作品創作的時代背景，畫面構成元素、造型、構圖方法、藝術特點等，組織學生欣賞、學習、體會，從而激發學生的繪畫興趣。其次，以故事為媒介，激發學生的書畫興趣。喜歡聽故事是學生的天性，故事對學生來說具有強大的吸引力。在低年段學生的書法課中，筆者先將中國文字的演變編成一個個小故事，講給他們聽。同時，讓學生自己觀察、想象、說一說，最后教師總結（圖4）。這種方法對于提高學生的繪畫興趣、培養學生的想象力具有良好的效果。最后，以新奇多變的形式刺激學生獲得新鮮的感受。如，改變作畫的環境，從室內轉到室外，帶學生走出校園到大自然中寫生，到文化廣場、生物園、公園等地方開闊視野，使他們獲得新的生活感受，產生新的創作靈感。2.創造條件，提高成就感學生是學習的主體，追求發展是他們的權利。教師在教學中必須尊重每名學生學習美術的權利。為了進一步提高學生的藝術修養和滿足學生的自我表現欲望，筆者把學?？醋鹘虒W環境的重要組成部分滲透到教育教學全過程。以學生為主體，注重學生的生活體驗，讓學生觀察身邊的世界，在生活中發現美、描繪美，培養美化生活的意識。通過情境創設，突破以往以臨摹為主的教學模式，讓學生在對生活的體驗中發現和感悟傳統藝術的技巧與魅力，如水墨特點和技巧、書法線條的美感、造型藝術多變的特點等。學校結合各種節日，為學生搭建展示作品和互相交流的平臺；邀請專家學者來校指導教學工作。教師給學生提供豐富的網絡資源，建立學生優秀作品的電子相冊，通過QQ空間或微信展開教學和交流。
3.評估作業時設立一定的寬度
教師在評價學生作品時，要善于發現作品中的閃光點，采用多表揚、多肯定的方式，鼓勵學生多參加美術競賽、書畫展覽等活動，讓學生體會到創作的樂趣，保持創作的熱情。對繪畫天賦較高的學生，教師要嚴格要求；對繪畫能力較差的學生，則不能打擊他們的積極性，為了調動這些學生的學習積極性，教師應適當放寬評價標準，讓他們也能體驗到成功的樂趣。這樣，這類學生就能不斷進步，并逐漸喜歡上美術。
4.貼近生活，畫熟悉的事物
學生繪畫來源于對生活的感受，教師要讓學生學會觀察生活中的萬事萬物。寫生是很好的學習方法。公園、動物、人物、樹、花朵、房子、家居、教室、建筑等，都是他們畫畫的對象。胡亂涂鴉雖然畫不出準確、具體的形象，但能畫出各種近似的線條與圖形，這是一種無意識的藝術創作，是抽象與具象的結合。在《教室里的滅火器》一課的寫生中，學生的創意就非常豐富（圖5、6）。筆者布置家庭作業，讓學生畫一畫自己家的一角或小動物、暴雨天等，在班上評比。學生都很高興，第二天就拿著畫給筆者看：“老師，你看我家的房子漂亮嗎？”“我家的小狗可愛嗎？”“昨天下大雨，我把雨天見到的都畫下來了。”
5.保持童心，自由發揮
學生的心如同大地，滋生萬物，未被世俗污染。他們的心中沒有條條框框的束縛，仍然保留著人類靈性的本能狀態，繪畫只是情感和心靈的訴說。他們的畫隨心所欲，可以超越時空。有人說孩子天生就是藝術家，一些大師也向孩童學習，其作品宛如孩童所作。筆者讓學生充分展開想象的翅膀，帶他們去野外寫生。對他們來說，每個人的心中都有屬于自己的一道景色。在那里，有漂亮的房子，住著可愛的動物，學生用美麗的墨色畫出心中的風景。很多學生畫出了漂亮的花朵、房子，而那些花朵、房子是學生想象出來的自己心中美麗的家園。總之，書畫教育的宗旨不必功利性地追求把字寫得有多漂亮，把畫表現得有多高的藝術水平，而在于學生在書畫創作的過程中獲得了關于生活的美感，受到了心靈陶冶。筆者將小學書畫學習方法的有效策略和教育教學經驗向全校師生推廣，使教師擁有教學的有效策略，使學生能掌握一定的國畫知識與書法技巧，運用國畫與書法特殊的藝術語言表達自己對生活的感受和理解。
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[2]邵宗杰，桑新民.義務教育的理論與實踐探索.浙江教育出版社，1993.
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[4]屠美如.兒童美術欣賞教育研究.教育科學出版社，2001.
作者:賴志清 單位:廣州市番禺區市橋實驗小學
