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摘要：在語文教學中，雖然說明文教學一直存在著許多的問題，不僅學生缺乏興趣，教師也對此并不重視。但實際上，說明文對于學生邏輯思維的培養有著重要的意義，學生還可以通過說明文學習更多的知識，和作者一起去探索未知的世界。
關鍵詞：說明文；教學；方法
教師在講授公開課的時候，更是很少選擇說明文來進行講解，而是更“偏愛”記敘文、小說等更“有趣”的文學作品，因為這樣的作品情感充沛、辭藻華麗，對教師來說更有可講性。如果是講解說明文，那么比起文章使用的種種寫作方法、使用的語言，學生們對其中的內容和新穎的知識點更有探索的興趣。說明文一般都有清晰的邏輯、客觀的內容、規范的協作結構和縝密的思維方式。這樣的文章與其他文學作品相比，盡管在情感和語言上可能無法獲勝，但是經常閱讀說明文，對學生形成縝密的思維方式和健康的人生態度卻也有著很大的積極影響。教師在講授說明文時應該從以下幾點入手。
一、生發與拓展
在說明文教學中，不應該只局限于某一篇文章的講解和教授，而是應該根據這篇文章，衍生出其他的相關知識，幫助學生理解和學習?！墩Z文課程標準》中有明確提到教師在教學過程中應該充分利用教學資源，通過開展課外活動將課上課下聯系起來，讓學生能夠在實際鍛煉中提高自己的語言能力和表達能力，培養學生敢于表達的意識。其中教學資源并不僅僅局限于課堂上，學生在課下所感受到的自然風光、人文關懷，以及通過電視或互聯網了解到的社會新聞、國家大事等都可以成為教學資源，教師要有靈活的思維，善于發現并對身邊的教學資源加以利用，最大程度的提高學生的語文素養。例如在教授《大自然的語言》這篇文章時，可以讓學生在課下了解一些農業方面的諺語，然后安排課上討論，讓學生更多的了解到這方面的知識，增長見聞。在《奇妙的克隆》這篇文章的教學后，可以讓學生通過互聯網瀏覽查閱相關信息，讓他們更加深入的了解克隆對現代科學技術所產生的意義。與此同時，在說明文教學中，一些文章所講述的內容由于時間的變遷可能會與現在的實際情況有所差異，這就要求教師要靈活掌握教學內容，在教學過程中要與時俱進，既要讓學生了解到文章的內容，也要盡可能的擴充新的知識。例如《中國石拱橋》一文，文章中主要提到了我國解放后在石拱橋方面的設計構想及成果，而隨著時代的發展，現如今的石拱橋已經有了新的變化發展，所以就要求教師在教學中對這些新的內容和知識加以延伸，讓學生所掌握到的知識能夠與時俱進，而不是停留在原地。不僅如此，教師在補充這些教學內容的同時也能夠加深學生的理解，讓學生深切的了解到國家現如今的科技發展水平，能夠激發起學生的學習積極性，讓學生的思維可以無限延伸，有助于學生今后的自主學習。
二、合作交流，探尋規律
說明文作為一種常見的文章類型，有著鮮明的文章特點和結構，所以在教學過程中是有一定規律可探尋的，但是并不是所有的說明文類型都相同，所以教師在教學時，既要引導學生探尋說明文中蘊含的規律，又要在實際教學中根據文章的不同進行具體分析。教師應該逐漸引導學生主動學習，讓學生自己探尋文章中的規律，發現其中的特點和結構，這樣一來不僅能夠加深學生的印象，還能夠激發學生的學習熱情，讓學生發現其中的樂趣。這個過程能夠有效的提升學生的綜合素養，進而使學生在今后的說明文閱讀和寫作中，能夠更好的把握文章結構和特點。結合上文所述，教師應該在說明文的實際教學中不斷發掘新的教學方法，充分利用教學資源，不斷提升教學水平，讓說明文教學在不斷發展的過程中上升到一個新的高度。
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作者:田恬 單位:沈陽師范大學
