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摘要:
高中國畫鑒賞對提高學生審美能力,豐富學生人文內涵起到重要作用,而目前國畫賞析課程的教學質量不如人意。筆者在本篇文章中,針對高中國畫賞析的有效性教學方法提出自己的觀點。
關鍵詞:
新課程;國畫賞析;有效性
一、高中國畫鑒賞有效性教學方法概述
1•高中國畫鑒賞的重要性
高中階段是學生審美能力形成的重要時欺,在:這一時欺當中應當為學生樹立民族自信,宣揚對傳統文化的繼承與發揚。因此在該種階段開設國畫賞析課程,其具有十分重要的意義:
1)是對民族文化的傳承。國畫是我國傳統的藝長之北,同樣也是我國之北體系當中重要組成部分,通過義國畫的鑒賞與學習,讓學生領略到我國傳統藝術所帶來的美感。在多議化的今天,通過國畫的鑒賞讓優秀傳統之北在學生心中根深蒂固。
2)在高中國畫鑒賞課程當中,引導學生去欣賞許多愛國主義作家所繪制的作品,讓學生從這些國畫當中體會到作者當時的心情,培養學生的愛國主義情懷。
3)提高審美水平。通過對不同風格的國畫作品進{賞析,探詞其運用了什么繪畫手法、理解什么是寫意畫等知識,體會到國畫的豐富表現力,同時也提高學生的審美能力。
2、實施有效險教學的重要險
如果國與國之間的競爭,實質上是每個國家之間人才的競爭,因止激學質量更加受到了人們的關注,開展“有效性”教學顯得尤為重要。有效性教學則指學生接受了老師的教學之后,實現了進步和發夔。有效隆教學是課堂教學追求的最終目的,是每個老師者在追求的目標?，F側靈多課堂當中,柳幣教學內容枯燥、多是理論知識,很少讓學生動手實踐,在這樣的教學環境中,學生弱導的知識很少,學習的效率也比鍘氏,很難得到氏遠發夔。而在開展有效隆教學過程中,學生的積極險能夠被充分調動,主動學習課堂知識,達到事半功倍的效果。
二、高中國畫鑒賞教學側犬分析
1、教學目標不明確
l)知識與技能目標
高中的國畫鑒賞是為了讓同學了解不同時期的代表作品,以及這些作品所運用的創作手法,體現的時代背景,通過義國畫的鑒賞,提高自己的審美能力。但是在課堂教學當中,很多老師采取的是按照年履煩序,比較簡單概括地介紹不同時欺的部分作品,有的時候為了吸引學生注意力,會將課堂大部分時間花在介紹作者創作生涯當中的逸聞軼事,一節美術賞析的課程經常會成為故事大會或者歷斷靈,深奧的專業知識讓學生一時之間很難理解。
2)教學過程與方法
在欣賞國畫作品的時候川它須要深入了解該幅畫作所展現的主題,這需要劉視覺造型元素有大量的感知,運用造型原理來對本幅作品當中展現的視覺形象做出更加深入地了解,能夠深入感受到作品帶給我們的之北內涵,學生也才可以真正學到知識。但是很多老師并沒有運用造型原理來為學生剖析國畫作品的視覺形象,同時也沒有傳達該作品所展現的主體、作者的思想,這洋的賞析只能夠停留于國畫的表面,流于形式。
3)傳承之化的意識薄弱
在實踐當中,很多老師都僅僅將國畫的賞析作為教學任務,將重點放在賞析理論學習當中,比如了解該幅作品創造的背景、作者的身平事跡、作者所采用的創作手法等,對國畫自身價值關注較少。老師需要明白的是,自己不僅需要教會學生如何去賞析一幅國畫作品,更需要讓學生明白國畫在中國傳統之北中的重要地位,引導學生主動去傳自又中國的之北。
2•教學方式單一化
我國的國畫賞析課堂當中,老師采用的是單方面傳輸的方式,整節課講解書本當中的理論知識,學生被動地接受老師傳授的知識,這洋看似整節課內容都很充實,其實老師講述的東西者堤比較籠統的,內容都比較抽象,調動不了學生的興趣,同時學生也會逐漸劉國畫賞析失去熱清,整節課的效率比鍘氏下。
三、高中國畫鑒賞有效性教學方法
1•明確“二維”教學目標
在知識技能培養方面,要將引導學生掌握基本鑒賞技巧,學會使用專業的鑒賞語言,客觀合理地分析每一幅國畫作品,了解不同作家、不同時欺國畫作品的厲潞;在方法與過程方面,需要讓學生學會行日用信息系統來搜集關于國畫作品的信息,在搜集到相對完整的資料基礎之上,再掛行后續的自主險學習以及探人的探究,鼓勵學生之間通過相互合作的方式,探索更多鑒賞知識;
2、引導學生主動學習
學生只有在心中產生了對國畫賞析的疑間,{會主動去探索其中的奧秘,這就需要教師在課堂教學當中設置小間題,引導學生主動思考。間題的提出并不是隨意的,定葵帶有任務導向性。老師根據教學的具體內容、學生的理解育旨力,為學生創設出具體的情境,在這個清景當中提出間題,鼓勵學生自己去探索,嘗試尋找間題的答案,調動學生的課堂積極性,將學生上升為課堂的主體。
3•信息化教學模式
學生只有在心中產生了對國畫賞析的疑間,才會主動去探索其中的奧秘,這就需要柳幣在課堂教學當中設置小間題,引導學生主動思考。間題的提出并不是隨意的,一定要帶有任務導向性。老師根據教學的具體內容、學生的理解育旨力,為學生創設出具體的情境,在這個清景當中提出間題,鼓勵學生自己去探索,嘗試尋找間題的答案,調動學生的課堂積極性,將學生上升為課堂的主體。
4•與傳統之北相聯系
在價值觀培養方面,引導學生多參與美術作品的鑒賞活動,領略到中國傳統之北帶來的美感,讓學生能夠推廣我國的之北瑰寶。比如在介紹國畫作品所用到的筆墨手法的時候,老師可以結合不同作品當中所體現的筆墨手法廠降這些手法進{匯總向學生介紹,讓學生在賞析這些作品的同時,能夠體會到傳統國畫當中筆墨所蘊含的獨特美感,感受到傳統文化的獨特魅力,增強學生傳承付秀民族文化的意識。
四、結束語
在課程改革不但推進的今天,高中的國畫賞析課程也應當跟上改革的不法,改進傳統的教學方式,提高課堂教學的有效險。國畫是中國傳統之北的重要組成,通過名種教學方法的靈活使用,讓學生在領略國畫帶來美感的同時,也能夠增強學生的之北認同感,引導學生積極傳承與推廣本民族的優壽之北。
作者：陳瑤 單位：南京師范大學
參考文獻
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