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【摘要】
根據高等職業院校工程測量專業的特點及教學目標，在課程設置上和教學方法上緊緊圍繞提高學生學習效果、實踐能力和應變能力，為把學生培養成高素質的技術技能型測量人才進行探索。
【關鍵詞】
工程測量；課程設置；教學方法
我國高等職業教育經過十多年的快速發展，已經成培養高技能人才的主力軍，培養了數以萬計的高素質技能型專門人才，為我國走新型工業化道路，促進國民經濟和社會發展做出了重要貢獻；滿足了人民群眾接受高等教育的強烈需求，為我國實現高等教育大眾化發揮了重要作用；高等職業教育緊密聯系經濟社會，積極推進校企合作、工學結合人才培養模式改革，辦學水平不斷提高。但是，在飛速的發展中，部分職業院校在專業的課程設置及教學方法方面也存在一些問題，無法適應社會對應用型人才的質量需求。
一、高等職業院校特點
社會對職業院校大學生的要求是：愛崗敬業，動手能力強，具有創新意識的技術技能型人才。目前高等職業院校普遍是3年制，課堂教學往往只有5個學期，甚至部分“2+1”專業只有4個學期，因此，課堂教學學時相對教少。總體而言，職業院校大學生特點：理論知識接受能力弱，但動手能力強。
二、工程測量專業特點及教學目標
工程測量專業的主要工作是為政府各部門的管理工作提供測量成果資料，為工程建設的規劃、設計、施工、運營提供測量服務。主要的工作有地形圖測繪、放樣、變形監測、測量成果資料的管理和開發應用（如地理信息系統）。目前工程測量專業的很多工作往往是內外一體化，測量人員既要進行外業數據采集，也要進行后續的數據處理，外業工作的勞動強度較高，有些甚至很惡劣，對測量人員的身體素質要求較高。對測量人員的儀器操作能力、軟件應用能力要求較高，強調測量人員的實踐能力。測量工作往往要求兩個人以上組成一個測量小組，要求他們有良好的團體協作意識。各種測量環境差異較大，要求測量人員具有較強的應變能力，能夠運用不同的儀器、方法進行測量。因此，高職院校工程測量專業的教學目標應該是：培養能吃苦耐勞、熟練操作各種儀器，能進行各項外業數據采集及內業數據處理的具有團體協作意識、應變能力的高素質的技術技能型測量人才。
三、工程測量專業課程設置
1.課程廣度方面應少而精
本科院校是拓寬專業，加強通識教育，職業院校則不可行。首先，職業院校的課堂學時較少；其次，對畢業生的定位上要求學生一畢業就能適應生產需求，這就需要學生在學校進行較多時間的實訓練習，才能掌握各種儀器操作、軟件應用。因此，在課程設置的廣度方面，做到少而精，基礎測量課程、核心課程必須保證足夠課時；同時，專業課程涉及的面要足夠廣，涵蓋測量各領域，并且要隨著測量領域的發展而不斷拓展，為學生以后的工作打下良好的基礎。
2.開設與測量工作相關的思想教育課程
大部分測量工作是外業工作，勞動強度大，如夏天的外業測量，有些測量工作還是長期在野外，生活單調，如交通、水利等測量工作，這需要測量人員有很好的身體素質和心理素質；測量工作又是協作性很強的工作，需要測量人員有良好的團體協作意識。這些特點大部分學生之前并不了解，工作時才發現自己不適應，以致消極悲觀。因此，必須開設與測量相關的思想教育課程，讓學生樹立正確的價值觀、人生觀，以積極的心態面對未來的學習和工作。
3.提前上核心測量專業課
現在很多學校第一學期基本不上核心專業課，大第二學期才上少量的核心專業課，把大量的核心專業課集中到第三學期以后上，這是不合理的，特別是對“2+1”的院校，這不僅導致學生得不到足夠的時間進行實訓練習，而且可能會導致各課程相互沖突。如“測量技術基礎”，其課程目標是讓學生對有一定測量基礎知識，熟悉掌握儀器的使用，為后續的課程做鋪墊，不需要“高等數學”“CAD制圖”等知識做鋪墊，因此完全可以在第一學期學習。相應的，可以把“數字化測圖”的學習放到第二學期，這樣不僅可以使學生有更多的時間學習課程知識，還可以有更多的時間實習。當有一定測量知識和測圖能力后，就通過鼓勵學生參加暑期實習，不僅為后續課程的學習打下良好的基礎，還可以使學生更快地接觸測量實際生產工作，了解社會的需求，為他們今后的發展打下良好的基礎。
4.合理安排課程排序
測量專業的核心專業課有“計算機制圖基礎”“測量技術基礎”“數字化測圖”“控制測量與平差”“攝影測量與遙感”“GNSS技術及應用”“地籍與房地產測量”“GIS技術及應用”“工程測量”“變形監測”等。這些專業課是相互關聯的，沒有上一門課程做基礎，后續的課程是無法開展的，如“地籍與房地產測量”課程很大部分是學習測繪地籍圖、房產圖，但如果沒有先學習“數字化測圖”，開展起來就很難。
5.充分利用第五學期開展深度教學
根據測量專業工作的環境，可分為外業為主的工作和室內為主的工作，如傳統數字化測圖、放樣等屬于外業為主的工作；而地理信息系統建設等是屬于室內為主的工作。對學生而言，經過兩年的學習與實習，他們對自己以后的工作方向往往已經有清晰的定位，部分學生喜歡從事外業工作，部分學生喜歡從事室內工作。外業工作對控制測量、測圖、放樣、變形監測等提出的要求更高；而室內工作對測量數據的管理運用、開發方面的要求更高，學生可以根據自己的特點進一步深化學習。因此，如果說前四個學期是“專業通識”教學，那么最后一個學期應該進行“專業專識”教學，也就是要達到精的效果。將來從事外業工作的同學可以選修與外業相關的課程，將來從事室內工作的同學可以選修與內業相關的課程。從內容上，這些課程可以是在之前已學習課程的進一步聯系和深化，也可以是當前測量工作的新方向，如“土地二調”和“地理國情普查”等。
四、工程測量專業課教學方法
根據測量工作的特點，學生要從學習知識為主的“知識目標觀”向以學習方法為主的“能力目標觀”轉變，教師要將“傳授知識型”的傳統繼承性教育思想轉變為“激勵拓展型”的創造性觀念。除了傳授必要的理論知識外，更要突出實踐練習，把學生培養成既有理論知識，又有實踐能力的技術技能型測量人才。理論學習和實踐練習盡量同步進行，有時可以先實踐后理論，如GNSS靜態測量，可以先進行選點和采集數據實訓，把采集的數據作為后續教學的資料，在后續教學中可以一邊進行理論教學，一邊對已采集的數據進行處理練習，通過練習來對理論進一步理解深化，從而提高學生的學習效果。綜合運用情景式教學、啟發式教學、討論式教學等教學方法。教學內容形象化、信息化、可視化，教學例子盡量采用學生看得見的校內地形、地物。把各類儀器的使用制作成模擬軟件，在計算機上模擬儀器的操作，熟悉儀器的各項功能和注意事項，然后再用儀器實際操作，這樣既可以熟悉掌握儀器的使用，又可以避免因操作不當造成儀器損壞，提高儀器使用壽命。教學中多運用反向思維，盡量少講“我們應該怎么做”，而是多講“不這樣做會怎么樣”。如靜態測量的控制點選點，應該一部分點是理想的觀測點，一部分是不理想的觀測點，讓學生通過后續數據處理實驗的效果來檢驗選點不理想時的后果，這樣學生對控制點選點就有深刻的認識了。當今社會各項技術飛速發展，特別是計算機軟硬件、通訊技術、測量儀器的飛速發展，測量方法也在發生深刻改變，因此，教師要不斷學習，走在技術發展的前沿，使課程設置和教學方法與時俱進，這樣才能培養出適合社會發展的優秀學生。
作者：王戰 劉麗 單位：廣東工貿職業技術學院
參考文獻：
[1]王勁松.高職工程測量精品課程教學內容和教學方法改革特色[J].中國職業技術教育,2007,(31):33-35.
