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一、引言
在現代信息技術飛速發展的今天，微課、慕課等新的教學方法不斷涌現，高校教師需要不斷進行信息化技術的學習、更新知識儲備、將新的信息技術融合到教學中，豐富教學方法。然而，現在高校教師無法將新的教學方法運用到教學中，主要是由兩方面原因造成的，一方面面臨著對信息化創新教學改革思想的理解不到位，另一方面面臨著技術難題的壓力。在高校促進使用現代信息技術教學改革的浪潮中，出現了大多數教師只是將信息化技術硬性的植入教學過程中，不能有效的將教學與信息深度的融合。而且教師會因為偏重信息技術的應用而影響對專業知識的理解，降低授課的質量，降低學生的學習效果。因此，在信息技術發展的今天，如何更好的利用信息技術促進教學是高校教師急需解決的難題。
二、現代信息技術對高校教學方法的促進
1.教學信息資源庫的建設
一般來說，教學資源庫包括PPT課件、教學音頻、教學視頻、試題以及圖片等教學資源。由于資源庫的資源數量多，規模龐大，因此，資源庫的建設一定要做好分類操作，優化處理教學資源，提高教學資源的使用率。教師在進行資源庫建設的時候，一定要注意將傳統的教學方法，以及創新的教學方法應配套實施，這樣即滿足學生進行常規知識的學習，又滿足一些學生對個性化教學資源的要求。此外，與教學相關的軟件應用及使用方法，也要放置于資源庫中，這樣能夠使學生在課余時間也可以進行學習，這樣大大擴充了學生的實驗時間，解決了課程中實驗學時過少，學生練習不足的問題。
2.高校教師的現代信息技術培訓
對于高校而言，信息技術促進教學發展是一項長期發展戰略，這要求教師具備一定的信息化教學的能力，培養教師的信息素養使教師能夠充分利用信息化的手段進行教學，提高教學質量。具體的信息化教學方法包括多媒體，即時通訊終端、應用軟件的使用等。信息化能力還體現在利用上述信息化教學方法與學生進行交流、考核以及輔導等日常的教學活動。
3.高校教學方法的改革
現代信息技術對傳統的高校教學方法帶來了革命性的變化，有了現代信息技術的支撐，傳統的教學方法得到了更為有效的運用。以互動式教學和啟發式教學為例說明現代信息技術對傳統教學方法的改進。互動式教學，互動式教學包括提問式和討論式教學等，主要體現師生之間的交流溝通，在有個PPT、視頻之后，學生對知識有了更直接感受，學習興趣有了顯著的提高，參與互動的積極性也大大提高。啟發式教學，信息技術的應用大大增加了課堂上的知識量，教師不必為完不成教學任務而一言堂，學生被動接受；轉變為以學生為中心的啟發式教學，有利于培養學生的創造性。
三、現代信息技術對高校教學方法的推動
現今各高校都在積極的進行信息化建設，信息化建設已經成為各高校發展的硬性指標之一，隨著信息化建設硬件設置的逐漸完成，推動軟件配套也發展很快。這種配套的軟件體現在高校教學方面主要有以下三點。（1）課程內容的優化，隨著網絡化的普及，學生可以在網絡上獲得更多、更豐富的專業知識，且形式多樣；課堂內容在網絡面前顯得落后和枯燥，這對教師優化課程內容是一個巨大的推力，課程內容逐漸由摒棄灌輸式的知識理論轉變為開放式、啟發式的內容。（2）教學手段的改革，教學手段是老師傳授知識的方式，隨著信息化的深入，教學手段呈現多樣化的發展，多媒體技術、計算機輔助教學技術、微課、慕課等新的技術手段與教學內容相融合得到的新的教學模式越來越受到90后大學生的關注。（3）教學管理的變化，高校教學管理的變化主要體現在兩方面，一是教學管理辦公的無紙化，基于校園網絡，辦公無紙化已經在大部分高校實現，節約了大量的資源，另一是教學管理部門對信息技術的推廣，主要是對教師的信息技術培訓，這對高校教師的成長至關重要，為高校教學方法改革奠定了基礎。
作者：姚遠 單位：沈陽工程學院
