前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校思想政治理論課教學方法改革反思，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：高校思政理論課屬于高校思政教育的主陣地，其教學方法的改革能夠有效推動思政教育工作創新與思政教育發展。研究高校思政理論課程教學方法的改革工作，需要思政教育工作者重視改革理論課程教學方法的必要性，以此為基礎，轉變傳統教學方法為多元化教學方法、實踐性教學方法與信息化教學方法，實現思政理論課程有效改革教學方法，提升思政理論課程的教學質量，滿足理論課程教學與學校整體思政教育工作的共同發展需求。
高校思政教育正處于新時代，面對多種新問題、新情況與新任務，使高校思政理論課教學面臨新的挑戰，需要其結合思政教育革新發展要求，改革教學方法，突破傳統灌輸式教學方法的單一性限制，在實際教學過程中綜合網絡技術與多種教學方法研究成果，發展滿足學生學習需求與高校思政教育發展需求的新型教學方法體系，增強高校思政理論課程與學校思政教育的教學效果。
一、高校思想政治理論課教學方法改革必要性
（一）增強教育主體性
高校改革思政理論課的教學方法，能夠有效增強思政教育主體性，滿足思政教育在新時期的革新發展需求?，F代社會人們愈發重視主體意識與自主意識的加強，思政教育工作者在思政教育過程中不再是主體者角色，學生也不再是知識的被動接受者，思政教育改革教學方法，體現了高校思政教育對學生主體地位的充分尊重，增強了學生主體的學習自主性與主體意識。培養學生全面發展，需要思政教育在實踐工作中確立學生的主體地位，對學生的主體作用進行有效凸顯，結合學生學習需求革新思政教育教學方法，在思政理論課教學中有機結合增強學生主體性意識與發揮學生主體性，有利于教師有效開發學生的主體能力，幫助學生塑造主體人格，體現思政教育對學生發展的關注，提升思政教育革新教學方法的實效性。
（二）適應大環境變化
高校針對思政教育改革教學方法，是思政教育有效適應大環境變化的必然要求，需要高校思政教育不斷革新教學方法，以此實現思政教育滿足新時代對高等教育提出的革新發展要求。在經濟全球化發展背景下，我國高校大學生的價值觀念與思想意識發生巨大變化，多元文化與信息的交流，使我國傳統思想受到一定沖擊，而西方思想正在大學生群體中逐漸占據主導地位。尤其現階段高校思政教育面臨的是互聯網信息化時代，該時代涌現出大量大眾傳媒與自媒體，在這些媒介被大學生廣泛應用的情況下，學生接觸到的思政教育類信息與高校思政教師相比，具有更豐富與更多樣的特點。因此，大環境變化轉變了高校思政教育者與教育接受者的地位，使思政教師不再是教育工作中的權威領導者，需要思政教師積極改革教學方法，有效回應社會環境變化，滿足思政教育革新發展有效適應大環境變化的需求。
（三）貫徹全面發展理論
高校思政理論課改革教學方法，是對學生全面發展理論的有效貫徹。高校思政理論課與學生的全面發展之間的關系是辯證統一的，學生的全面發展理論的更大化理解是人類個體的全面發展理論，該理論可以作為思政理論課的重要理論基礎，同時，思政理論課也可以為該理論提供實施途徑。在新時期背景下，學生全面發展理論不斷進行內容的豐富與涉及范圍的拓展，為高校思政理論課教學帶來新的改革挑戰，由于學生的全面發展屬于連續動態過程，所處時期不同，就會相應地產生不同要求與不同特點，因此，高校思政理論課程教學需要對學生全面發展作用進行充分發揮與促進，保證思政理論課程教學中的教學方法能夠與時俱進，結合理論中的不同要求與特點，對教學方法進行適當地調整與改革，以此在教學方法層面保證高校思政教育有效踐行學生全面發展理論。
二、高校思想政治理論課教學方法改革
高校針對思想政治理論課改革教學法方法，需要重視思政教育在新時期的發展訴求，基于思政教育有效培養大學生成為社會主義事業接班人與建設者的目標，在思政教育革新工作中，轉變思政教師思想觀念，調動學生課堂參與熱情，更新高校整體思政教育工作模式，使思政教育涉及到的全體成員共同參與思政理論課教學方法改革工作，促使思政理論課的教學方法由原本的滯后性與單一化趨向多元化、實踐性與現代化發展，以此實現高校思政教育中思政理論課程教學方法的有效改革。
（一）多元化教學方法
高校思政教育工作者針對思政理論課改革教學方法，需要注重教學方法的多元化發展，在實際教學工作中，靈活運用案例教學法、專題教學法與互動教學法等多種教學方法，以適宜的新型教學方法提升學生思政理論課堂的參與興趣，增強思政理論課程教學效果。以案例教學法與互動教學法為例，案例教學法主要指思政教師為實現特定教學目標，在教學過程中增加有效案例，使學生通過案例升華自身的感性理解為理性理解，加強學生對理論知識的掌握，使其產生思政觀念與理論知識的內在獲取需求，使學生對思政知識進行內化與創新獲得相應平臺，有利于高校思政教育有效培養學生思政理論素養。高校思政教師使用案例教學方法，需要有機整合信息收集、信息整理、文字表達、問題分析、案例分析等教學內容，并在課堂教學與考試評價中對案例內容進行充分突出，提升案例教學方法的教育成效。教師在使用案例教學法的過程中，為課程教學內容增設案例分析內容與材料分析內容，能夠在課堂教學中有效引入情景，借助情感內容加強學生主動參與意識與學習興趣，提升學生案例分析能力的同時，提升思政理論課教學質量。互動教學法是思政理論課程改革教學方法應重點實施的新型教學方法，當代大學生處于互聯網時代，其對信息與知識的獲取需求更傾向于通過互動的方式進行獲得與內化吸收，因此，高校思政教師需要積極發展互動式教學方法，為學生提供更多參與性的教學活動，使大學生借助自身教育主體的身份對教學過程進行有效參與，提升學生學習積極性與知識能力的創造性。思政理論課上的參與式教學活動可以有效增強課堂師生的互動效果。課堂互動教學需要有機融合學生主題發言、角色體驗、專題討論等教學方式，使學生獲得更多在課堂上與教師進行交流討論的機會，激發學生學習興趣的同時調動其思考主動性，提升學生思政知識內化程度，加強其思政素養，滿足思政理論課程教學方法的多元化發展需求。
（二）實踐性教學方法
我國高校革新思政理論課的教學方法，需要重視該課程理論教學與實踐教學的有機融合，在傳統思政理論性教學方法的基礎上，積極發展實踐性教學方法，以此提升思政理論課程的整體教學質量，體現課程教學方法的有效改革。實踐性教學方法主要指思政理論課的課外實踐，高校思政教師需要在思政理論課程教學過程中增加實踐環節，使學生學習范圍與生活經驗得到有效拓展，促進學生了解民情與國情，借助具體活動提升學生對問題進行有效發現、思考與解決的能力，使學生內化吸收思政知識的同時，能夠利用思政知識解決實際問題，體現思政理論課教學的實踐教學環節在學生全面發展中的積極影響作用。在增設思政實踐教學環節的基礎上，高校思政教育實施實踐性教學方法，需要積極建設校園文化，舉辦多種多樣的思政教育專題活動，使學生參與活動，在辯論賽與主題演講等活動中進一步深化認識思政問題，理解思政知識，提升學生學習思政知識與加強自身思政素養的使命感與自豪感，增強高校思政理論課程教學效果。思政教育工作者改變傳統單一性質的理論性教學方法，實施實踐性教學方法，需要在實踐教學的過程中，尊重學生學習需求，以學生為本，結合學生學習特點與學生學習情況，為其提供校園活動、社會實踐、基地參觀等多種實踐性教學方式，增強高校思政教學效果的同時提升學生對自身實踐思政理論知識的重視，使學生擁有更廣闊的思政學習空間，做到知行統一，提升高校思政理論課程的教學質量。
（三）信息化教學方法
在互聯網信息技術不斷融入高校教育的背景下，我國高校的思政理論課改革教學方法，需要積極利用互聯網時代的信息技術，發展信息化教學方法，提升學生學習興趣的同時，體現思政教學方法的與時俱進，滿足思政教育在新時代背景下的革新發展需求。高校思政教育工作者革新思政理論課程教學方法，發展信息化教學方法，需要從教學互動網站建立與新媒體技術利用等兩方面，實施教學方法改革，提升高校思政理論課程教學的時代性與實效性。在教學互動網站建立層面，由于網絡在大學生生活與學習中產生深刻影響，為大學生表達自身思想提供新空間，因此，思政理論課程教學需要將自身教學工作向網絡平臺延伸，積極建設精品課程網站，使教師與學生能夠在網絡上進行互動，使學生學習與教師教學打破時空的限制，增強思政理論課程教學效果。高校思政理論課程建設教學互動平臺與相關網站，需要教師借助平臺對學生心理進行全面與快速地了解，保證自身對學生真實思想動態的準確掌握，從而有針對性對學生關注的焦點問題與社會熱點問題進行解答，使學生思想誤區得到有效且及時地澄清，提升思政教學效率與成效。思政教師發展信息化教學方法，也需要積極利用新媒體技術，通過微信、QQ、微博等新媒體載體與學生進行實時交流互動，教師可以在新媒體平臺內定期推送思政教育相關的最新信息，使學生隨時隨地地學習與掌握思政知識與思政理論，并通過新媒體平臺與教師或同學進行溝通交流，使學生的思想問題得到有效解決，加強學生對高校思政教育網絡化建設的認可，體現思政理論課程教學方法改革的有效性。
三、結語
綜上所述，高校針對思政理論課程改革教學方法，需要以教師正確認識教學方法改革的必要性為基礎，在思政教育革新工作中，積極實施案例教學法、互動教學法等多元教學方法，并注重實踐性教學方法與信息化教學方法的綜合利用，從而有效實現理論課程教學方法改革，推動高校思政教育發展。
【參考文獻】
[1]邊和平.高校思想政治理論課教學方法改革的實踐探索與理性反思[J].思想政治教育研究,2015,31(05):64-67.
[2]李衛紅.認真總結經驗,深化高校思想政治理論課教學方法改革[J].思想理論教育導刊,2013(12):4-7.
[3]凌小萍,楊琪琪.新時代高校思想政治理論課教學改革發展趨向探析[J].廣西教育學院學報,2019(02):171-176+218.
[4]劉曉燕.新時代高校思想政治理論課教學方法的改革與創新[J].大眾文藝,2018(18):202-203.
作者:彭利玲 單位:貴州大學馬克思主義學院
