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摘要：隨著我國當前汽車產業的發展，汽車在實際使用的過程中會出現各種問題。因此，在高職汽車維修教學的過程中，教師要創新自身的教學手段，來使學生可以全面的學習汽車維修的技巧和方法。比如在汽車維修教學中，教師運用模擬的教學方法來教授相關汽車維修的知識，使學生可以在具體實踐中逐漸提高自身汽車維修的水平和質量。
關鍵詞：模擬教學法；汽車維修；教學方法
0引言
在當前高職汽車維修教學過程中，教師要通過課堂的講述來使學生具有一定的汽車維修基礎，從而掌握相關的汽車維修能力和技巧。因此在汽車維修教學中運用模擬教學的方法，可以使學生在模擬器上進行實地的汽車維修模擬練習，使學生在不斷的實踐過程中扎實的掌握汽車維修理論和提高自身汽車維修的能力和水平。
1汽車維修專業教學現狀
1.1汽車維修專業課程的開設
在當前高職汽車維修課程中，教師通過講述汽車的機械和電子元件等知識點，來讓學生了解相關汽車維修的知識。因為在現階段的汽車是代表了新時期的高科技產品，所以在汽車身上可以凸顯各個領域之間技術的聯系和融合。在高職汽車維修專業中，教師也要對汽車維修所涉及到各個方面的知識和技能向學生進行講述。高職汽車維修專業是一個跨學科的專業，從而教師在具體教學過程中將會面臨著諸多的問題。高職學校為了減輕教師的教學壓力，已經在所開設的汽車維修課程中將大型汽車機械維修課程縮減。當前高職學校主要是根據汽車的故障診斷以及零部件的更換問題向學生進行維修知識的講述和相關能力的鍛煉。隨著高職汽車維修專業的教學重點的改變，教師也要對汽車維修專業課程的教學手段和教學內容作出相應的調整。教師要在整個汽車維修教學過程中注重對學生實踐能力和維修水平的鍛煉，減少講述相關汽車維修的專業理論知識，從而突出高職汽車維修專業的實踐性教學。
1.2汽車維修專業的教學對象問題
當前大部分汽車維修專業的學生，由于知識教育的程度不高，所以教師在進行教學的過程中會面臨著許多問題。比如學生對汽車維修專業的熱情和積極性不高，并且學習能力和理解能力較差。假如教師在高職汽車維修專業中仍然運用傳統的汽車維修教學途徑，則學生很難在教師所開展的汽車維修課程內容中學到相關的知識。所以教師在對這些同學進行教學的過程中，一定要運用全面的眼光來看待學生的優勢和缺點。雖然高職學生受教育水平較低，但是其實踐動手能力較強，所以教師要重新制定自身的教學手段來使高職學生可以快速的學習到相關汽車維修的技巧，因此，教師要在高職汽車維修專業中增加利用模擬教學方法的次數，來提高學生汽車維修的水平。
2模擬教學法的含義
模擬教學法主要是讓教師在日常教學的過程中，充分發揮自身的引導作用，來讓學生在教師所模擬的教學情境中進行相關知識的學習，學生在教師所模擬的情境中進行相關知識的學習之后，教師要善于發現學生在情境學習中遇到的問題。模擬教學法是將課堂理論知識和實踐相互結合，使學生可以在教師所模擬的情境中加強和教師的溝通，從而使學生的學習興趣得到有效的提高。另外，教師還可以在所布置的模擬教學中，對學生的全面素養進行綜合性的觀察。在汽車維修教學中運用模擬教學方法，可以改變傳統教學課堂上沉悶的課堂狀態，使學生在輕松愉悅的氛圍中，積極的參與教師所布置的課堂內容學習，使自身的汽車維修理論知識可以在實踐中得以應用。
3在汽車維修教學中運用模擬教學的方法
通過模擬教學方法的內容，教師要根據學生當前的汽車維修能力來進行大量的模擬實驗教學，從而使得學生帶模擬教學中，可以從根本上提高自身的汽車維修專業水平。
3.1將復雜的汽車問題簡單化
在汽車維修模擬教學的過程中，由于汽車本身結構的復雜性，學生要通過汽車維修教學來掌握諸多相關汽車結構的內容。但是，在傳統汽車維修教學課堂中，教師只注重對汽車維修理論知識的講述，學生在課堂學習的效率不高[1]。因此教師在汽車維修教學中運用模擬教學的方法，可以將汽車維修中所涉及到的復雜汽車結構故障問題向學生進行直觀的展示，并且教師在利用模擬教學法向學生展示全面的汽車構件之后，也可以根據模擬教學中的內容來對學生進行實體汽車維修的鍛煉。教師可以根據大部分汽車經常會出現的典型故障問題，在模擬器上添加汽車發生故障的原件來讓學生結合自身已經掌握的汽車維修理論知識進行判斷、分析和維修，教師可以在實際的教學中，在模擬器上向學生展示實體汽車中的故障問題，學生在學習的過程中，不僅自身的維修能力得到提高，還能加強對一些實體汽車構件的認識和了解。學生在通過教師的模擬教學中分析出了汽車故障的部位之后，教師在向學生展示實際的維修操作程序以及操作程序中所需要注意的事項，并且教師還要針對維修過程中可能出現失誤的地方進行重點的講解，使學生在實際維修操作中，可以有效的避免容易出現維修錯誤的地方。
3.2在模擬器中加入多種故障問題
在高職汽車維修中運用模擬教學方法之前，教師為了可以全面的提高學生分析汽車故障以及維修汽車故障的能力，教師要在課程開始前，在模擬器中加入汽車各個部分的體統以及構件組成，使學生可以在后期的學習中通過了解故障現象后清楚地判斷故障發生的部位[2]。比如教師可以在模擬器中加入發動機點火控制系統或者整車的電路系統等汽車維修難點來讓學生可以通過觀看模擬器的過程，清晰地了解各個部位發生故障之后的情況，并且教師在設定汽車模擬器故障部位時，教師要提前針對班級中學生學習汽車維修的理論知識的熟練度以及學生當前對汽車故障部位分析能力的高低來正確的選擇模擬器中的教學維修程序。在后期學生進行完汽車故障部位分析學習后，假如學生在模擬器中進行維修環節時，仍然存在著諸多的問題，教師需要從模擬器中調出相關維修環節的記錄數據，根據學生汽車維修薄弱的環節進行重點理論知識的講述，從而在整個教學過程中可以體現汽車維修模擬教學的作用和對學生維修能力的鍛煉[3]。
3.3運用較為先進的現代教育技術
在汽車維修教學中，運用模擬教學的方法之前，首先教師要保證先進的現代化教學手段可以發揮其應有的教學效果，在汽車維修教學中運用模擬教學的方法時，可以利用汽車模擬教學器來向學生模擬汽車維修的工作環境和工作流程，使學生在汽車模擬器教學過程中可以切身實地的感受汽車維修中有關汽車運行溫度和速度所帶來的不同故障問題，有利于學生可以將汽車發生故障的原因以及現象進行統一的歸類分析，另外，學生還可以在汽車模擬器教學的過程中根據不同車型的工況來選擇不同的故障排除方案。另外，教師在選擇汽車模擬教學器時，應當選用涉及汽車故障類型較多的汽車模擬教學器，使學生可以在模擬教學器中將汽車發生故障的數據以及各個部件參數的變化進行反復的研究，有利于學生在進行汽車模擬器學習的過程中，可以結合教師課堂上所講述的相關汽車維修理論知識來進行實際的操作。
3.4根據模擬教學內容來合理的安排學生實踐內容
在汽車維修專業教學過程中，教師主要的教學任務是培養學生汽車維修的實踐能力，因此，教師在汽車維修實訓課程中運用模擬教學方法來鍛煉學生的動手操作能力時，要在課堂上要求學生根據汽車模擬器中所顯示的數據，來對汽車的故障進行初步的判斷，之后再讓學生在模擬器面板中對汽車點火狀態和氣缸內的壓力狀況進行反復的確認檢查，在檢查無誤后再讓學生對汽車的油壓和噴射狀況進行檢測，假如學生在檢查以上部位沒有任何故障時，教師要引導學生對汽車的電路進行故障分析，從而使學生確定最終的故障部位。學生在模擬器中更換汽車故障零部件時，教師要全程觀察學生的操作，假如學生在模擬器中出現了錯誤的維修操作，則教師要將相關的汽車維修操作內容再次向學生進行講述，從而有利于學生在實踐中不斷地提高自身的動手操作能力。
4結束語
在當前高職汽車維修專業教學過程中，教師想要從根本上提高學生的汽車維修能力和汽車維修理論知識的掌握情況，就要根據學生當前的汽車維修水平來制定合理的教學手段，比如在汽車維修專業中，運用模擬教學的方法來讓學生實地的進行汽車維修的模擬訓練，使學生可以在實踐中發現自身汽車維修的薄弱環節，從而在接下來的汽車維修教學中，重點的對薄弱環節進行學習，從而提高學生汽車維修的水平。
參考文獻：
[1]尹華.模擬教學方法在汽車維修教學中的應用[J].科技資訊，2017（22）.
[2]陳新.虛擬仿真軟件在高職汽車維修專業教學中的應用研究[J].新疆職業教育研究，2016（14）.
[3]田榮.在汽車維修教學中模擬教學方法的探究[J].電子世界，2015（12）
作者:侯吉光 單位:吉林省經濟管理干部學院