前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校俄語語法教學方法有效創新，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：語法是有效連接俄語詞匯并進行準確意思表達的重要載體。語法教學是高校俄語教學的重要內容，教師需要科學指導學生掌握正確的語法知識，科學組織語言，促進學生在俄語交際中的準確性和得體性。因此，本文就采取課內與課外相結合，傳統教學與多媒體教學相整合的方式分析如何有效強化高校學生的俄語語法知識運用能力。
關鍵詞：俄語;語法教學;多媒體教學;運用
語法教學的高校俄語課程教學的重點和難點內容，很多高校都有開設專門的語法課程，但是因為俄語語法知識內容繁多，結構復雜，知識點之間的聯系緊密，區別細微，所以造成很多學生俄語語法知識薄弱，掌握不牢固，特別是在具體的語言情景使用時，就會出現很多不同類型的語法錯誤。因此，教師需要準確把握學生在學習俄語語法知識時存在的問題，并與時俱進，不斷學習和優化創新課程教學方法，采取課內與課外相結合，傳統教學與多媒體教學相整合的方式，有效強化高校學生的俄語語法知識運用能力，保障學生語言運用的準確性和得體性。
1高校學生學習俄語語法知識時存在的問題
1.1注重對語法知識的急死硬背，忽略實際情景中的運用
很多高校學生學習語法知識的方法是非常不正確的，都是采取死記硬背的方式，這種學習方法造成的后果有兩種，一是學生對語法知識的具體規則掌握得很熟悉，但是在實際交際運用時，就不能進行靈活準確的運用；二是死記硬背的記憶持續時間都是非常短暫的，且知識點之間都是孤立存在而缺乏有效聯系的，學生會一邊學一邊忘，也會造成語法知識內容和結構混亂，在長句的使用中，就會出現有錯有對的句子，不能完全保證句子的準確性。實踐證明，這兩種情況都會導致學生俄語語言交際運用能力差，所以，教師需要導入新的教學方法來改變學生這種死記硬背的學習方法，讓學生在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上靈活使用，這才是高校俄語語法課程教學的最終目的。
1.2注重對簡單語法知識的短句使用，忽視長句的準確使用
隨著俄語學習的不斷推進，語法知識也越來越復雜，很多學生不能深入有效掌握部分語法知識的使用方法，所以在語言交際和寫作過程中，就一味使用短句來替代長句，雖然在意思上沒有什么區別，但是不能有效體現出語言的優雅性，顯得語言運用非常膚淺，語言內涵和層次都非常不足。主要原因是學生都害怕在語法使用過程中會出現錯誤，就回避使用長句，長此以往，復雜的、有深度的語法知識一直不會被學生理解掌握和運用。所以，教師需要積極為學生創設復雜語法使用情景，幫助學生克服畏懼情緒，循序漸進地引導學生不斷深入語法知識的理解掌握和準確運用。
1.3課堂學習時間短，語法知識不能得到有效鞏固運用
俄語語法知識內容繁多，需要需要長時間的消化理解，但是課堂上的教學時間有限，教學需要暫用大部分時間用于語法知識的講解，導致學生在課堂上對語法知識的理解運用時間就非常少，雖然教師讓學生加強課后的理解鍛煉，但是很多學生缺乏自覺性，會忽略這一學習環節，導致當天語法知識學習成果不佳；有的學生雖然在課堂上理解了，但是課后缺乏有效的鞏固鍛煉，最終也會導致學習成果不佳，比如俄語否定代詞和不定代詞的意義、區別和用法等這些復雜的內容，需要學生用更多時間卻鉆研、理解、掌握和運用。因此，教師需要采取有效的教學方法，不斷拓展學生的學習時間，并建立有效的監控機制，延長學生的學習時間。
1.4課后問題不能得到及時有效的解答，學生產生厭學情緒
高校俄語課程有開設專門的語法課程，就充分說明俄語語法教學的重要性和復雜性，學生在學習過程中會產生很多的疑難問題，就需要教師的及時有效的解答，一旦學生的學習問題不能得到及時有效的解答，學生的學習過程就會變得艱難，且問題也會越積越多，最終導致學生產生厭學情緒。在俄語語法知識學習過程中，一個小小的問題也會滋生出更多更大的問題，因此，教師需要不斷完善和創新教學方法，將能及時有效解答學生的疑難問題納入教學內容，讓學生無論是在課堂上還是課堂外的問題都能及時得到解答。
2有效創新高校俄語語法教學的具體方法
在有效掌握了高校學生在學習俄語語法知識存在的問題后，教師需要與時俱進，不斷學習和優化創新課程教學方法，采取課內與課外相結合，傳統教學與多媒體教學相整合的方式，如開發俄語語法知識學習APP，構建在線學習網站，構建微信學習群等等方法，有效強化高校學生的俄語語法知識運用能力，保障學生語言運用的準確性和得體性。
2.1積極整合語法知識與實踐運用，做到學以致用，強化學生俄語語法運用能力
俄語語法知識的學習并不只是單一的、片面的，完全靠死記硬背是不正確的，教師要指導學生在理解的基礎上記憶，在運用的基礎上強化。創設情境教學，采取活動型教學模式，就是讓學生有更多的時間和機會進行實踐鍛煉和交際運用，將俄語語法知識融入到實踐實踐運用中，才能更加有效地掌握語法知識，且持續的時間更加長久。在課堂上，創設情境教學，設定既定主題，引導學生用所學語法知識進行不同情境的交流運用，讓學生掌握相關語法使用規則，結構變化特點等，鼓勵學生都積極參與到情景活動中來。在課堂實踐中，教師要根據學生語法知識掌握和運用情況，實時靈活調整和增減情景交流內容，遵循由淺入深，由簡入難的原則，不斷深化俄語語法知識學習內容。實踐是檢驗真理的唯一方法，也是檢驗學生學習情況的重要手段，在課堂外，教師要推進任務型教學模式的有效落實，及時監督學生的學習進度和學習成果。
2.2開設專題內容教學，強化學生的實踐運用能力
高校俄語語法知識內容繁多，知識點和聯系緊密和區別細微，需要教師采取不同的教學方法指導學生科學掌握，比如演繹法、歸納法和對比法等等，所以教師需要開設專題內容講解，將所學的語法知識進行準確區分和熟練掌握運用，改變學生只使用短句而拒絕使用長句的現象。首先，教師要讓學生體會到在內涵方面長句更勝于短句，使用長句更能體現出語言知識的內涵，體現出知識水平的高低，長句在語言表達上更加深入；其次，教師要使用科學的教學方法引導學生掌握科學的俄語語法知識，通過對比、歸納總結和實踐演繹等方法強化學生的區別理解和實踐運用；最后，教學要正確處理學生在俄語語法知識實踐過程中出現的錯誤，引導學生由短句向長句的順利銜接過渡。教師也要指導學生加強自主學習鍛煉，由課堂科學向課外學習拓展，指導學生善于發現自身語法知識學習薄弱環節，并加強專項學習鍛煉，直到熟練掌握和準確運用。實踐證明，實踐是強化高校俄語語法知識運用的重要手段，教師要指導學生掌握正確的語法學習方法，并在實踐中不斷強化，充分體現出語法知識對語言交際的重要性。
2.3創建俄語語法知識學習APP，建立在線打卡學習機制
互聯網時代的到來，以手機為載體的多媒體教學方式為高校學生俄語語法知識的學習創設更多的契機，有效實現課內向課外拓展，有效改善傳統課堂教學時間有限的問題。教師可以開發和創新俄語語法知識學習APP，讓學生用手機實現隨時隨地學習，有效改變傳統課堂教學的時間和地點限制。俄語語法知識學習APP在模塊設計方面做到簡潔明了，分類清楚，查詢方便，能迅速有效實現學生的各項學習需求，并做到實時更新，不斷強化軟件功能和內容；為了能有效拓展和監控學習的課外學習時間，教師需要建立在線打卡學習機制，掌握每位學生的在線學習時間，有效將學生利用手機進行游戲娛樂的時間轉化為俄語語法知識學習的時間。教師需要建立提醒功能，提醒每位學生需要每天在線學習30分鐘的時間，并建立打卡獎勵機制，對連續時間完成學習任務的學生，給予一定的獎勵，而相應的，對沒有完成學習時間和學習任務的學生，進行一定的懲罰，教師需要及時監督完成，構建這樣有效的獎懲機制才能有效促進學生完成APP俄語語法知識學習。開發和創建俄語語法知識學習APP不僅能有效深化知識范疇，也能有效拓展學習時間，為學生創建更多的學習機會，而且運用手機進行學習的方式也很受現在學生的歡迎，不受課堂拘束，教師也可以開設更多有趣的欄目和內容吸引學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地進行俄語語法知識的學習?？傊處熞煤檬謾CAPP，開發和創建更多有深度、有內涵的內容，吸引和強化學生的俄語知識學習興趣和學習熱情。
2.4構建APP問題板塊和微信學習交流群，有效實現實時答疑解惑
俄語語法知識學習過程中，難免會遇到各種各樣的問題，只有當問題得到了及時的解答，才能有效指導學生進行進一步的學習深化，防止問題累積，滋生厭學情緒。在俄語語法知識學習APP中，需要開設專門的板塊供老師答疑解惑，學生可以提出自己在俄語語法學習中遇到的問題，別的學生和老師都可以給予及時的解答，對此，學生之間也可以進行交流討論，對回答正確及時的學生給予一定的積分獎勵，當積分累計到一定程度，可以兌換一定的獎勵。教師要保存在這些問題內容，供以后學生的查詢和學習，遇到同樣問題的學生就能及時有效地找到答案。另外，教師也可以建立微信學習交流群，讓學生針對俄語語法知識學習過程中遇到的問題進行交流討論，并及時引導學生的討論方向，對學生的疑問進行實時的解答。因此，構建有效的答疑解惑的方式，實現問題解答的及時性和有效性，能有效推進高校學生俄語語法學習的順利進行。
3結語
綜上所述，高校俄語語法課程教學方法需要在教學實踐中不斷總結和創新，以有效發展和提高學生的語法知識學習成果宗旨，讓學生能更加準確理解和掌握語法知識進行語言實踐交流。科學整合俄語語法的理論知識與實踐運用，才能有效提高學生的俄語語法知識運用能力，保障高校學生語言運用的準確性和得體性。
參考文獻：
[1]林立娟.基于構建主義學習理論的俄語語法教學[J].中國俄語教學，2010.04.
[2]馮曉莉.俄語語法教學的三階段與交際能力的培養[J].中國科技信息，2007.05.
[3]關雅文.基于“問題”意識的俄語語法教學改革研究[J].現代交際，2018.23.
[4]劉建榮.實用型俄語本科生培養體系的改革與完善———“一帶一路”框架下應用型外語人才培養研究[J].中國俄語教學，2017.01.
[5]劉芳.俄語專業語法教學現狀與應用型外語人才的培養[J].2014.29.
作者:李愛榮 單位:新疆師范高等?？茖W校
