前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的建筑工程估價課程教學方法，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:介紹了教學內容和教學條件，要建立工程造價實訓基地，配置專用機房，安裝相關軟件。分析了課程的教學方法:與實踐緊密結合，以典型的工程項目為案例組織教學。闡述了“學—算—對—學”教學法的應用。論述了BIM技術在建筑工程估價系列課程中的應用，可以更加準確、直觀地反映出在某一時間、區間內的估價計價量，分析出工程各階段的工程量和工程款項去向。
關鍵詞:應用型本科;建筑工程估價課程;教學方法
建筑工程估價課程主要包括三門課程:建筑工程造價、工程計量計價軟件、建筑工程股價課程設計。學生需以土木工程制圖、土木工程材料、土木工程施工技術管理與組織等專業課程為前提，了解工程清單的計價準則、工程量清單的計價方式、應用計價定額編制工程估價和相關計價估價軟件，并掌握對施工成本計算把控的方式方法。
1課程內容
建筑工程估價課程作為工程管理專業的重要內容之一，必須根據市場需求，使課程安排符合市場經濟發展的趨勢，見表1。
2教學條件
建筑工程估價課程的教材必須與最新的國家計價規范和地區計價規范相符合，并附帶一個或多個詳細的工程招標控價方案，供學生學習研究。建立工程造價實訓基地，配置專用機房，安裝相關軟件也是保證學生優質學習的重要條件。在教學資料方面，教學提供的資料一定要全面客觀，不能缺失造價估價環節中的任意一環，如計價定額、工程圖紙、規范和圖集等。
3教學方法
3.1與實踐緊密結合
第一，教育系統中使用的教材或講義必須編寫合適。計價規范和定額是會隨著時間而發生變更的，這就給匹配合適教材帶來了很大難度，所以，在使用教材時，需配套使用相關的計價規范與圖集等材料，以保證講義的準確性。第二，建筑工程估價課程作為實踐性很強的課程，其教學內容需以實踐為基礎進行延伸，做到理論源于實踐。這樣才能保證學生日后可從事有關實踐操作的工程估價計價工作，在教學方式上也可提高學生的主觀能動性，能加深學生對課程知識的記憶，從而達到理想的教學效果。第三，計價方式和相關計價規定變化時，教學內容也應隨之變化改進。由于各地區之間規定和計價的習慣方式不同，教學內容要結合當前計價規范和本地區計價準則進行修訂。
3.2以典型的工程項目為案例組織教學
首先，要計算實際工程造價方案計價分部分的費用，按照計價規范編制工程量清單的規定計算分部分，再套入定額規范中進行計價。其次，計算單價和總價的費用，以總價措施項目費用為基礎計算其他費用，并通過稅率計算規費稅金，以保證教案和解題分析步驟的正確性。在例題中，需要保證題目的整體性，應使用一個完整且具有代表性的工程方案作為案例。這樣可以使學生在學習過程中充分了解工程項目的內容，學習過程較為完整，可以促進學生全面發展。整體的工程項目方案內容廣泛，包括研究圖紙、結構尺寸、空間關系分布等內容。通過多方面的學習，學生的制圖識圖能力也會有所提高。將制圖能力、計算能力、計價能力融入到教學內容中，可以提高學生的動手能力和學習積極性。應保證每個教學方案都是一個完整的工程項目案例，要求學生多方面學習制圖、定額計價、組價清單、應用軟件等多種技能，并對學生進行逐一訓練，提高學生的綜合素質。通過對完整項目的研究與學習，引導學生主動對案例進行剖析研究，掌握技能，在具體的實際情況中學會思考探索，提高學生的主觀能動性，培養學生的實踐精神。
4“學—算—對—學”教學法的應用
“學—算—對—學”教學法是針對建筑工程估價課程的特點所提出的新理念。“學”主要指教師在課堂上傳授知識，對案例方案進行講解，并對學生存在的盲區或提出的問題做出解答，屬于教師的教學范圍。“算”是指學生自己計算的過程，主要包括建模計價、手工計算工程計價和完成課程作業等方面。這個過程是學生主動學習的過程，需要有足夠的時間讓學生自學，培養學生自主學習的積極性。“對”是指將學生計算出的結果與實際案例中的估價計價結果進行對比。這一過程不必完全相同，參考結果多數為區間價格。在學生完成作業的過程中，計算標準需要大致的對比值，保證誤差較小，從而控制計算估價的結果。最后一個“學”是針對上一個“對”環節中出現的問題進行糾正。在學生的計算過程中，難免存在較大偏差，這就需要最后一個“學”進行整體診斷，與教師或同學積極交流，梳理整個方案流程，找出錯誤，修正最終結果，彌補自身的不足。最后的步驟較為關鍵，只有通過不斷的計算、學習、修正，學生才能找出方案的問題所在和自身的知識盲點，從而提高學習成果。
5BIM技術在建筑工程估價系列課程中的應用
傳統模式在估計計價方面的工作較為煩雜，工程量大，用時過長，在實際估價計價項目中存在較大風險，容易產生合同條款爭議等問題。通過BIM技術的應用，可以更加準確直觀地反映出在某一時間、區間內的估價計價量，分析出工程各階段的工程量和工程款項去向。在教學方面，將案例與BIM技術相結合，可以為設計、建設等方面提供巨大便利，利用三維檢查的方式審核工程整體，可以排除設計的不確定性因素。在BIM技術的應用中，學生可以使用工程資料的集成庫，包括成本、材質、施工時間、技術設備支持等信息，以加強對整體工程估價的把控。例如，學習基于RE-VIT平臺的晨曦系列軟件，可使學生直接翻模、套項、出量，并可隨時輸出分析報表。同時，也可運用廣聯達系列軟件，學生可導入進度計劃，利用動畫模擬現場施工情況，從而進行全過程造價控制。建筑工程估價系列課程可利用BIM技術，將完備的信息模型作為教學方案，并將工程項目在全生命周期中每個不同時期的材料更好得展現給學生。
6結語
通過對建筑工程估價課程的學習，提高了學生的計算能力、設計能力、學習能力，激發了學生自主學習的意識，為學生未來從事建筑工程施工方面的工作打下良好基礎。
參考文獻:
［1］張玫，謝秀穎，段培永，等.建筑智能化專業人才培養模式探索［J］．安徽建筑工業學院學報(自然科學版)，2018，(04):18－19.
［2］程先富.地理科學專業地質學教學方法初探［J］．安徽師范大學學報(自然科學版)，2015，(02):46－47.
［3］龐建勇.土木工程專業測試技術課程教學改革探討［J］．安徽技術師范學院學報，2017，(05):62－63.
作者:陸媛 單位:黑龍江東方學院
